淺析生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

陳新福

摘要：隨著課程改革深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平，提升教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)作為一種時(shí)興的教學(xué)模式，能大幅降低初中生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提升授課水平，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升意義重大，生活情境更是情境教學(xué)的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛應(yīng)用。本文將針對(duì)生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：生活情境;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

生活情境是情境教學(xué)的一個(gè)重要類型，其主要內(nèi)涵是在構(gòu)建教育情境時(shí)，重視對(duì)生活場(chǎng)景、生活元素的引入，讓初中生能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解相應(yīng)內(nèi)容，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際事物展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、引發(fā)初中生主動(dòng)性的作用。在新課改之后，素質(zhì)教育被越來(lái)越多的眾多教育者熱切關(guān)注，生活情境作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，在豐富課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程、提升育人質(zhì)量等方面的作用不容忽視，值得我們深入、主動(dòng)地展開研究。

一、生活情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

在初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建生活情境能活躍課堂氛圍。在生活情境中，初中生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性會(huì)得到大幅提升，在探究新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，他們的思維能力、創(chuàng)新素養(yǎng)也會(huì)得到大幅發(fā)展。另外，在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用生活情境，能促使初中生更好地將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，使其更為主動(dòng)、積極地探尋生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，這對(duì)其自主探究能力發(fā)展影響十分深遠(yuǎn)。不僅如此，構(gòu)建生活情境能讓我們更高效地將生活元素引入數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而豐富數(shù)學(xué)授課內(nèi)容，讓初中生接觸到更多與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，提升課堂趣味性。除此之外，生活情境的構(gòu)建是對(duì)數(shù)學(xué)課堂授課形式的拓展，對(duì)提升育人質(zhì)量有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

二、生活情境在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

（一）知識(shí)導(dǎo)入階段運(yùn)用生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入新的知識(shí)時(shí)，我們要善于引入生活情境，這樣能較快激發(fā)初中生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還可大幅增強(qiáng)其在數(shù)學(xué)課堂的注意力，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。為此，在知識(shí)導(dǎo)入階段，我們要主動(dòng)構(gòu)建生活情境，以此保證授課效果，提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在實(shí)施《勾股定理》的知識(shí)導(dǎo)入時(shí)，我們可構(gòu)建如下生活情境：小明的爺爺想要在墻角（視為直角）規(guī)劃一片三角形菜園，已知東墻角下可用的部分長(zhǎng)4米，北墻角下可用的部分長(zhǎng)3米，試問需要買多少米長(zhǎng)的材料才能建好這個(gè)菜園？結(jié)合這一充滿生活氣息的情境，初中生會(huì)非常積極地參與到知識(shí)探究中，其思考主動(dòng)性也會(huì)得到大幅增強(qiáng)，這對(duì)后續(xù)授課工作開展有極大促進(jìn)作用。

（二）課堂授課階段運(yùn)用生活情境，加深理解能力

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)量、困難度有了大幅提升，初中生在學(xué)習(xí)很多知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到諸多困難。課堂授課階段是初中生獲取知識(shí)的關(guān)鍵途徑，課堂授課效率對(duì)初中生數(shù)學(xué)能力發(fā)展有極為深遠(yuǎn)的影響。為此，我們不妨在課堂中合理運(yùn)用生活情境，幫助初中生簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知難度，提升他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解效率，為其構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《立體圖形的表面積展開圖》是初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，在展開此部分的課堂授課時(shí)，我們有必要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，以生活情境幫助初中生更好地理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)施本課授課時(shí)，我們不妨將一些生活實(shí)物帶入課堂，用牙膏盒、粉筆盒等輔助授課，讓初中生結(jié)合生活實(shí)物對(duì)知識(shí)展開理解，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的具象化轉(zhuǎn)變，提升授課質(zhì)量，加深初中生理解。

（三）課后拓展階段運(yùn)用生活情境，增強(qiáng)應(yīng)用能力

課后拓展是初中生鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自身能力的關(guān)鍵時(shí)期，很多教育者對(duì)此的重視并不夠。為此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分提起對(duì)課后時(shí)間的重視，并以生活情境為引導(dǎo)，發(fā)展初中生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升其數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合思維水平。

例如，在教授完《平行四邊形》后，我們不妨設(shè)置這樣一個(gè)生活情境：學(xué)校想要給教室換上新的地板磚，初中生要自行測(cè)量本班的長(zhǎng)寬數(shù)據(jù)，而后到市場(chǎng)選擇合適的平行四邊形地板磚。在這樣的情境下，初中生需要結(jié)合實(shí)際問題展開思考，利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，進(jìn)而逐步發(fā)展其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力，使他們的數(shù)學(xué)綜合水平在無(wú)形中獲得進(jìn)一步發(fā)展，這對(duì)凸顯出生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的有效性有極大的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升生活情境在初中數(shù)學(xué)授課中的運(yùn)用水平，我們可從知識(shí)導(dǎo)入階段運(yùn)用生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課堂授課階段運(yùn)用生活情境，加深理解能力;課后拓展階段運(yùn)用生活情境，增強(qiáng)應(yīng)用能力等層面入手，以此在無(wú)形中促使生活情境在初中數(shù)學(xué)授課中的運(yùn)用水平提升到一個(gè)新的高度。

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