修身明志 篤學(xué)尚行
——羅源第一中學(xué)辦學(xué)主張與實(shí)踐

吳雪峰

（羅源第一中學(xué)，福建 福州 350600）

福建省羅源第一中學(xué)創(chuàng)辦于1942 年，1996 年被評(píng)為福建省“二級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)”，2015 年3 月躋身福建省“一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)”。作為人口僅26 萬(wàn)左右的羅源縣域唯一的一級(jí)達(dá)標(biāo)高中，學(xué)校結(jié)合不同時(shí)期的發(fā)展實(shí)際和核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，形成“修身明志篤學(xué)尚行”的辦學(xué)主張，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、跨越式發(fā)展。

一、傳承歷史積淀，賡續(xù)發(fā)展方向

福建省羅源第一中學(xué)前身為“羅源縣立初級(jí)中學(xué)”，1956 年秋增設(shè)高中部后易名為“羅源中學(xué)”，1958年學(xué)校正式稱為“福建省羅源第一中學(xué)”。建校初期，學(xué)校借用文武校舍（今羅源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校址），不久遷校于城隍廟，1955 年，又遷至現(xiàn)校址羅源岐山南麓。1959 年羅源一中獲評(píng)“福建省重點(diǎn)中學(xué)”，當(dāng)年羅源一中中考成績(jī)保持專區(qū)第一，首次參加高考名列專區(qū)第二，有5 個(gè)學(xué)科成績(jī)?cè)谌∏笆?。學(xué)校當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“山區(qū)教育的一面旗幟”，《文匯報(bào)》曾專門(mén)報(bào)道。1960年原校長(zhǎng)黃兆希出席全國(guó)文教、衛(wèi)生系統(tǒng)群英會(huì)。學(xué)校在近八十年的發(fā)展中形成了“志遠(yuǎn)力行”的校訓(xùn)、“嚴(yán)、勤、實(shí)、活、同”的校風(fēng)和“紅專并進(jìn)，求真務(wù)實(shí)”的校園文化，培育出數(shù)以萬(wàn)計(jì)德智體美勞全面發(fā)展的“志遠(yuǎn)力行”者。

回顧學(xué)校七十九年的辦學(xué)歷史，修身明志，篤學(xué)尚行是對(duì)羅源一中辦學(xué)歷史中沉淀出來(lái)的文化底色的高度凝練，體現(xiàn)了學(xué)校育人模式具有穩(wěn)定性、獨(dú)特性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。修身明志是對(duì)“立德為先”的踐履。道家的《道德經(jīng)》曰，“修之于身，其德乃真”。儒家經(jīng)典《大學(xué)》把修身作為教育“八條目”之一，認(rèn)為修身是本，只有提高自身的思想道德修養(yǎng)水平，明確志向，方可實(shí)現(xiàn)“齊家、治國(guó)、平天下”?！昂V學(xué)”“尚行”出自《論語(yǔ)泰伯》和《皇極經(jīng)世書(shū)觀物篇》，意指以逐本求源的態(tài)度做學(xué)問(wèn)，身體力行，運(yùn)用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)調(diào)知行合一?！靶奚砻髦竞V學(xué)尚行”貫穿學(xué)校發(fā)展始終。羅源一中早在1943 年春，共產(chǎn)黨員孫道華、傅孫煥烈士應(yīng)時(shí)任羅源縣立初級(jí)中學(xué)（羅源一中前身）校長(zhǎng)葉培元邀請(qǐng)來(lái)校任教。他們一面認(rèn)真教學(xué)，一面進(jìn)行革命活動(dòng)，在師生中傳播馬列主義。他們還組織編印《羅中歌聲》，排演進(jìn)步戲劇《紅色的馬》《壓迫》等，不僅在城關(guān)演出，還帶領(lǐng)學(xué)生到偏僻的北山、巽嶼一帶鄉(xiāng)村演出，宣傳抗日救國(guó)思想，傳播革命火種。在他們的引導(dǎo)下，不少學(xué)生從此走上革命道路。孫道華老師當(dāng)年編寫(xiě)的《羅源縣中學(xué)代校歌》中“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探源”“我們要德智體群并重，博學(xué)篤志，慎思明辨，團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，振起羅川的學(xué)風(fēng)，肩負(fù)建國(guó)的重任”等歌詞，不僅延續(xù)于羅源一中校歌、“志遠(yuǎn)力行”的校訓(xùn)和“嚴(yán)、勤、實(shí)、活、同”的校風(fēng)里，更積淀在羅源一中獨(dú)特的精神風(fēng)貌里。正是在傳承羅源一中七十九年豐厚的歷史文化底蘊(yùn)的過(guò)程中，學(xué)校逐步形成了“修身明志篤學(xué)尚行”的辦學(xué)主張。

二、優(yōu)化環(huán)境浸潤(rùn)，涵育文化氣質(zhì)

校園環(huán)境是一部無(wú)字的教科書(shū)，是蘊(yùn)含潛在教育因素的無(wú)聲的語(yǔ)言，以它獨(dú)特的方式講述著學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，辦學(xué)主張和文化密碼。羅源一中坐落在岐山南麓梅嶺古道旁，毗鄰我黨早期優(yōu)秀黨員林可彝烈士故居，校園環(huán)境處處融合“修身明志篤學(xué)尚行”的辦學(xué)主張。如“志遠(yuǎn)力行”校訓(xùn)石、紅專并進(jìn)“紅專樓”（校史館）、“同心同德”行政樓、“求知求真”圖書(shū)館、“求實(shí)求是”格致樓、“弘毅力行”高三樓、“明德篤學(xué)”教學(xué)樓、“敦篤勵(lì)志”校友樓、“明心見(jiàn)性”心育室、“辨物居方”生物園、“經(jīng)緯天下”地理園、“輯志協(xié)力”學(xué)生發(fā)展中心、“紅色引領(lǐng)”黨建書(shū)吧、“鳳鳴岐山”雛鳳文社、“格物致知”科技活動(dòng)展板、“知行合一”研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)展板、“個(gè)性張揚(yáng)”的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)海報(bào)、正心修身涵養(yǎng)德性的宣傳欄、志遠(yuǎn)力行厚德載物的優(yōu)秀校友介紹、蹈厲奮發(fā)見(jiàn)賢思齊的學(xué)生星“瑯琊榜”，推誠(chéng)相見(jiàn)溫馨友愛(ài)的“心語(yǔ)”專欄、宿舍里的舍標(biāo)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、作息規(guī)定等，教室內(nèi)的班級(jí)宣言、班級(jí)公約、學(xué)習(xí)園地、活動(dòng)剪影墻、溫馨生活角、流動(dòng)圖書(shū)角以及師生守正創(chuàng)新、同頻共振的思維課堂，操場(chǎng)上舒展的太極拳、奔跑的身姿、躍動(dòng)的音符、旋轉(zhuǎn)的舞步、乒乓球臺(tái)上的你來(lái)我往、排球場(chǎng)上的相愛(ài)相殺、籃球場(chǎng)上的激烈角逐，還有校園十佳歌手大賽、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，杰出校友、優(yōu)秀家長(zhǎng)或?qū)＜医淌趹?yīng)邀開(kāi)設(shè)專題講座的“一中論壇”“岐山論道”“道德講堂”“名家講堂”，友好單位基于特色區(qū)域資源的合作共建或指導(dǎo)協(xié)助，各美其美、美美與共的師生書(shū)畫(huà)作品展、奇思妙想、獨(dú)到手眼的主題手工作品展、生機(jī)勃勃、創(chuàng)意頻現(xiàn)的愛(ài)心義賣跳蚤市場(chǎng)、猜燈謎、高三喊樓等活動(dòng)……匯聚為有形無(wú)形、有聲無(wú)聲的獨(dú)特氣息，凝練成“修身明志篤學(xué)尚行”的特色底蘊(yùn)，彌漫在一中的青苔石坡、通幽曲徑、圍墻上的個(gè)性涂鴉、校史館的紅墻黑瓦，漫溢在青藤下的石桌石椅、野花奇果、蝴蝶松鼠以及承載著一中歷屆學(xué)子成長(zhǎng)印記、青春記憶的畢業(yè)樹(shù)——金葉藍(lán)花楹的花瓣雨中……浸潤(rùn)涵育著一中師生獨(dú)有的文化氣質(zhì)“志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)勤實(shí)活、知行合一、同心協(xié)力”，沉淀為烙在每一個(gè)羅源一中人心中的價(jià)值認(rèn)同。

三、構(gòu)建課程體系，豐富發(fā)展載體

課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要載體。“課程”最早是1859 年英國(guó)教育家斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中提出的。它由拉丁語(yǔ)“Currere”一詞派生而來(lái)。它既有名詞“跑道”之意，又有動(dòng)詞“奔跑”之意?？芍n程既可理解為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的軌道；也是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。廣義上說(shuō)，課程指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程的總和，包括文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程以及隱性課程。學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)理念，通過(guò)課程體系建構(gòu)落實(shí)國(guó)家課程的校本化實(shí)施和校本課程的特色化開(kāi)發(fā)，形成個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。課程體系是彰顯學(xué)校辦學(xué)主張的關(guān)鍵要素、主要支柱和重要載體。

根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大領(lǐng)域，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六種素養(yǎng)［1］，以及學(xué)?！爸具h(yuǎn)力行”的校訓(xùn)和“修身明志篤學(xué)尚行”的辦學(xué)主張，學(xué)校構(gòu)建了“一軸四驅(qū)四線”課程體系（見(jiàn)圖1）。一軸指“以人為本，以質(zhì)為重，為學(xué)生發(fā)展奠基”，五育并舉，全面發(fā)展。四驅(qū)指以崇德修身課程、文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程、綜合實(shí)踐課程四大課程群為驅(qū)動(dòng)，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)。崇德修身課程包含軍事訓(xùn)練、法制教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃以及黨建引領(lǐng)的思政德育活動(dòng)，其中法制教育是亮點(diǎn)，學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生連續(xù)三年榮獲全國(guó)學(xué)生“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)全國(guó)總決賽演講比賽高中組一、二等獎(jiǎng)。文化基礎(chǔ)課程包含國(guó)家必修課程、國(guó)家選修課程（必選/任選）、校本選修課程（必選/任選），其中校本選修課程有特色，如《孫道華、傅孫煥烈士在羅源一中》《我和一中》《生活中的數(shù)學(xué)》《植物組織培養(yǎng)簡(jiǎn)明教程》《中學(xué)生健美操》《蘭花種植入門(mén)》等，凸顯人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神審美情趣和健康身心，旨在促進(jìn)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展。自主發(fā)展課程包含讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組，其中興趣小組活動(dòng)有效果，學(xué)生在校園啦啦操比賽、學(xué)科競(jìng)賽、省市青少年電子制作與基礎(chǔ)機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目和人數(shù)在福州市內(nèi)外有較大影響。綜合實(shí)踐課程包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和研學(xué)實(shí)踐，聚焦培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、價(jià)值體認(rèn)、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。［2］其中2019 年師生捐資成立的羅源一中“慈善愛(ài)心基金”和羅源一中高洋農(nóng)場(chǎng)（占地376 畝）的徒步拉練與勞動(dòng)實(shí)踐是特色，高洋農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)實(shí)踐基地被評(píng)為“福建省首批百個(gè)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目”。四線指學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)四線聯(lián)動(dòng)，融合于四驅(qū)的課程架構(gòu)中，形成綜合育人網(wǎng)絡(luò)。特色課程體系的一軸、四驅(qū)、四線，彼此關(guān)聯(lián)，完整統(tǒng)一。崇德修身課程是培根鑄魂的課程，旨在培育學(xué)生崇高的道德品行和道德情感、正確的道德判斷和道德責(zé)任，積聚向上、向善的力量，樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，聚焦核心素養(yǎng)的必備品質(zhì)，指向辦學(xué)主張的“修身明志”。文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程和綜合實(shí)踐課程，對(duì)應(yīng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與，聚焦核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，指向辦學(xué)主張的“篤學(xué)尚行”。

圖1 羅源一中“一軸四驅(qū)四線”課程體系

四、做強(qiáng)特色項(xiàng)目，凸顯辦學(xué)特色

辦學(xué)特色往往離不開(kāi)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。羅源第一中學(xué)科技教育活動(dòng)的一大特色是始于1993 年的植物組織培養(yǎng)“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題，其課題研究成果在福建省青少年科技創(chuàng)新大賽上多次榮獲優(yōu)秀項(xiàng)目二、三等獎(jiǎng)。從1993 年至今，學(xué)校一直在傳承與發(fā)展中探索縣域高中科技教育的辦學(xué)特色，在如何做好科技教育與學(xué)校教育教學(xué)工作的深度融合、協(xié)同發(fā)展問(wèn)題上進(jìn)行持續(xù)研究，力求凸顯學(xué)校科技教育辦學(xué)特色。多年來(lái)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外科技教育資源，建立校內(nèi)外科技教育基地，持續(xù)開(kāi)展科技教育普及活動(dòng)，如①邀請(qǐng)科技方面頗有建樹(shù)的校友返校或外聘專家教授為學(xué)生做科技講座。“科技大篷車”進(jìn)校園、植物組織培養(yǎng)、電子制作、基礎(chǔ)性機(jī)器人制作、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽，利用寒暑假時(shí)間組織興趣小組參加夏（冬）令營(yíng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽等，逐漸形成了一系列校本化的特色項(xiàng)目。省、市、縣學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師和學(xué)校課外活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員組成的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)?！翱萍冀逃钡霓k學(xué)特色提供了有力支撐。學(xué)校常年對(duì)學(xué)生開(kāi)放理、化、生探究實(shí)驗(yàn)室和通用技術(shù)教室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、探究、競(jìng)賽、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及迄今為止已舉辦28 屆的科技節(jié)活動(dòng)、高洋農(nóng)場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、動(dòng)手能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

此外，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)投入資金用于購(gòu)買多媒體設(shè)備和理化生通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材等，使校園具有濃郁的科技教育氛圍。同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，保障特色項(xiàng)目持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，凸顯科技教育辦學(xué)特色。學(xué)校先后獲評(píng)“羅源縣科技教育活動(dòng)示范單位”“福州市科普教育示范學(xué)?！薄案＝ㄊ∏嗌倌昕萍冀逃痉秾W(xué)?！薄翱破罩袊?guó)校園e 站”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校每年向理工科重點(diǎn)院校培養(yǎng)了大批“紅專并進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、篤學(xué)尚行”的優(yōu)秀畢業(yè)生。

五、加強(qiáng)師資建設(shè)，保障持續(xù)發(fā)展

法國(guó)教育家埃米爾·涂爾干認(rèn)為，“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！苯處熓墙逃晒Φ年P(guān)鍵因素，是發(fā)展教育的核心力量。為了保障學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建和內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以整體推進(jìn)教師發(fā)展，助力學(xué)校“紅專并進(jìn)求真務(wù)實(shí)”的校園文化建設(shè)。

針對(duì)崇德修身課程，學(xué)校切實(shí)做好黨建與德育干部管理隊(duì)伍、班主任育人隊(duì)伍、生涯規(guī)劃導(dǎo)師和心理健康教師隊(duì)伍的建設(shè)，大膽任用銳意進(jìn)取、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師充實(shí)到班主任和年段長(zhǎng)工作隊(duì)伍中來(lái)，建構(gòu)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的德育師資隊(duì)伍。［3］通過(guò)德育工作責(zé)任制度、管理制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制的細(xì)化和優(yōu)化、德育課題的申報(bào)與研究、主題德育教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研討、家校共育方式的開(kāi)拓與創(chuàng)新、學(xué)校黨建融合于學(xué)生思政德育活動(dòng)的實(shí)施與改進(jìn)、德育常規(guī)評(píng)比、德育論文撰寫(xiě)、德育案例匯編、德育經(jīng)驗(yàn)交流、教育敘事分享、德育年會(huì)研討等途徑加強(qiáng)崇德修身課程的指導(dǎo)和實(shí)施，分階段有側(cè)重地培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生修身明志，全面又個(gè)性地發(fā)展。

針對(duì)文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程、綜合實(shí)踐課程，學(xué)校立足校本生情，以提高師德修養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)為核心，通過(guò)制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新校本研訓(xùn)形式、開(kāi)展校本課題研究、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等路徑，打造“厚德、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教”的高素質(zhì)（跨）學(xué)科教師隊(duì)伍，深入課堂觀察，精準(zhǔn)把脈教學(xué)，分析實(shí)踐困惑，思考課題選題，依托課題研究，聚焦課堂改革，凝心聚力推動(dòng)落實(shí)，有力推進(jìn)學(xué)校“修身明志篤學(xué)尚行”辦學(xué)主張的探索和實(shí)踐。比如，為了培養(yǎng)學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)工程和名師工程建設(shè)，學(xué)校積極充實(shí)校本研訓(xùn)的指導(dǎo)力量，借助福建師范大學(xué)、福建教育學(xué)院、福建省普通教育研究室、福建省周大明名師工作室、福建省楊良雄勞模工作室、福州市教育研究院、福建省學(xué)科帶頭人團(tuán)隊(duì)、羅源縣名師工作室等平臺(tái)，積極組織學(xué)科教師參加新課改“應(yīng)然”訴求和一線教師“實(shí)然”需求并重的培訓(xùn)研修、通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)、理論學(xué)習(xí)、課程開(kāi)發(fā)、技能培訓(xùn)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課、研課賽課、送培送教、教學(xué)督導(dǎo)、成果評(píng)選、打造課程實(shí)施共同體、崗位大練兵等校本研訓(xùn)措施，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校以發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)，努力搭建發(fā)展平臺(tái)，以“看起點(diǎn)、比進(jìn)步、論貢獻(xiàn)”的評(píng)價(jià)機(jī)制為支點(diǎn)，激勵(lì)教師內(nèi)生力，創(chuàng)新課堂教學(xué)形態(tài)，轉(zhuǎn)變教師角色（從指導(dǎo)者到合作者、參與者和指導(dǎo)者）、指導(dǎo)方式（從教學(xué)問(wèn)到教學(xué)習(xí)）、活動(dòng)內(nèi)容（單一學(xué)科到多學(xué)科綜合、滲透）和評(píng)價(jià)機(jī)制（從結(jié)果性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)為主），基于課題研究探索學(xué)科育人、讀-思-言和教-學(xué)-評(píng)一體化等課堂教學(xué)新樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生篤學(xué)尚行，發(fā)展核心素養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展奠基。

加大師資培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量，最直接體現(xiàn)在教師能力素質(zhì)提升和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出，成長(zhǎng)為學(xué)校的主力軍、省市縣學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師、名優(yōu)教師和先進(jìn)工作者。學(xué)校先后獲評(píng)“花園式單位”“綠色學(xué)校”“福州市環(huán)境友好型學(xué)校”“國(guó)家信息化試點(diǎn)工程課題參與單位”“福建省文明學(xué)?！薄案＝ㄊ〉掠冗M(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

總之，羅源一中立足學(xué)校歷史文化積淀、縣域高中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與師生特點(diǎn)，注重校園環(huán)境文化的浸潤(rùn)和特色課程體系的建構(gòu)與實(shí)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、環(huán)境設(shè)施等條件的保障，提升教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，效果顯著。羅源一中“修身明志篤學(xué)尚行”辦學(xué)主張已深入人心，影響著每一位一中人志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)勤實(shí)活、知行合一、同心協(xié)力，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展成“為每一位學(xué)生發(fā)展奠基的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄?/p>