在大學(xué)埋下“終身學(xué)習(xí)”的種子

什么是大學(xué)？為何要讀大學(xué)？在大學(xué)最應(yīng)該學(xué)到什么？

對(duì)這些問題給出相應(yīng)回答的書籍中，當(dāng)下最暢銷的，可能就是先后畢業(yè)于清華大學(xué)和美國(guó)約翰·霍普金斯大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)家吳軍博士的《大學(xué)之路》了。

在這本書中，吳軍認(rèn)為，一所優(yōu)秀的大學(xué)，應(yīng)該扮演四個(gè)角色：第一，它是培養(yǎng)人才的地方，將那些有潛力有志向的年輕人培養(yǎng)成對(duì)未來社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人；第二，它是一個(gè)研究的中心，引領(lǐng)世界科技的發(fā)展，并且會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)產(chǎn)生積極正面的影響；第三，它是一個(gè)新思想、新文化的發(fā)源地，能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時(shí)光的地方。

簡(jiǎn)而言之，大學(xué)，就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能、加速科技進(jìn)步、助推人類文明、提供情感聯(lián)結(jié)的所在。

一旦學(xué)生擁有了持續(xù)一生的學(xué)習(xí)熱情，他人的教育工作也就此完成了，這是吳軍在書中一再表達(dá)的觀點(diǎn)。他在《大學(xué)之路》的序言里寫道：“教育是一輩子的事，大學(xué)教育使我們有了一個(gè)較高的起點(diǎn)，但是最終的成功更多地受益于不斷地學(xué)習(xí)。在我們讀中學(xué)讀大學(xué)的時(shí)候，都有不少一起競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，但是越到后來，和我們?cè)谝黄鸾邮芙逃娜司驮缴佟５搅瞬┦慨厴I(yè)以后，還能像我們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)的人并不多。回過頭來看，一些過去比我們讀書更優(yōu)秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松；我們能夠跑得更遠(yuǎn)，僅僅是因?yàn)槲覀冞€在跑，如此而已。當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)后，你們的同伴大部分不會(huì)再堅(jiān)持學(xué)習(xí)了，只要那時(shí)候你們還在不斷完善自己，你們就能趕上并超過別人。”

在豆瓣網(wǎng)上，網(wǎng)友“一枚小姑涼”在認(rèn)真閱讀完《大學(xué)之路》后，如此總結(jié)她的大學(xué)教育為何會(huì)失敗：第一，不懂大學(xué)理念是什么，也搞不清楚在大學(xué)要做什么；第二，不會(huì)收集大學(xué)的信息，不知道如何結(jié)合自己的實(shí)際情況來選擇適合的大學(xué)和專業(yè)；第三，沒有認(rèn)真研究該怎么度過大學(xué)生活，也沒有通過嘗試規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，荒廢了時(shí)光；第四，沒有在大學(xué)時(shí)期形成受益終身的學(xué)習(xí)力；第五，在學(xué)校專才教育的影響下忽視專業(yè)以外的知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如覺得畢業(yè)以后用不著英語就在大學(xué)把英語丟了兩年。

這位網(wǎng)友認(rèn)為，她的這些做法都是極其短視的，導(dǎo)致她剛畢業(yè)的前幾年過得非常痛苦，因?yàn)槟切┖苤匾臇|西，到頭來還得補(bǔ)上。

大學(xué)時(shí)如果在心底埋下“終生學(xué)習(xí)”的種子，在任何階段、職業(yè)和環(huán)境下，都能萌發(fā)出驚人的動(dòng)力。這需要適宜的“土壤”，如大學(xué)管理要回歸“學(xué)生本位”，要尊重教授在學(xué)校治理中的重要位置等。而作為正在求學(xué)路上的學(xué)子們，則要端正自己的態(tài)度、意識(shí)，塑造學(xué)習(xí)型人格——它是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情的高度統(tǒng)一，“終生學(xué)習(xí)”的意識(shí)，遠(yuǎn)比學(xué)什么和怎么學(xué)更重要。

（文/本刊編輯部）