高中英語(yǔ)新教材“看”課的教學(xué)實(shí)踐和反思
——以人教版必修第一冊(cè)Unit 2 Travelling Around 單元Video Time 為例

范英

（寧德市教師進(jìn)修學(xué)院，福建 寧德 355500）

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一的語(yǔ)言能力，是指“在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力”。這是國(guó)家教育部首次把“看”寫(xiě)進(jìn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了利用“看”的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要性。

“看”指利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)、符號(hào)以及視頻等理解意義的技能［1］。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用以及信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，通過(guò)“看”視頻來(lái)輸入信息顯得十分重要。但是，由于課堂時(shí)間緊、升學(xué)壓力大、學(xué)校的相關(guān)硬件設(shè)施欠缺等因素，教師只能在課堂開(kāi)始或者即將結(jié)束時(shí)，拿出作為“誘餌”的視頻資料，象征性地“看”一下，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些“看前”“看中”和“看后”的教學(xué)活動(dòng)常常被忽略，“看”沒(méi)有作為有效的教學(xué)方式充分發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

一、高中英語(yǔ)“看”課的教學(xué)意義和要求

“看”既是信息輸入的方式，也是信息表達(dá)的方式。人們通過(guò)“看”來(lái)接收信息、理解信息和運(yùn)用信息，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)建圖片、圖表、標(biāo)識(shí)、視頻等來(lái)表達(dá)信息。通過(guò)“看”，人們可以更直觀地理解口頭和書(shū)面語(yǔ)篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，為真實(shí)的語(yǔ)言交際夯實(shí)基礎(chǔ)。

新人教版教材重視對(duì)“看”的技能培養(yǎng)。首先，教材中不僅增加了大量真實(shí)照片、圖片和圖表，而且在每個(gè)單元首頁(yè)，提供了一幅畫(huà)面美觀、內(nèi)涵豐富的主題圖，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)單元話題的聯(lián)想與期待；其次，Video Time 是新教材的新增板塊，是落實(shí)新版課標(biāo)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)五項(xiàng)語(yǔ)言技能之“看”的需要，是順應(yīng)數(shù)字時(shí)代“屏讀”學(xué)習(xí)方式盛行的需求。［2］除此之外，普通高中英語(yǔ)必修課程、選擇性必修和選修課程（提高類(lèi)）還對(duì)“看”提出了全新的要求，如表1 所示：

表1

在新課標(biāo)對(duì)“看”的要求引導(dǎo)下，高中英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)啟了包括語(yǔ)言、技術(shù)、圖像、顏色、音樂(lè)等多重語(yǔ)言數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的新途徑，不僅豐富了課堂教學(xué)方式，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野和提高學(xué)生的跨文化溝通能力。因此，教師可以結(jié)合單元主題語(yǔ)境，對(duì)新版高中教材中的Video Time 板塊進(jìn)行靈活處理（添加、擴(kuò)展或延伸），并通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)的技能整合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化品格和思維品質(zhì)。

二、“看”課的教學(xué)理論基礎(chǔ)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Krashen 的語(yǔ)言輸入假說(shuō)理論認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需要可理解輸入，充足的、比原來(lái)語(yǔ)言水平略高的有內(nèi)容、有趣味的廣泛閱讀和大量會(huì)話是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件［3］。新教材中Video Time 提供了大量?jī)?nèi)容豐富、語(yǔ)言地道又涵蓋優(yōu)秀文化的教學(xué)資料，雖然有點(diǎn)難度，但是學(xué)生通過(guò)不斷地看和聽(tīng)，在潛移默化地學(xué)習(xí)過(guò)程中一定能夠達(dá)到“可理解輸入”。

美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾就人類(lèi)信息獲取源與記憶力持久性分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)表明：人類(lèi)大腦從外界獲取信息，有83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，由此可見(jiàn)依靠視覺(jué)化學(xué)習(xí)具有高效性；在記憶力持久性方面，人們一般可以記住自己看到的和聽(tīng)到的50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于依靠讀和寫(xiě)所保持的記憶；專(zhuān)注于人腦發(fā)展基因研究的美國(guó)生物學(xué)家Medina 也強(qiáng)調(diào)，感官一向共同運(yùn)作，其中視覺(jué)是最具效力的感官［4］。Video Time 的內(nèi)容是單元主題的拓展與深化，集主題語(yǔ)境、文字、聲音、動(dòng)作、表情和原汁原味的語(yǔ)言材料于一身，長(zhǎng)度大多在2 至5 分鐘，畫(huà)面真實(shí)、內(nèi)容生動(dòng)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣，為汲取世界文化精華，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化創(chuàng)造條件。

三、“看”課的教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)實(shí)踐是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的演繹和延伸，筆者將結(jié)合人教版新教材必修第一冊(cè)Unit 2 Travelling Around 單元Video Time 板塊來(lái)具體闡述“看”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該板塊的視頻長(zhǎng)2 分34 秒，主要內(nèi)容是對(duì)馬丘比丘的介紹，是主題語(yǔ)篇Travel Peru 閱讀文本的延伸，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞馬丘比丘這一世界文化遺址的壯觀和獨(dú)特，而且讓學(xué)生思考在旅游業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題時(shí)候，如何全面地、發(fā)展地看待問(wèn)題，如何權(quán)衡利弊，作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。

（一）激活背景知識(shí)，看前預(yù)測(cè)想象

新教材中的Video Time 是全新知識(shí)板塊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)該板塊中的視頻話題缺乏了解。教師可以選用圖片、海報(bào)、廣告或者網(wǎng)絡(luò)介紹等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

1.利用圖片導(dǎo)入，引出相關(guān)話題

教師在上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)一幅秘魯?shù)膱D片，回顧本單元Travel Peru 中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并要求一位學(xué)生標(biāo)注秘魯最著名的旅游勝地馬丘比丘，引出本課相關(guān)話題。

2.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，預(yù)測(cè)視頻內(nèi)容

教師呈現(xiàn)視頻并提出問(wèn)題：As for Machu Picchu，what aspects may be introduced in the video?學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式預(yù)測(cè)視頻內(nèi)容（圖2），讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心融入課堂教學(xué)活動(dòng)。

圖2

3.針對(duì)相關(guān)話題，學(xué)習(xí)生詞短語(yǔ)

在談及history 時(shí)，教師可以闡述：As we know，

Machu Picchu，also called the lost city of Inca，is in ruins，but it’s one of the magnetic centers of the ancient world，which the Inca civilization has a long history.和More and more tourists went there to view the amazing dry stone method of building and buy souvenirs from the stalls.這兩個(gè)句子來(lái)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)magnetic center;ruins;the lost city of Inca;Inca civilization;ancient world;stalls 等詞匯和短語(yǔ)，為完成Before You Watch 中的練習(xí)做好鋪墊。

教師精心設(shè)計(jì)的看圖說(shuō)話、標(biāo)識(shí)地點(diǎn)和頭腦風(fēng)暴等看前任務(wù)不僅激活學(xué)生的背景知識(shí)，幫助學(xué)生解決了生詞障礙，而且降低了視聽(tīng)難度，為學(xué)生熟悉視頻話題做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）甄選看聽(tīng)方式，看中引導(dǎo)理解

視頻課的看中引導(dǎo)是幫助學(xué)生理解視頻內(nèi)容的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師可以選擇適合自己學(xué)生水平的看聽(tīng)方式，先表層理解視頻內(nèi)容，再深入探究文本細(xì)節(jié)，為后續(xù)的語(yǔ)言活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

1.無(wú)字幕觀看，了解視頻內(nèi)容

Video Time 分為有字幕視頻和無(wú)字幕視頻。為了讓學(xué)生更好地聚焦視頻內(nèi)容，教師可以首先選擇無(wú)字幕視頻給學(xué)生觀看。學(xué)生通過(guò)視頻中的圖像、聲音、動(dòng)作和表情等確認(rèn)自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確，從整體上感知視頻內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

2.有字幕觀看，梳理細(xì)節(jié)信息

教師第二遍播放視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻字幕，完成While You Watch 中的練習(xí)。兩分鐘后，教師核對(duì)答案并解決學(xué)生在視聽(tīng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。例如，有許多學(xué)生選錯(cuò)第5 題（Machu Picchu may be changed forever by _____.）答案，主要是不理解文本的最后一句話，may be the modern world that forever changes this ancient city，教師可以為學(xué)生解釋modern world 和tourism 的聯(lián)系，以理解文本內(nèi)容。

為了更好地幫助學(xué)生理解視頻細(xì)節(jié)信息，教師第三遍播放視頻，并要求學(xué)生回答以下6 個(gè)問(wèn)題：1.What does the tour guide think of Machu Picchu? 2.Why was Machu Picchu lost to the outside world? 3.Who found it again and when was it found? 4.How many people visit Machu Picchu per day? What do they do there? 5.What are the two different voices about the tourism in Machu Picchu? 6.What can possibly happen to Machu Picchu in the end? 教師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻，邊把答案的關(guān)鍵信息記錄下來(lái)，見(jiàn)如下板書(shū)：

3.連句成篇，提煉主題大意

隨后，教師要求1 位學(xué)生做好示范，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞把六個(gè)問(wèn)題的答案連成一篇介紹馬丘比丘的短文，接著全體同學(xué)也模仿一遍，答案如下：

Machu Picchu is a magic attraction and one of the magnetic centers of the ancient world.When the Inca civilization ended，it was lost to the outside world.An explorer named Hiram Bingham found it in 1911.After that，hundreds of tourists walk up the steps of the ancient city and climb the ruins every day.Some local people hope more tourists come to visit the city to bring more business and money for the country.However，conservationists worry about the environment destroyed by the tourists.In the end，Machu Picchu may be changed forever by tourism.

教師通過(guò)播放三遍視頻材料和對(duì)視頻細(xì)節(jié)信息的引導(dǎo)梳理，學(xué)生理解了視頻內(nèi)容，了解到馬丘比丘的旅游業(yè)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，以及對(duì)馬丘比丘未來(lái)發(fā)展的期待。這種從“看”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言輸入活動(dòng)到“說(shuō)”的語(yǔ)言輸出活動(dòng)，層層推進(jìn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)技能。

另外，對(duì)于那些英語(yǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低要求，直接播放有字幕視頻，讓學(xué)生更快進(jìn)入視聽(tīng)狀態(tài)，為后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

（三）預(yù)設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)，看后分享交流

1.運(yùn)用小組討論，培養(yǎng)辯證思維

為了更好地幫助學(xué)生辯證看待馬丘比丘的旅游發(fā)展問(wèn)題，教師把學(xué)生分為兩個(gè)小組，選用After You Watch 中的第二個(gè)問(wèn)題Should tourism be stopped in places like Machu Picchu? Why or why not? 引導(dǎo)學(xué)生就視頻中提出的旅游開(kāi)放的利弊展開(kāi)討論，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。認(rèn)為利大于弊的學(xué)生選用了如bring business and money for the local people，bring in modern technology for the city，open the horizon forthe local people，exchange information，show the great history of Machu Picchu to the rest of the world...詞語(yǔ)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)；認(rèn)為弊大于利的那組學(xué)生也用上了如do harm to the environment，affect the pure culture of the local customs，damage the ruins after a long term，too many people cause social problems such as security problems...來(lái)反駁對(duì)方觀點(diǎn)。除此之外，學(xué)生們還提出了自己的想法，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的有效輸出。

通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)發(fā)展對(duì)于馬丘比丘的利弊影響，體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)世界中，很多事物沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分，只有通過(guò)辯證的思考，全面地、聯(lián)系地和發(fā)展地看待問(wèn)題，才能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2.利用配音活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，每組4 人，來(lái)完成視頻的配音任務(wù)。配音可以有兩種做法：如果學(xué)生英語(yǔ)水平較弱，教師可以直接利用視頻中的字幕，讓學(xué)生朗讀配音；如果學(xué)生英語(yǔ)程度較好，則可以引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)出臺(tái)詞或者在原腳本的基礎(chǔ)上重構(gòu)文本，而后進(jìn)行模仿配音，以提高配音的趣味性和挑戰(zhàn)性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.優(yōu)選課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課后作業(yè)是課堂的鞏固和升華。本課布置的作業(yè)是要求學(xué)生查找與馬丘比丘相類(lèi)似的地方，并用語(yǔ)言描述現(xiàn)狀，在下節(jié)課分享交流。學(xué)生查找新信息、描述新問(wèn)題和交流分享新內(nèi)容的過(guò)程不僅讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)與本課主題相關(guān)的內(nèi)容，而且還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為確保每周不少于30 分鐘的課外試聽(tīng)活動(dòng)的要求創(chuàng)造了條件。

四、“看”課的實(shí)踐反思

Video Time 的課堂教學(xué)要求學(xué)生以視覺(jué)感官為主，兼用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。在多感官教學(xué)過(guò)程中，要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，只有符合整合規(guī)律的呈現(xiàn)方式，才能起到易化效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)［5］。因此，在上課前，教師應(yīng)該通過(guò)簡(jiǎn)單介紹相關(guān)背景知識(shí)或閱讀相關(guān)話題材料來(lái)幫助學(xué)生掃清生詞障礙，減少學(xué)生的視聽(tīng)學(xué)習(xí)焦慮；在看視頻材料之前，可以布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地觀看視頻，提高觀看視頻的效率；在看視頻材料的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)程度，分層次地播放視頻，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在看

完視頻材料后，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和合作意識(shí)等，以提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。除此之外，要做好“看”課教學(xué)，筆者認(rèn)為還要注意以下三個(gè)方面：

（一）遵循素養(yǎng)目標(biāo)，選做適當(dāng)練習(xí)

Video Time 中 有Before You Watch，While You Watch，After You Watch 三個(gè)教學(xué)步驟，并搭配了相應(yīng)的鞏固練習(xí)，教師可以按照自己的教學(xué)生情，適當(dāng)選取練習(xí)，而不需要完成所有題目。

（二）設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，促成鞏固提高

教師可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引領(lǐng)下，精心設(shè)計(jì)一些具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)視聽(tīng)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)理解、視聽(tīng)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

（三）關(guān)注文化內(nèi)涵，體現(xiàn)育人價(jià)值

Video Time 中的視頻材料立體化地再現(xiàn)了真實(shí)的語(yǔ)言情境，涉及豐富的中外文化信息。教師除了幫助學(xué)生理解視頻基本信息之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知視頻中所呈現(xiàn)的不同文化，以鑒賞的眼光汲取優(yōu)秀中外文化，從而更好地幫助學(xué)生提高人文修養(yǎng)，規(guī)范價(jià)值取向，塑造文化品格。