生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

盧洪澤

摘要：生活化教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，它與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，不僅可以有效優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也可以在更大程度上提高道德與法治的整體教學(xué)質(zhì)量。在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重融入生活化的實(shí)踐性內(nèi)容，以拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的距離，促使學(xué)生快速形成科學(xué)的思辨意識(shí)，并掌握運(yùn)用其分析生活問題的能力。因此，本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用

初中生的道德和法治素養(yǎng)已初步形成，教師需要以學(xué)生發(fā)揮為基礎(chǔ)給予他們正確引導(dǎo)，促使道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。實(shí)踐證明，教師給予學(xué)生興趣和發(fā)展規(guī)律，有效地引入生活化教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生問題分析能力的形成，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的極大提升。教師仔細(xì)分析課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的生活實(shí)踐制作成教學(xué)資料，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。

一、引入生活化案例，強(qiáng)化法律意識(shí)

課程教學(xué)的過程中，通過舉出實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂、便于理解，是比較常用的課堂構(gòu)建方法。就初中道德與法治課堂構(gòu)建而言，例子要與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，他們才會(huì)容易產(chǎn)生代入感，從而以應(yīng)用為導(dǎo)向加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，否則學(xué)生難免會(huì)將對(duì)課堂知識(shí)的理解停留在淺層次，感到云里霧里。例如，教師講解法律的維權(quán)問題時(shí)，列舉學(xué)生在日常生活中可以接觸到的例子，可以使學(xué)生快速產(chǎn)生帶入感。購買到假的產(chǎn)品、快遞損壞、購買到過期產(chǎn)品等，案例都是學(xué)生容易接觸到的案例。教會(huì)可以以這些實(shí)例為載體，教導(dǎo)學(xué)生遇到問題時(shí)如何解決，傳授他們使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益的方法。通過實(shí)例分析，他們自我維權(quán)和自我保護(hù)意識(shí)得到強(qiáng)化，促使他們形成在生活中運(yùn)用法律武器的意識(shí)。知識(shí)來源于生活，那么堂課教學(xué)也要回歸實(shí)踐，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐中完善自我、發(fā)展自我。

二、導(dǎo)入生活化內(nèi)容，培育認(rèn)知興趣

長期以來，初中學(xué)生對(duì)道德與法治的課堂的印象都是呆板和晦澀，教學(xué)參與積極性不高。這與照本宣科的教學(xué)方式有關(guān)，如果教師試圖借助灌輸性的方法來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，自然會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知興趣的形成。因此，教師構(gòu)建生活化教學(xué)模式過程中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的貼合性，在課程導(dǎo)入部分選擇生活化內(nèi)容，迅速激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的思路，配合教會(huì)引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)辨析與認(rèn)知活動(dòng)。例如，教學(xué)《友誼的天空》時(shí)，筆者利用課堂的前十分鐘組織參與小型自述會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我最好的朋友”進(jìn)行描述，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。為了使自述會(huì)活動(dòng)內(nèi)容與課程內(nèi)容保持緊密聯(lián)系，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了問題鏈，對(duì)其思維進(jìn)行引導(dǎo)。如此，學(xué)生既能有效開展發(fā)散思維，又能準(zhǔn)確把握課堂重點(diǎn)。學(xué)生自述完畢之后，結(jié)合學(xué)生自述內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)討論主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有認(rèn)知和交友體驗(yàn)樹立正確的友誼觀。

三、整合教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在初中道德與法治的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視教育資源的全面整合，積極開展實(shí)踐性教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。初中道德與法治的內(nèi)容十分豐富，包括了教材內(nèi)容以及一切與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。教師要通過開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、到敬老院獻(xiàn)愛心、研究性學(xué)習(xí)等有意義的實(shí)踐活動(dòng)，有效利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，把教學(xué)活動(dòng)置于社會(huì)生活中，從而更有效地幫助學(xué)生梳理課堂上所學(xué)到的知識(shí)。此外，教師還要根據(jù)教材設(shè)計(jì)和教學(xué)提綱，分析教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，有效提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力培養(yǎng)針對(duì)性。在對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果進(jìn)行考核時(shí)，教師要借助辯論會(huì)、調(diào)查報(bào)告、匯報(bào)演講等多種形式了解學(xué)生。例如，在《生命的思考》的教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目谷沼⑿奂o(jì)念館，讓學(xué)生在特定的空間環(huán)境中了解英雄事跡，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命價(jià)值觀的引導(dǎo)，可以促使學(xué)生懂得敬畏生命，珍惜當(dāng)下生活。結(jié)合參觀活動(dòng)，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，讓學(xué)生了解同齡人是如何看到生命價(jià)值的，幫助學(xué)生形成真愛生命的科學(xué)意識(shí)。

四、結(jié)語

總而言之，深入理解生活化教學(xué)在概念，并對(duì)其在初中道德與法制課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究是十分有必要的。這不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成積極正向思想觀念，而且可以令課堂教學(xué)更為生動(dòng)，拉近學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系。教師有意識(shí)到，初中道德與法治具有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義，放棄灌輸性的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而通過多生活化的教學(xué)和活動(dòng)方式，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身德育素養(yǎng)，加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的科學(xué)認(rèn)知。

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