體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

封蔣來

摘要：隨著我國新課改在小學(xué)教學(xué)中進一步普及，新課改中明確規(guī)定當(dāng)前的小學(xué)教育不僅僅需要進行知識的補充和學(xué)習(xí)，還需要增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)體育;教學(xué)策略

中國的教育體制不斷地深化改革，在課程當(dāng)中也有著很多新穎的教學(xué)方法。而一名體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的性格與特長，進行針對性地教學(xué)，讓他們的身體素質(zhì)能力不斷地提升，并且從體育課中學(xué)習(xí)到各種運動技能運動知識。并且體育游戲還能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率，更有效地營造和諧教育氛圍，豐富體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的運動精神。從各方面來講體育游戲都能夠促進體育教學(xué)的有效發(fā)展。

一、小學(xué)體育課堂中開展體育游戲的重要意義

小學(xué)體育課堂中開展體育游戲教學(xué)的主要原因，是由于隨著小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知識的抽象性和難度逐漸的提升，對于一些高年段的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)過程中的壓力也在與日俱增。室內(nèi)的教學(xué)課堂在小學(xué)生的眼中是學(xué)習(xí)課本理論知識的場所，而室外的體育課堂對學(xué)生來說則是自己釋放學(xué)習(xí)壓力最好的地方。但是無論是哪種課堂都是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要場所，如果在體育課堂上老師以刻板和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，那么無疑是抑制了他們好玩的天性，進一步加重了學(xué)生學(xué)業(yè)上的負擔(dān)。現(xiàn)階段我國的體育課堂管理制度相對而言較為寬松，很多小學(xué)體育教師在上課的過程中，通常是先組織學(xué)生進行熱身活動，然后便讓學(xué)生自由的解散進行玩耍。這種方式雖然可以簡化老師的體育教學(xué)過程，但是對于一些內(nèi)向的小學(xué)生來說，在自由活動的環(huán)節(jié)中這些孩子往往還是一個人躲在角落無所事事。對于一些外向的小學(xué)生來說，因為天性開朗、活潑好動有可能會不小心傷害到自己。因此在小學(xué)體育課堂上，老師組織相應(yīng)的體育教學(xué)游戲活動不僅可以提高體育課堂中的趣味性，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的小學(xué)體育游戲教學(xué)舉措

隨著小學(xué)體育課堂教學(xué)中的教學(xué)理念不斷的創(chuàng)新和改變，學(xué)校對體育教學(xué)過程中的綜合性要求也有了明顯的提升。因此在小學(xué)體育教學(xué)活動的開展過程中，老師需要將體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進行體育教學(xué)理念創(chuàng)新。此外，體育教師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂上的主體。教師還需要通過調(diào)動體育課堂的教學(xué)氣氛，來增加學(xué)生們對體育的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲樂趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，老師一般都是依賴于教學(xué)方案組織學(xué)生進行體育活動，在這個過程中由于老師的教學(xué)模式過于死板，忽略了對學(xué)生的興趣的調(diào)動，因此學(xué)生缺乏參與體育活動的動力。為了完善體育教學(xué)中理論的應(yīng)用創(chuàng)新，需要老師在教學(xué)的過程中及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)生的體育需求作為教學(xué)中的主要目的。

（一）課程內(nèi)容要與游戲類型相匹配

小學(xué)生體育教學(xué)在游戲類型的選擇過程中，一定要參考上課的內(nèi)容，不能生搬硬套，違背學(xué)生的成長規(guī)律。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到有目的設(shè)置的游戲中來，構(gòu)建正確的游戲教學(xué)課堂，而真正的游戲課堂是以教學(xué)為主要目的，以游戲為主要輔助手段，形成教學(xué)上的科學(xué)性與有效性，實現(xiàn)教學(xué)的趣味性與知識性的統(tǒng)一。同時，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及游戲類型的匹配程度，對整個教學(xué)作以調(diào)整和創(chuàng)新，促使教學(xué)課堂更豐富多元，也更具有創(chuàng)新視角，從學(xué)生的角度上感受，則更有趣味性。學(xué)生只有在積極的精神狀態(tài)下，才能形成更加健康的心態(tài)，進而塑造出更健康的體魄。小學(xué)的體育教學(xué)過程中，體育教師需要通過親身的示范對每個體育動作進行具體的講解，這樣才可以更好地增加體育課堂中的教學(xué)效果。教師對體育動作示范的好壞，直接關(guān)乎著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，由于小學(xué)生的可塑性和模仿性極強，因此學(xué)生都樂于觀看老師的精彩表演，所以老師需要在動作演示的過程中來吸引學(xué)生的求知欲。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行籃球訓(xùn)練的過程，老師可以來一套花式的籃球動作來吸引學(xué)生的目光，從而讓學(xué)生對自己動作進行模仿。在這個過程中，老師還可以通過一些簡單的籃球游戲來讓學(xué)生對籃球動作進行更好地了解，這樣就可以達到了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）開設(shè)游戲場地要關(guān)注天氣狀況

在日常的教育教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，體育教師會通常在陰雨天氣讓學(xué)生在班級里上自習(xí)，并不開展任何實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。其實，這有違體育教學(xué)的宗旨，也不利于體育課的改革性開展。教師可利用場地受限的原因，多展開與學(xué)生的討論活動，進一步明確體育游戲的方式和受歡迎程度，乃至之后的體育教學(xué)計劃，同時，還可了解到不同學(xué)生的差異心理，以及對待體育教學(xué)的態(tài)度，包括各方面的能力等，這都對體育游戲教學(xué)的改進有幫助。其實，外界的情況不一定全是天氣狀況，也包括要關(guān)注場地的變化，學(xué)生的情緒，學(xué)習(xí)的不同階段，以及教學(xué)的整體設(shè)計安排等，實施綜合教學(xué)要素，做到靈活教學(xué)。

（三）根據(jù)學(xué)生身心狀況設(shè)置游戲

體育教學(xué)要做到盡可能符合實際需要，即要十分關(guān)注學(xué)生個人的成長現(xiàn)狀，所處的學(xué)齡階段，要分層教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)難度，便于激勵學(xué)生循序漸進。從體育理論上講，體育教學(xué)并非將每一位學(xué)生培養(yǎng)成體育天才，而是在合理有效的體育理論及實踐輸出的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生潛在的能力。小學(xué)生在體育課上，也有榮譽感和成就感獲得的需求，用馬斯洛需求理論分析來看，屬于自我實現(xiàn)的高層次需求。因此，游戲設(shè)置的難度，一定要匹配學(xué)生現(xiàn)有情況，激勵學(xué)生向上攀升進步，突破自我，獲取充足的學(xué)習(xí)動力。即便在競技類的比賽中，也要通過合理的游戲競賽設(shè)置，加上有效的訓(xùn)練方法，開展有助于學(xué)生各種能力與意識覺醒和提升的游戲教學(xué)活動。

（四）將當(dāng)下熱門游戲融入體育教學(xué)中

時代在發(fā)展，社會在進步，一代人有一代人的童年，一代人有一代人熱衷的游戲，教師要根據(jù)學(xué)生所處的時代進行合理地融入其喜聞樂見的游戲形式于體育教學(xué)中，如此才能吸引他們更大的注意力，獲得比較好的教學(xué)效果。須知游戲是人的天性，尤其對于小學(xué)階段的孩子而言，他們對于游戲的癡迷程度仍然比較深。體育教師不論是理論授課還是實踐教學(xué)，都需讓學(xué)生體會到是置身于游戲中，在感受游戲帶來的快樂，能真正體會核心素養(yǎng)下的游戲教學(xué)本身的意義。學(xué)生的下意識體驗，會形成一種積極的反饋，進而有助于教師及時地進行教學(xué)反省，從而產(chǎn)生有意義的教學(xué)思考，進一步為教師主動糾正教學(xué)失誤，完善教學(xué)行為奠定基礎(chǔ)。在這種教學(xué)模式下，教師更容易站在學(xué)生的角度思考教學(xué)，也能更好地挖掘?qū)W生在接受教學(xué)的前提下所培養(yǎng)和不斷完善的核心素養(yǎng)。學(xué)生的健康、全面成長將極大地促進了教師教學(xué)的積極性，無形中會增加教師教學(xué)的信心，對其獲得職業(yè)榮譽感和自豪感也有直接推動作用。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中運用體育游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，更便于他們養(yǎng)成終生鍛煉的意識.通過更豐富的課堂來促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鍛煉，以提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的課堂參與度。并且能夠促進學(xué)生對體育活動的理解與掌握，學(xué)生能夠更全面地發(fā)展。

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