遼寧省普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

摘要：為全面掌握遼寧省高校的公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀，省教育廳成立專(zhuān)家組對(duì)我省40所普通高校進(jìn)行了考察評(píng)估。旨在全面掌握全省高校的公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行有針對(duì)性的分析研究，制定相應(yīng)有效的對(duì)策，全面改進(jìn)和提高遼寧省的公共藝術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：高校;公共藝術(shù)教育;現(xiàn)狀

《遼寧省普通高校公共藝術(shù)課程教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系及內(nèi)涵要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)評(píng)估指標(biāo)體系）里，包括課程設(shè)置狀況，教師隊(duì)伍狀況等，每一指標(biāo)均有相應(yīng)的權(quán)重分?jǐn)?shù)并且均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。本課題逐一對(duì)每一項(xiàng)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析詳解，來(lái)展現(xiàn)遼寧省高校的公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀。

1、遼寧省普通高校公共藝術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

1.1公共藝術(shù)課程納入教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行情況

按照《評(píng)估指標(biāo)體系》，“學(xué)校將公共藝術(shù)課程納入本科各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃”;“每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少選修1門(mén)藝術(shù)限定性選修課程并且通過(guò)考核”?！懊總€(gè)學(xué)生至少通過(guò)藝術(shù)限定性選修課的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分;修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)”;詳情見(jiàn)Ⅰ-1、Ⅰ-2。

評(píng)估結(jié)果顯示：參加評(píng)估的的40所學(xué)校里，除1所（占2%）學(xué)校外，均都開(kāi)設(shè)了公共藝術(shù)課程，并且要求學(xué)生要選修公共藝術(shù)課。這種做法，提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受能力，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，提高了學(xué)生的審美水平和人文情操。對(duì)于“每個(gè)學(xué)生至少修滿(mǎn)2學(xué)分限定性藝術(shù)課程方可畢業(yè)”的規(guī)定，在60%的高校得到執(zhí)行，還有40%的高校沒(méi)有執(zhí)行，說(shuō)明對(duì)公共藝術(shù)課程建設(shè)的重視還有待加強(qiáng)。

1.2公共藝術(shù)限定性選修課程開(kāi)設(shè)情況

《評(píng)估指標(biāo)體系》指出“藝術(shù)限定性選修課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂(lè)鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書(shū)法鑒賞》、《戲曲鑒賞》”。當(dāng)前“學(xué)校應(yīng)開(kāi)足開(kāi)齊上述課程”。

評(píng)估顯示：到目前為止，達(dá)到“開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)限定性選修課程”這一目標(biāo)的院校，僅有3所（占總數(shù)8%）;有37所（占總數(shù)92%）的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)全公共藝術(shù)限定性選修課程，其中，11所（占總數(shù)27%）院校開(kāi)設(shè)了5-7門(mén)，19所（占總數(shù)47%）所院校開(kāi)設(shè)了3-4門(mén)，還有7所（占總數(shù)18%）的學(xué)校只開(kāi)設(shè)了2門(mén)以下。這一問(wèn)題從表面看，似乎是高校公共藝術(shù)師資力量不足，但實(shí)際根源在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足，高校公共藝術(shù)課程仍處在“可有可無(wú)”的位置上。

1.3公共藝術(shù)任意性選修課程開(kāi)設(shè)情況

《評(píng)估指標(biāo)體系》提出：“藝術(shù)任意性選修課程包括四大類(lèi)：作品賞析類(lèi)、藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)評(píng)論類(lèi)、藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)。學(xué)校還應(yīng)“根據(jù)本校自身情況，開(kāi)設(shè)各種具有特色的藝術(shù)任意性選修課程或系列專(zhuān)題講座，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求”;詳情見(jiàn)Ⅰ-4、Ⅰ-5。

評(píng)估顯示：28所高校開(kāi)設(shè)了任意性選修課程達(dá)到4門(mén)以上，占到評(píng)估總數(shù)的70%;15%的院校開(kāi)設(shè)3門(mén)任意性選修課程;開(kāi)設(shè)2門(mén)的占10%;開(kāi)設(shè)1門(mén)和沒(méi)有開(kāi)設(shè)的院校僅占總數(shù)的5%。這說(shuō)明，大多數(shù)院校能夠開(kāi)設(shè)任意性選修課程，還有效地發(fā)掘了本校藝術(shù)教育的資源，增加了藝術(shù)選修課程的門(mén)類(lèi)，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求，為學(xué)生提供了更多接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)。

2、遼寧省普通高校公共藝術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與分析

“建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿(mǎn)足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍”，這是《發(fā)展規(guī)劃》（2002年5月）的主要任務(wù)中，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出的要求?！对u(píng)估指標(biāo)體系》中也提出：“擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%，其中專(zhuān)職藝術(shù)教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)的50%”。這些規(guī)定屬于硬性指標(biāo)，其意義在于以數(shù)量足夠的師資力量，保障普通高校公共藝術(shù)課程教學(xué)能夠健康、快速的開(kāi)展。

2.1公共藝術(shù)課程教師人數(shù)的達(dá)標(biāo)情況

評(píng)估顯示：在遼寧省被評(píng)估的40所高校中，有15所院校（占總數(shù)37%）達(dá)到了規(guī)定要求;有4所院校（占10%），師生比達(dá)標(biāo)，但專(zhuān)職藝術(shù)教師與藝術(shù)教師總數(shù)比未達(dá)到要求;有13所（占總數(shù)33%）院校在比例上均未達(dá)到要求;還有8所（占20%）院校，師生比以及專(zhuān)職藝術(shù)教師與藝術(shù)教師總數(shù)比遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)定要求。

該數(shù)據(jù)說(shuō)明：我省普通高校公共藝術(shù)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，對(duì)普通高校藝術(shù)教育教學(xué)的深入開(kāi)展十分不利。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起各個(gè)院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育的質(zhì)量首先取決于教師的質(zhì)量，在數(shù)量都無(wú)法滿(mǎn)足的狀態(tài)下，質(zhì)量就更無(wú)從談起了。但值得一提的是有些院校為了解決藝術(shù)教育師資不足的問(wèn)題，購(gòu)買(mǎi)了《爾雅通識(shí)》網(wǎng)絡(luò)課程;有些院校與藝術(shù)院校建立資源共享平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生跨校選修藝術(shù)課，從而滿(mǎn)足了廣大學(xué)生的需求。

2.2公共藝術(shù)課程教師的學(xué)歷、知識(shí)及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)情況

根據(jù)《評(píng)估指標(biāo)體系》的要求，公共藝術(shù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，主要是指符合本學(xué)校目標(biāo)定位的要求。公共藝術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)滿(mǎn)足開(kāi)足開(kāi)齊各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的公共藝術(shù)課程的需求;公共藝術(shù)教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該高、中、低職稱(chēng)之比呈現(xiàn)出正態(tài)分布;詳情見(jiàn)Ⅱ-2，Ⅱ-3，Ⅱ-4。

該數(shù)據(jù)說(shuō)明：80%院校的藝術(shù)教師在學(xué)歷上能夠達(dá)標(biāo)，較之以往，說(shuō)明近幾年遼寧省藝術(shù)教師在加強(qiáng)自身建設(shè)上有了大幅度提高;但在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，有38%院校的藝術(shù)教師配備不齊全、比例不合理，其中音樂(lè)教師、美術(shù)教師人數(shù)居多，其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)教師人數(shù)很少;在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，有58%的院校結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教授崗位占專(zhuān)任教師編制總數(shù)的比例，遠(yuǎn)低于教育部?jī)?yōu)化教師職務(wù)結(jié)構(gòu)的比例要求，講師和助教所占比例大，這種狀況不利于高校藝術(shù)教育教學(xué)研究工作的深入開(kāi)展，不利于高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的順利進(jìn)行。這就需要各普通高校在職稱(chēng)評(píng)聘工作中，合理兼顧藝術(shù)教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)普通高校藝術(shù)教育工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳[2006]

[2]教育部.《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》

[3]教育部.《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》[2002]

本文系2019年度社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專(zhuān)項(xiàng)）;

項(xiàng)目名稱(chēng)：《構(gòu)建新時(shí)代高校藝術(shù)教育與思想政治理論課“同向同行”體系的研究》;

項(xiàng)目編號(hào)：L19BSZ059。

作者簡(jiǎn)介：賈巍，1970年6月出生，女，遼寧沈陽(yáng)人，漢族，碩士研究生學(xué)歷，教授，研究方向：音樂(lè)教育。