基于物理學(xué)科素養(yǎng)的班級(jí)管理策略

劉潔茜

摘要：在很多人看來(lái)班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)之間并沒有什么密切的聯(lián)系，但在實(shí)際班級(jí)管理工作當(dāng)中，常常會(huì)運(yùn)用到許多學(xué)科教學(xué)的思維，二者之間相輔相成相互促進(jìn)。隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)科教學(xué)與班級(jí)管理的關(guān)系越來(lái)越緊密。對(duì)此教師在開展班級(jí)管理時(shí)，就可以根據(jù)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，將其思想與班級(jí)管理活動(dòng)有效整合到一起，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與u教學(xué)目標(biāo)成效的最大化。物理作為初中教學(xué)的重要學(xué)科，其中物理思維就可以應(yīng)用于班級(jí)管理工作當(dāng)中，積極打造和諧、開放、有序的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中生;物理思維;班級(jí)管理;策略探究

引言：物理三種思維主要包括抽象思維、形象思維與直覺思維，這三種思維可以更好地運(yùn)用到初中班級(jí)管理工作當(dāng)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的班級(jí)管理思維的轉(zhuǎn)換。本篇文章基于物理思維，對(duì)初中班級(jí)管理工作展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的班級(jí)管理策略。

一、巧用直覺思維，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)

近些年隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生接受信息的途徑也越來(lái)越廣泛，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中信息內(nèi)容多種多樣，其中包含有益的信息，也包括一些不良信息。學(xué)生就十分容易被這些內(nèi)容吸引到，并且模仿網(wǎng)絡(luò)中的不良行為，導(dǎo)致班級(jí)當(dāng)中打架斗毆事件頻發(fā)，許多班主任都嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，但是效果并不明顯。我面對(duì)這一問題，就嘗試轉(zhuǎn)換了一種思路，在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，面對(duì)一些問題教師都會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)出自己的直觀感受，在進(jìn)行深入探究之前，借助直觀思維，對(duì)某些問題提出一些想法。

在班會(huì)課堂當(dāng)中，我為同學(xué)們特別準(zhǔn)備了一些視頻讓同學(xué)們進(jìn)行觀看，首先第一個(gè)視頻內(nèi)容。首先在第一個(gè)視頻里面，是近兩年的熱點(diǎn)話題，校園暴力事件，視頻當(dāng)中真實(shí)的記錄了一些學(xué)校當(dāng)中發(fā)生的校園暴力情況。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，我特別關(guān)注了同學(xué)們的表情，只見班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生臉上充滿了氣氛，我就知道班級(jí)當(dāng)中的每一個(gè)孩子內(nèi)心都是善良的，即便是會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是他們的內(nèi)心都是美好的，只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，孩子們都能積極健康地成長(zhǎng)。觀看完視頻后，我讓同學(xué)們都說(shuō)一說(shuō)自己最為直觀的感受。隨后我就為同學(xué)們播放了第二個(gè)視頻，視頻中真實(shí)記錄貧困地區(qū)孩子們的艱難求學(xué)路。兩個(gè)視頻內(nèi)容截然不同，但卻相輔相成，能夠帶給學(xué)生心靈上的啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。

二、巧用形象思維，化解班級(jí)矛盾

在班級(jí)中每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間的性格、習(xí)慣都是各不相同的，當(dāng)這些性格不同的學(xué)生匯聚在一個(gè)班集體當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。在班級(jí)當(dāng)中有一名男同學(xué)十分喜歡體育運(yùn)動(dòng)，打籃球、乒乓球、跑步都不在話下，在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中身體難免會(huì)受到一定的損傷，常常會(huì)噴一些云南白藥，或者是在身上貼一些膏藥等，這些氣味就有可能會(huì)影響到其他的同學(xué)。這時(shí)班級(jí)當(dāng)中就會(huì)有一些調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常將此作為嘲笑的原因，每當(dāng)這位男孩子身上都一點(diǎn)味道，都會(huì)冷嘲熱諷。后來(lái)這位男同學(xué)無(wú)法忍受，就找到了我這里，當(dāng)我得知這一情況之后，就想到了物理教學(xué)中常用到的形象思維，用最為形象的方法予以其他同學(xué)一定的指導(dǎo)，避免傳統(tǒng)枯燥的說(shuō)教方法。

首先，我將這幾名同學(xué)邀請(qǐng)到辦公室當(dāng)中，邀請(qǐng)他們吃一些美食，食品有臭豆腐、榴蓮等一些氣味比較大的食物。這些同學(xué)當(dāng)中有一些十分愛吃榴蓮，有的就不愛吃，愛吃的同學(xué)贊不絕口，不愛吃的同學(xué)連忙捂住了鼻子。通過這個(gè)小小的舉動(dòng)，同學(xué)們就能認(rèn)識(shí)到人和人之間的差異性。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)之后，我在予以這幾位同學(xué)一定的引導(dǎo)，他們很快就能懂得我的想法與寓意。我們看待事物不能只關(guān)注于表面，也不能只抓住其他人的短處，想想自己是不是也有一些缺點(diǎn)。如果別人也像自己，對(duì)自己予以嘲笑和不認(rèn)可，自己也會(huì)很難過。教師這一番形象地比喻，同學(xué)們就能感同身受。針對(duì)愛運(yùn)動(dòng)男同學(xué)身上的一些小味道，我在班級(jí)當(dāng)中多放置了一些綠植，并且選擇了一款全班同學(xué)都能接受味道的香薰，放置在了班級(jí)當(dāng)中，又或者是每周教師都會(huì)帶一點(diǎn)鮮花到班級(jí)當(dāng)中來(lái)。這樣一來(lái)所有的問題都得到了解決，同學(xué)們也能從這個(gè)事件當(dāng)中有所收獲。

三、巧用抽象思維，制定好班級(jí)規(guī)章制度

俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)有更多自己的想法，在班級(jí)中不愿意接受教師強(qiáng)硬的管理，面對(duì)教師制定的一些規(guī)章制度也不愿意遵守。比如在班級(jí)當(dāng)中，有一名男同學(xué)，通過與家長(zhǎng)的溝通交流得知，他在小學(xué)期間表現(xiàn)較為優(yōu)異，也能聽從教師與家長(zhǎng)的建議，但是進(jìn)入到初中以來(lái)，這位男同學(xué)青春期階段出現(xiàn)了嚴(yán)重的叛逆心理，不管是什么事情，都愿意跟教師與家長(zhǎng)對(duì)著干，即便是知道教師的要求是正確的，但是他就是不愿意那樣做，導(dǎo)致其成績(jī)下降，也不受班級(jí)同學(xué)的喜歡。這個(gè)現(xiàn)象并不僅僅是針對(duì)這名男同學(xué)，進(jìn)入初中之后，班級(jí)當(dāng)中此種現(xiàn)象十分的多。

這時(shí)我就想到了物理教學(xué)思維當(dāng)中的抽象思維，在物理課程習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生通過判斷、推理的方式得出一些結(jié)論。在班級(jí)管理中同樣可以應(yīng)用這一思維，針對(duì)同學(xué)們青春期存在的叛逆心理，我做出來(lái)不一樣的指導(dǎo)方法。既然同學(xué)們都不愿意接受教師強(qiáng)硬的管理，對(duì)于教師制定的班級(jí)規(guī)章存在逆反心理，那么我就讓同學(xué)們自己制定班級(jí)規(guī)章制度。在每個(gè)學(xué)期初始階段，都將這個(gè)重大的任務(wù)交到同學(xué)們手中。請(qǐng)同學(xué)想一想，本學(xué)期的班級(jí)規(guī)章制度應(yīng)該怎樣制定，其他同學(xué)包括自己可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的錯(cuò)誤。同學(xué)之間也可以進(jìn)行討論，討論完成后每位同學(xué)都可以將自己的想法表達(dá)出來(lái)，有的同學(xué)就說(shuō)道班級(jí)衛(wèi)生十分重要，希望每一周都可以有專門的人來(lái)負(fù)責(zé)衛(wèi)生問題，每周委派一名同學(xué)監(jiān)督，有的同學(xué)對(duì)班級(jí)紀(jì)律提出了自己的一些想法。這樣同學(xué)們都對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行了一定的預(yù)判，由全體成員共同制定了一套班級(jí)規(guī)章制度，在后續(xù)班級(jí)學(xué)習(xí)生活過程中，同學(xué)們就能自覺遵守自己制定的規(guī)章制度。當(dāng)班級(jí)當(dāng)中其他同學(xué)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤后，他們也會(huì)作出善意地提醒，并不需要教師過多的管教，同學(xué)們就能自己做好。整個(gè)班級(jí)同學(xué)凝聚力也會(huì)十分的強(qiáng)烈，共同維護(hù)班級(jí)利益，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中階段學(xué)生正處于心智、思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期學(xué)生會(huì)不斷的吸納知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為學(xué)生的管理者，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好班級(jí)管理工作，巧用物理思想，為班級(jí)管理增添助力，全面保障學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。

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