如何在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務(wù)

摘要：在新時代背景下，國家和社會越來越重視對學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，而在班主任根據(jù)時代發(fā)展需求，將立德樹人根本任務(wù)與課程教學相結(jié)合，并有效落實立德樹人根本任務(wù)，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，為學生今后的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。但班主任在課程教學和管理當中落實立德樹人根本任務(wù)時還存在諸多問題，例如學習環(huán)境缺乏公平性、家校合作機制不完善、班主任教學理念陳舊等。本文針對如何在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務(wù)提出意見和建議，有效對學生展開思想政治教育教學。

關(guān)鍵詞：課程教學;班主任管理;立德樹人

引言

班主任是學校教師隊伍當中重要的組成部分，是對學生開展教育教學和立德樹人根本任務(wù)的骨干力量，也是大學生在未來發(fā)展和健康成長當中的引領(lǐng)者。因此，班主任在對學生開展課程教學和管理過程中，將立德樹人落實的課程教學和管理當中，有效對學生展開思想政治教育，并把立德樹人內(nèi)化到學校建設(shè)和管理各個領(lǐng)域當中，做到以樹人人為核心、以立德為根本，有效對學生展開思想政治教育教學。

一、在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)狀分析

（一）學習環(huán)境缺乏公平性

在新時代背景下，班主任要想有效對學生展開立德樹人根本教學任務(wù)，就必須根據(jù)時代發(fā)展趨勢，深入學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，并承擔立德樹人教育的根本任務(wù)，有效對學生展開立德樹人教育教學。但班主任在對學生展開思想政治教育過程中，部分學生會受到家庭和社會的影響，導(dǎo)致部分學生存在不良的心理和行為，而班主任自身教學水平和教學素養(yǎng)還有待提升，無法有效為學生完善學習環(huán)境，導(dǎo)致學習環(huán)境缺乏公平性，班主任也無法對學生進行管理，并在教學和管理當中無法有效落實立德樹人根本任務(wù)。

（二）家校合作機制不完善

目前，大多學校采取封閉式管理，而部分學生因路途遙遠，回家次數(shù)較少，大多數(shù)時間是在學校當中度過。因家長與學生不能實現(xiàn)實時溝通和交流，學生在長期壓抑和緊張的心理下進行成長，不僅無法有效培養(yǎng)學生正確的思想觀念，還會導(dǎo)致學生在生活中不能健康成長。此外，班主任在對學生展開教學和管理過程中，雖然重視展開立德樹人教育根本任務(wù)，但由于教師自身教學素養(yǎng)有待提升，并未重視學生在學習和生活當中存在的心理問題，學校和家長的合作育人機制也不夠完善，無法真正在家庭和學校當中對學生起到合力教育作用。

（三）班主任教學理念陳舊

在新時代背景下，班主任在對學生展開教學和管理過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學方式和管理方式，因每個學生的個性特點和生活習慣差異較大，教師自身教學能力和教學素養(yǎng)還有待提升，無法有效對學生展開班級管理和生活管理，也無法將立德樹人根本教育任務(wù)落實到學生的學習和生活當中，導(dǎo)致學生在學習和生活當中不能健康成長，其情緒也不夠穩(wěn)定。學生無法意識到學習思想政治觀念和知識對自身今后發(fā)展起到的作用，導(dǎo)致班主任開展的教學和管理效率逐漸下降。

二、在課程教學和班主任管理中落實好立德樹人根本任務(wù)的實施路徑

（一）提供公平競爭學習環(huán)境

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教育事業(yè)為了加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，將立德樹人落實到教育教學當中，有效對學生展開思想政治教育，使學生成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，學校班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，不僅要重視對學生專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要重視在培養(yǎng)過程中落實好立德樹人根本教育任務(wù)，因立德樹人上是學生健康成長、家庭幸福和社會和諧的基礎(chǔ)，班主任在教學和管理當中融入立德樹人根本教學任務(wù)，不僅能培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，還能引導(dǎo)學生自尊、自信、智力、自強，進而不斷增強學生的人格魅力和自身修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)把立德樹人根本教育任務(wù)作為檢驗學校教學和管理工作的唯一標準，為學生豐富班級活動，將思想政治教育滲透到課程教學和管理中，增強學生的認同感和歸屬感，有效培養(yǎng)學生專業(yè)能力和正確思想觀念。

（二）開展家校合作教育機制

學校在對學生開展教學活動過程中，大多數(shù)學校實行封閉式管理，而班主任在學生學習和生活當中能起到關(guān)鍵性作用。因此，學校要積極為學生開展家校合作教育機制，并將立德樹人根本教育任務(wù)與家校合作育人機制相結(jié)合，針對學生在學習和生活當中存在的心理問題和學習問題，班主任要及時進行疏導(dǎo)和引導(dǎo)，督促學生在學習和生活當中改正自身存在的問題，并用自身良好的道德形象和思想觀念潛移默化感染學生。并為學生創(chuàng)新課堂教學和管理模式，給學生帶來深刻的學習體驗和歸屬感，并引導(dǎo)學生樹立正確的理想信念，在學習和生活當中走正確的道路。此外，班主任在參與學校開展的家校合作育人機制過程中，要為家長搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，及時與家長進行溝通和交流，實時掌握學生在學習和生活過程中存在的問題，給予學生關(guān)懷和關(guān)心，并注重對學生展開啟發(fā)性教育，有效對學生展開立德樹人教育根本任務(wù)。

（三）更新班主任的教學理念

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，首先應(yīng)更新自身教學理念和教學素養(yǎng)，針對學生在學習和生活過程中存在的問題，班主任要以徹底的思想理論說服學生，并加大學生對認知規(guī)律和接受特點的研究，有效對學生展開思想政治教育教學。將思想政治教育與立德樹人根本教育任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和思考問題，使學生在不斷啟發(fā)當中學習思想和知識，進而有效實現(xiàn)全程全員全方位育人。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，班主任在對學生展開課程教學和管理過程中，不僅要對學生展開思想政治教育，還要根據(jù)時代發(fā)展需求，將立德樹人根本任務(wù)有效落實，并不斷將思想政治理論課教學進行改革和創(chuàng)新，堅持對學生進行八個辯證統(tǒng)一的教學。班主任在引導(dǎo)學生樹立正確理念和正確思維方法過程中，不斷提高自身教學素養(yǎng)和教學水平，用自身良好道德品質(zhì)影響學生，為我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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作者簡介：郭茜茜，1981.11，女，漢族，湖北恩施市人，講師。