直達心靈，解開心結(jié)

吳銀燕

摘要：初中階段是青少年青春期以及叛逆期最顯著的階段，同時也是青少年構(gòu)建良好三觀以及對世界的良好看法的重要階段，所以初中班主任對學生德育教育工作就顯得尤為重要。在初中班主任的教學工作中，要重視對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，強化自己德育教育工作的實效性。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;教育對策

教書育人是每個教師都應該承擔的教學任務，對于初中班主任來說，教書和育人更是工作中的重中之重。因為初中班主任是在初中教育中和學生接觸時間最長、對學生影響最大的教師。所以初中班主任應該強化自己的德育教育工作質(zhì)量和水平，以此促進學生建立良好的思想道德素質(zhì)。

一、構(gòu)建良好的班級德育環(huán)境

初中班主任能夠通過構(gòu)建良好的班級德育環(huán)境來充分影響學生的思想道德品質(zhì)構(gòu)建形成。初中班主任能夠從構(gòu)建物理德育環(huán)境以及精神德育環(huán)境兩個方面來充分提高學生的思想道德水平。

首先是構(gòu)建物理德育環(huán)境，其實在初中的班級管理工作中，無論是學校的要求還是初中班主任教師想要充分提高學生學習的質(zhì)量和效率，構(gòu)建良好的班級文化墻都是一個效果良好的措施。所以構(gòu)建班級主體文化墻能夠結(jié)合實際的德育教育工作。像初中班主任能夠制定一個傳統(tǒng)美德作為班級文化墻的主題，比如說誠信、堅韌、孝親、禮貌等等，都能夠作為班級文化墻的主題。然后初中班主任能分配給學生不同的任務，像部分學生進行設計、部分學生進行文章寫作、部分學生進行繪畫。這種班級文化主題墻的構(gòu)建有兩個良好的德育教育作用。第一就是能夠幫助學生在構(gòu)建文化墻的過程中提高學生對相關(guān)美德知識的理解，進而提高學生的思想道德水平。第二就是能夠幫助學生在構(gòu)建文化墻之后，通過文化墻的持續(xù)影響提高自己的思想道德素質(zhì)和水平。初中班主任能夠設置文化墻定期更換主題的時間，像以月為單位或者是以學期為單位。這樣能夠保證文化墻對學生的良好影響，進而充分保證德育工作的有效落實。

其次就是構(gòu)建德育精神環(huán)境，精神環(huán)境的影響相較于物理環(huán)境能夠更深刻的提高學生的思想道德素質(zhì)水平。比如說初中班主任能夠通過開展積極有趣的主題班會活動來進行精神德育環(huán)境的構(gòu)建，在主題班會中學生能表演自己排練的情景劇和小品來體現(xiàn)主題，也能夠通過合唱歌曲來體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)品德主題。這樣既能夠增加學生對道德品質(zhì)的深入思考，還能夠充分激發(fā)學生的積極性，從而獲得相對較好的德育教育效果。初中班主任教師還能夠在班級內(nèi)部舉行演講比賽或者是道德行為持續(xù)比賽，通過這種方式規(guī)范學生自己的行為，促進學生思想道德素質(zhì)和水平的進步發(fā)展。

二、豐富學生的德育社會實踐活動，提高學生的道德體驗感

社會實踐活動對于初中生來說是能夠有效促進其提高思想道德素質(zhì)的重要方式，初中班主任應該通過豐富學生的德育社會實踐活動來提高學生的道德體驗感，幫助學生建立健康的三觀以及對世界的正確看法，從而促進包括道德素質(zhì)在內(nèi)的學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

像初中班主任能夠結(jié)合我國的特殊日期帶領(lǐng)學生開展良好的德育社會實踐活動，初中班主任能夠帶領(lǐng)學生在清明節(jié)去祭拜烈士來幫助學生正確認識紅色精神，培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念?；蛘叱踔邪嘀魅螏ьI(lǐng)學生在植樹節(jié)到荒山中進行植樹活動，班主任開展這個活動時能夠和林業(yè)管理部門進行聯(lián)系，這樣在第一年進行植樹活動之后，在第二年的植樹節(jié)時教師能夠?qū)W生第一年種植樹木的照片上傳至班級群內(nèi)部，通過這種方法來充分幫助學生獲得良好的道德體驗感。初中班主任也能夠組織學生第二年去第一年植樹的荒山中進行觀察，通過這種方式來充分落實初中班主任有效的德育教育策略。初中班主任也能夠構(gòu)建一個養(yǎng)老院社工小組，組織學生定期到養(yǎng)老院進行社工活動，這樣學生能夠直接獲得一定的道德體驗感。學生只有獲得良好的道德體驗感，才能夠獲得正向的內(nèi)心激勵反饋，充分促進學生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、結(jié)合學生的性格特點來落實差異化的德育策略

最后就是結(jié)合學生的性格特點來落實差異化的德育策略，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國學生的個性化發(fā)展也越來越突出。這就導致學生實際思想道德素質(zhì)水平高低不同，同時學生的性格特點也是不同的。在這種社會背景下，初中班主任落實的統(tǒng)一的德育教育策略能夠起到的效果是極為有限的，所以應該結(jié)合學生的性格特點來充分落實差異化的德育策略，充分培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)。

比如說初中班主任在實際管理班級的過程中就能夠?qū)W生的性格特點進行充分的觀察，像初中班主任能夠觀察學生的自尊心、青春期特點、性格平易近人還是暴躁易怒、對于思想品德提高的策略是否感興趣等等。如果在初中班主任平時的觀察中，發(fā)現(xiàn)學生的自尊心過于強烈，同時學生的性格相對暴躁。這時候初中班主任選擇的德育教育策略就應該是在相對隱秘和私人的情況下對學生進行德育教育，這樣能夠避免由于學生的青春期造成的逆反心理造成學生對初中班主任的德育教育不以為然的現(xiàn)象。或者在初中班主任平時的觀察中，發(fā)現(xiàn)學生總是惡意破壞公共設施，像踢門進教室或者是在平時上課時喜歡對桌子刻畫等行為，初中班主任應該深入追尋學生這種行為的原因。在實際的教室需要更換桌椅板凳等活動中，初中班主任應該派這樣的學生去進行義務勞動，通過這種方式使其明白應該要共同維護公共設施，或者初中班主任能夠賦予其教室門管理者的職位，保證門的干凈整潔。這樣不僅能夠幫助學生充分認識到自己平時的錯誤行為，同時還能充分保證教室內(nèi)部門的干凈整潔。通過這種有差異化的德育策略，能夠切實提高學生的思想道德水平。

結(jié)束語

初中生的思想道德素質(zhì)建立能夠直接影響到學生之后的成長和發(fā)展，是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以初中班主任應該針對學生的思想道德素質(zhì)采取具有實效性的教育策略，通過構(gòu)建德育環(huán)境、組織社會實踐活動、實施差異化的德育方法來充分保證學生建立健康的三觀和對世界的正確看法。

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