百年征程孕育偉大的時(shí)代精神
——統(tǒng)編版高中歷史教科書“紅色主題”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

鄭輝

（福州第二中學(xué)，福建 福州 350001）

2020 年秋季，福建省作為第二批高中新課程改革的實(shí)驗(yàn)省份，開啟新一輪的高中課改。作為2020 級(jí)高一歷史科任教師，面對(duì)新課標(biāo)、新課程、新理念，筆者自接受任務(wù)起，主動(dòng)參加省市各級(jí)培訓(xùn)，更新觀念、提升素養(yǎng)，通過對(duì)比新舊課標(biāo)、課程，逐漸明確了課程的頂層設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)面對(duì)高中歷史新課程的教學(xué)挑戰(zhàn)，以“主題教學(xué)”設(shè)計(jì)思路作為應(yīng)對(duì)策略。

一、統(tǒng)編版高中歷史課程《中外歷史綱要》實(shí)施主題教學(xué)的必要性和可行性

（一）《中外歷史綱要》的通史結(jié)構(gòu)和知識(shí)容量決定了實(shí)施“主題教學(xué)”的必要性

統(tǒng)編版歷史課程《中外歷史綱要》在內(nèi)容設(shè)置上，對(duì)知識(shí)之間的邏輯關(guān)聯(lián)處理得更為緊密。上冊(cè)10 個(gè)單元共29 課和1 節(jié)活動(dòng)課，下冊(cè)9 個(gè)單元23 課和1 節(jié)活動(dòng)課，上下冊(cè)19 個(gè)單元標(biāo)題中基本帶有“與”“和”，而課時(shí)標(biāo)題含有“與”“和”的也超過半數(shù)，由此可見單元主題或課時(shí)主題往往并列多個(gè)。新教材每節(jié)課的篇幅長(zhǎng)、概念多、理解難度大，以過往的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成授課任務(wù)，即講清講全所有內(nèi)容，無疑存在一定難度。因此，應(yīng)對(duì)高中歷史新課程，需要構(gòu)建新思路，尋找新策略，在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取“主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，重新構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，突出主線，主次分明，以完成重點(diǎn)和主題為抓手，效果良好，較為有效地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中明確了“主題教學(xué)”的可行性操作策略

課程標(biāo)準(zhǔn)建議新教材實(shí)施過程中，“以學(xué)科大概念為核心……以主題為引領(lǐng)……促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)?！蓖瑫r(shí)又指出運(yùn)用主題教學(xué)模式，對(duì)教科書的順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將單元內(nèi)容或課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行有跨度、有深度的重新整合梳理，設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新意義的綜合性學(xué)習(xí)主題。

因此，采取主題教學(xué)作為高中新課程改革的重要設(shè)計(jì)思路，符合當(dāng)前的課程學(xué)習(xí)和時(shí)代認(rèn)知的需要，創(chuàng)設(shè)主題學(xué)習(xí)情境、整合主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后達(dá)成主題學(xué)習(xí)整體共識(shí)，成為本輪高中歷史課程改革的一個(gè)重要符號(hào)。

依據(jù)課標(biāo)要求確定教學(xué)主題，聚焦主題又體現(xiàn)課標(biāo)要求。主題教學(xué)可在一課、一單元甚至若干個(gè)單元內(nèi)設(shè)置，首先確定一個(gè)立意，然后圍繞立意設(shè)計(jì)教學(xué)主題，當(dāng)然主題下的教學(xué)內(nèi)容之間需要構(gòu)建合理的邏輯關(guān)系。通過思路與情境的具體化，搭建起教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，并完成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和主題的展現(xiàn)。

二、課程改革的必然性與時(shí)代節(jié)點(diǎn)的偶然性在碰撞中產(chǎn)生了“紅色主題”教學(xué)的因應(yīng)

2020 年是全面實(shí)現(xiàn)脫貧的攻堅(jiān)年，2021 年是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的第一個(gè)100 年，即中共成立的100 周年，也是“十四五”開局之年，是歷史教師進(jìn)行愛國(guó)主義教育、弘揚(yáng)主旋律精神的絕佳機(jī)會(huì)。此時(shí)，教師肩上的責(zé)任既要跟上時(shí)代課程改革的節(jié)奏，同時(shí)還要弘揚(yáng)“百年征程中偉大的歷史精神”。

統(tǒng)編版《中外歷史綱要》的總編張海鵬教授2019年8 月在教育部新教材培訓(xùn)講座中指出，作為人文學(xué)科的中學(xué)歷史教材的編寫，體現(xiàn)國(guó)家意志，厚植愛國(guó)主義精神，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深刻的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

統(tǒng)編教材總編徐藍(lán)教授也指出，高中歷史教育教學(xué)以唯物史觀為指導(dǎo)，在歷史敘述與闡釋中，引領(lǐng)青少年學(xué)生樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀，實(shí)現(xiàn)思想性和科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一。如《中外歷史綱要》（上冊(cè)）滲透的七大主題教育，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)、愛國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。

基于此，對(duì)統(tǒng)編版《中外歷史綱要》（上）的中國(guó)近現(xiàn)代史部分內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、整合，以“紅色歷史”為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

三、以高一課堂作為“高中歷史課程改革”的平臺(tái)，以第25 課《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》為案例，設(shè)計(jì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)主題

本課內(nèi)容涉及重慶談判、雙十協(xié)定、重慶政治協(xié)商會(huì)議、全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、國(guó)民黨政權(quán)的統(tǒng)治危機(jī)、1947年土改、千里躍進(jìn)大別山、三大戰(zhàn)役、七屆二中、北平和平談判、渡江戰(zhàn)役、新民主主義革命的勝利等。在對(duì)課標(biāo)要求和課程內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，確定“民心向背”作為本課的教學(xué)主題。人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)圍繞的焦點(diǎn)問題是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因，材料一從國(guó)統(tǒng)區(qū)人民生活日益艱難、材料二從解放區(qū)土地改革滿足人民的迫切要求、材料三從第三方的視角審視解放戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，由此得出本課的結(jié)論即“教學(xué)主題”是“民心向背”。

值得注意的是，在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)主題”的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透與培育?！叭嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)”一課的教學(xué)問題——造成國(guó)共兩黨不同結(jié)局的原因，根據(jù)上述史料和教材內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系唯物史觀、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生從社會(huì)進(jìn)步的角度理解新民主主義革命取得勝利的根本原因和歷史意義。

例如，理解唯物史觀，就應(yīng)明確歷史是各種力量互相作用的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)力、政治力、社會(huì)力等多種力量共同作用，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)中這些因素的主要推動(dòng)力掌握在人民群眾手中，因此人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。

《中外歷史綱要》（上）第七單元至第十單元的中國(guó)近現(xiàn)代史，具體歷史節(jié)點(diǎn)是從中共成立到改革開放新時(shí)期，剛好跨越100 年的歷史。恰巧2021 年是中共成立100 周年，全國(guó)上下掀起“學(xué)黨史”熱潮。是機(jī)緣巧合或本就是重要的歷史知識(shí)，于是“百年征程孕育偉大的時(shí)代精神”學(xué)習(xí)主題成為高中歷史課改實(shí)踐，即若干個(gè)單元嘗試聚焦一個(gè)學(xué)習(xí)主題。

四、聚焦百年征程中的愛國(guó)精神，在歷史教學(xué)中賦予時(shí)代內(nèi)涵，讓歷史課堂成為塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地

高中歷史新課程具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，引領(lǐng)學(xué)生通過歷史知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同。

以《中外歷史綱要》（上）第七單元《中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主革命興起》為例，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，主題一圍繞“紅船精神”，旨在認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及對(duì)中國(guó)革命的深遠(yuǎn)影響。主題二圍繞土地革命時(shí)期的“井岡山精神”和“長(zhǎng)征精神”，理解中國(guó)共產(chǎn)黨開辟革命新道路和紅軍長(zhǎng)征的偉大意義。這兩個(gè)主題濃縮了中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命探索的精神譜系，為我國(guó)走向獨(dú)立、走向富強(qiáng)提供了豐厚的滋養(yǎng)。

首先，展示中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)會(huì)址圖片（如圖1，圖2）

圖1 上海市興業(yè)路76 號(hào)

圖2 浙江嘉興南湖

“紅船”本不是紅色，只因船內(nèi)代表們的革命熱情承載著對(duì)民族獨(dú)立和人民幸福的美好憧憬，紅船精神究其本質(zhì)體現(xiàn)的是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命——為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。正如毛澤東同志說的“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，是一個(gè)開天辟地的大事變”。

其次，創(chuàng)設(shè)情境：1.鑒賞油畫《井岡山會(huì)師》。2.播放音樂《映山紅》《情深意長(zhǎng)》（等長(zhǎng)征組歌）（如圖3）

圖3

1927 年井岡山革命根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火，中國(guó)革命走上從農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路。因此，這里誕生了“堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利”的井岡山精神。

結(jié)合《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生明確：由于第五次反“圍剿”的失利，1934 年10 月至1936年10 月，工農(nóng)紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。黨和紅軍面對(duì)兇惡殘暴的追兵阻敵、極端惡劣的自然條件、黨內(nèi)錯(cuò)誤思想的激烈斗爭(zhēng)，以不怕艱難險(xiǎn)阻、不惜付出一切的犧牲精神，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)、以少勝多的奇跡。長(zhǎng)征的勝利，是革命理想信念的勝利，是以愛國(guó)主義為核心的民族精神的勝利。今天，長(zhǎng)征雖已成為歷史，但長(zhǎng)征精神具有跨越時(shí)空的永恒價(jià)值。

第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》的主題教學(xué)設(shè)計(jì)可以圍繞“延安精神”展開。在中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中，延安時(shí)期處于極為重要的地位，從中央紅軍長(zhǎng)征落腳陜北，到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨中央東渡黃河前往華北，中共中央在延安戰(zhàn)斗生活了13 個(gè)春秋。這一時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)從低潮走向高潮、實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的重要時(shí)期。結(jié)合教材上的“學(xué)思之窗”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自力更生、艱苦奮斗，實(shí)事求是，全心全意為人民服務(wù)”的延安精神，感悟中華民族英勇不屈的偉大品格。

第九單元《中華人民共和國(guó)的成立和社會(huì)主義革命與建設(shè)》，設(shè)計(jì)的主題一是圍繞“抗美援朝精神”，感悟中華民族保家衛(wèi)國(guó)、追求和平的堅(jiān)強(qiáng)意志；主題二圍繞“時(shí)代楷?！?，了解特定時(shí)代中國(guó)人民自力更生、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。正是這種不屈不撓、無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的赤子之心，推動(dòng)中華民族不斷走向新的輝煌。

主題情境設(shè)計(jì)：1.視頻節(jié)選《跨過鴨綠江》，2.播放音樂《我的祖國(guó)》。

1950 年10 月，中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)，這對(duì)于百?gòu)U待興的新中國(guó)而言，這是何等的氣魄和膽略！抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)打出了國(guó)威和軍威，提高了新中國(guó)的國(guó)際地位，造就了國(guó)內(nèi)前所未有的團(tuán)結(jié)一致和建設(shè)熱情。而波瀾壯闊的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，也鍛造了由愛國(guó)主義、英雄主義、國(guó)際主義等精神組成的偉大抗美援朝精神。

在全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期，全國(guó)人民堅(jiān)持自力更生，艱苦奮斗，涌現(xiàn)出無數(shù)先進(jìn)典型和英雄模范人物，“鐵人”王進(jìn)喜、黨的好干部焦裕祿、解放軍好戰(zhàn)士雷鋒，都是其中的典型代表。其中，雷鋒精神是立足本職、在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績(jī)的“螺絲釘精神”；是全心全意為人民服務(wù)的精神。

而以錢學(xué)森、鄧稼先、錢三強(qiáng)等為代表的一批著名科學(xué)家，把個(gè)人的志向與民族的振興緊緊聯(lián)系在一起，把熱血和汗水灑在茫茫戈壁上，灑在新中國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展道路上。他們淡泊名利、潛心研究、不計(jì)報(bào)酬，奉獻(xiàn)全部的青春與生命，需要用無私的精神支撐，用奉獻(xiàn)的精神堅(jiān)守?！皟蓮椧恍恰本袷菒蹏?guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和科學(xué)精神的突出體現(xiàn)。

“熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)”是時(shí)代楷模們的共同追求和崇高境界，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的時(shí)代寫照。

第十單元《改革開放與中國(guó)特色社會(huì)主義道路》，主題教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“新時(shí)期的社會(huì)巨變”，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、綜合國(guó)力、民主、法治、文化、生態(tài)建設(shè)等方面，了解新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義取得的重大成就。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

結(jié)合教材中的“學(xué)習(xí)聚焦”，組織同學(xué)們討論對(duì)“綜合國(guó)力決定大國(guó)地位”這句話的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信、道路自信，再次印證了“以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)”，使學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

當(dāng)前，歷史教學(xué)已成為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，高中歷史新教材以“學(xué)習(xí)主題”為載體，寓德于教、素養(yǎng)并舉，主題式教學(xué)中的“教”“育”并施充分發(fā)揮歷史課程“立德樹人”的教育功能，青年學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，必將成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，并最終匯聚為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。