城鄉(xiāng)接合部初中物理教學(xué)有效提升策略探析

石海威

摘要：隨著課程改革的日益深化，打造趣味性、有效性物理課堂，讓學(xué)生參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)，成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。在城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，物理教學(xué)條件容易受到限制，如何在滿足學(xué)生趣味需求的同時(shí)，開展高效物理課堂教學(xué)活動(dòng)，是教師需要解決的問題。為此，教師要利用好生活化、真實(shí)化的教育工具和教學(xué)素材，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)與教師、同學(xué)交流問題，在有限時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，打造輕松和諧且有趣的高效物理課堂。本文結(jié)合城鄉(xiāng)接合部實(shí)際，對(duì)初中物理有效教學(xué)活動(dòng)的開展策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部;初中物理;有效提升

在初中學(xué)習(xí)階段，物理學(xué)科占據(jù)著重要地位，對(duì)學(xué)生日常生活、今后學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。但是，由于初中生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)較多，對(duì)于城鄉(xiāng)接合部的初中生，他們對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象似懂非懂，缺少分析，導(dǎo)致沒多大耐心學(xué)習(xí)，再加上家長(zhǎng)們忙于工作，不太懂得教育子女，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有影響。因此，教師要抓住物理有效教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠在完成某節(jié)課程任務(wù)后，熟悉物理知識(shí)，并具備將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的能力。為此，教師要抓住初中生求新心理、好奇心理等特征，充分利用生活、環(huán)境中的工具創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生內(nèi)在探究、學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓大家在良好的學(xué)習(xí)氛圍下迅速理解知識(shí)、掌握知識(shí)原理。

一、穿插實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

科學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。通過開展實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生降低物理知識(shí)理解難度，讓學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，迅速地內(nèi)化知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)新奇、趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，迅速地理解物理知識(shí)和概念。比如，在講解“聲學(xué)”這部分內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生很難理解音色這一概念。針對(duì)課程知識(shí)特點(diǎn)，教師可以設(shè)定趣味實(shí)驗(yàn)游戲。在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以隨機(jī)挑選男、女同學(xué)若干名，讓這幾名到課堂后面背朝大家，再模仿成人或老奶奶、老爺爺?shù)那徽{(diào)去說話，讓其他座位上的學(xué)生去猜測(cè)發(fā)言的同學(xué)。在活動(dòng)中，憑借長(zhǎng)期共同相處的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能夠迅速猜到同學(xué)的名字。通過穿插類似的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生改變音調(diào)、響度，能夠幫助其他同學(xué)順利地理解“音色”這一概念。再如，在講解“音調(diào)”時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備玩具小提琴，引導(dǎo)學(xué)生們嘗試低音區(qū)、高音區(qū)發(fā)音，在興趣的刺激下理解物理知識(shí)和概念。通過在教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)游戲活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生化解知識(shí)理解的疑難問題，刺激其產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、設(shè)定自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理課堂教學(xué)有效性的提高，不僅要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺地突破疑難問題，樹立起科學(xué)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和態(tài)度。但是，由于不同個(gè)體間存在一定思維、認(rèn)知差異，其實(shí)際的知識(shí)掌握情況也各不相同。為了保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和心態(tài)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列與課程知識(shí)相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，也可以聯(lián)合其他同伴進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。例如，在講解“光現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n外搜集實(shí)驗(yàn)材料，將材料帶入課堂中進(jìn)行透鏡、平面鏡等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以利用家中物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工具的開發(fā)。在學(xué)生自主探究中，教師可以提示學(xué)生們運(yùn)用礦泉水瓶進(jìn)行“反射”“折射”等實(shí)驗(yàn)。再如，在講解“透鏡及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n外搜集凹透鏡、凸透鏡等設(shè)備，帶入課堂中進(jìn)行分享和展示。通過布置自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，強(qiáng)化其自學(xué)、探究能力。

三、抓住生活元素，強(qiáng)化物理基礎(chǔ)

生活元素的引入是降低知識(shí)理解難度、強(qiáng)化知識(shí)認(rèn)知的重要渠道。因此，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師不僅要嘗試和探索多種教學(xué)方法，還要善于利用校園環(huán)境、課堂環(huán)境中的生活元素，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系，自覺地將個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)遷移到物理課堂學(xué)習(xí)中。例如，在講解“物態(tài)變化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備冰棒、冰棍，引導(dǎo)大家觀察固態(tài)冰向液態(tài)水轉(zhuǎn)化的過程，使得學(xué)生們能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象解釋物態(tài)變化。通過引入真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生能夠順利地理解知識(shí)，從而具備解釋物理現(xiàn)象的能力。同時(shí)，在講解“電路”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以詢問大家日常生活用電是串聯(lián)還是并聯(lián)，讓大家結(jié)合實(shí)際討論串并聯(lián)電路的使用條件。通過開展融入生活實(shí)際的物理活動(dòng)，能夠讓學(xué)生聯(lián)系和聯(lián)想生活實(shí)際，鞏固物理知識(shí)、原理和概念，促使其解決實(shí)際問題的能力得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加快初中物理教學(xué)改革、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情的重要渠道。因此，物理教師應(yīng)結(jié)合城鄉(xiāng)接合部的教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建契合學(xué)生實(shí)際需求的多元教學(xué)模式。具體而言，要通過穿插實(shí)驗(yàn)游戲、設(shè)定自主探究活動(dòng)、實(shí)施生活化教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主動(dòng)手、自主思考和探究中發(fā)展個(gè)人物理素養(yǎng)，促進(jìn)初中物理教學(xué)有效性得到提高。

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