關(guān)于高校音樂審美教育的探析

王玉珊

摘要：音樂是人類共同的語言，在高校的教育中，音樂是能提高學(xué)生審美的重要教育手段，在高校素質(zhì)教育中，屬于極其重要的存在。通過對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，能夠提升高校學(xué)生的審美心理，讓高校學(xué)生可以健康全面的發(fā)展與成長。本文主要講述的就是高校音樂審美教育中出現(xiàn)的問題以及產(chǎn)生問題的原因，還有如何提高高校音樂審美教育效果的實(shí)際對策探析。

關(guān)鍵詞：高校音樂;審美教育;存在原因;對策探析

引言：

隨著教育體系的不斷發(fā)展與完善，高校音樂審美教育，成為了高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。音樂是藝術(shù)性質(zhì)的教育類型，能夠提高學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的情操，不管是什么年代與背景下，對于音樂審美的教育，都是非常有必要的。這樣的教育不僅能提高學(xué)生的品位，更能讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，充分發(fā)揮審美教育與素質(zhì)教育的特性。

一、現(xiàn)階段高校音樂審美教育中的出現(xiàn)的問題以及產(chǎn)生的具體原因

（一）高校音樂審美教育中出現(xiàn)的問題

在當(dāng)前高校音樂審美教育的實(shí)際過程中，存在有許多的教育問題，首先，就是認(rèn)知的問題，許多的高校教學(xué)不能準(zhǔn)確的理解認(rèn)知審美教育，不能在音樂教育中，提高學(xué)生的審美認(rèn)知，由于教師的認(rèn)知問題，更導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)受到一定的限制，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的審美教育內(nèi)容不夠豐富，很難達(dá)到提高學(xué)生審美的教育目的。高校音樂教師沒有深入的了解審美教育，沒有創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，學(xué)生不能從教師的教育中獲取更多的審美能力，自然也就不能提高審美品位。其次，高校音樂教師對于教育任務(wù)的理解有偏差，在高校的音樂審美教育中，其教學(xué)的目的與方向都與小學(xué)、中學(xué)不同，只有教師掌握了教學(xué)的任務(wù)方向，才能更好的培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂審美，只是，許多的高校音樂教師還沒有意識到這一點(diǎn)，對教育任務(wù)存在著理解性的偏差，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量與效果不夠好。再次，教師的審美教育沒有把理論知識教育與實(shí)踐相結(jié)合，沒有找到合適的審美教育方法，沒有更新教育模式，導(dǎo)致音樂審美教育的效果始終不理想。最后，就是高校音樂教師的教育方式與能力問題了，許多的音樂教師還在使用傳統(tǒng)的音樂教育模式，沒能有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，也沒有激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意配合，教學(xué)的效果受到一定程度的影響。

（二）高校音樂審美教育問題產(chǎn)生的原因

會產(chǎn)生高校音樂審美教育的一系列問題，主要就是因?yàn)閷徝澜逃男Ч粔蚶硐耄a(chǎn)生這些問題的原因首先是因?yàn)榄h(huán)境因素的影響，比如主流教育環(huán)境與就業(yè)環(huán)境影響，都會導(dǎo)致高校的音樂審美教育受到一定的限制，在過去的傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育是主要的教育方向，所以，音樂一類的藝術(shù)教育課程，就不會受到學(xué)校與教師的重視，還有就是就業(yè)環(huán)境的影響，因?yàn)橐魳穼徝澜逃幌衿渌奈幕n程更加能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，因此，高校對音樂審美教育的重視程度也就相對較低。[1]其次，就是來自高校方面的因素影響，許多的高校在音樂審美教育的實(shí)施上，沒有充分的重視，音樂教師本身也不具備專業(yè)的能力，導(dǎo)致高校的音樂審美教育直接或間接的出現(xiàn)或多或少的問題。最后，是來自學(xué)生方面的因素，許多的高校學(xué)生隨著年齡的增長，開啟了人生的新階段，也更加具備自己的個(gè)性，擁有自己的三觀認(rèn)知，因此，在音樂審美教育中，學(xué)生會因?yàn)閭€(gè)人的喜好與能力，來選擇對待音樂教學(xué)的態(tài)度。對于音樂基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生來說，音樂審美教育就是為了提高他們的能力，讓他們可以更好的學(xué)習(xí)音樂，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，就只是大量的接收知識，沒有把精力放在音樂學(xué)習(xí)上，最后就是完全沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，這一類的學(xué)生沒有音樂審美能力，也不想學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樽沸堑仍颍胚x擇學(xué)習(xí)音樂，這就導(dǎo)致了音樂審美教育的教學(xué)效果與質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。

二、關(guān)于如何提高高校音樂審美教育效果的實(shí)際對策探析

（一）更新教育觀念

在新課程改革的要求中，高校音樂審美教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)與方向，要更多的培養(yǎng)素質(zhì)人才。在實(shí)際的高校素質(zhì)教育中，教師需要不斷的更新教育理念，讓高校音樂審美教育可以得到有力的保障與支持，要讓音樂教育成為規(guī)范化的教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生了解音樂，主動(dòng)參與到音樂審美教育活動(dòng)之中，提高學(xué)生的綜合能力。[2]

（二）提高整體素質(zhì)

音樂審美教育不但可以提升高校學(xué)生的品位，更可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，要提高高校音樂教師的整體素質(zhì)，讓高校音樂教師能夠擁有高尚的思想品質(zhì)與人格魅力，用專業(yè)的教育能力影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。音樂教師要有一定的責(zé)任感，不斷提高自己的教學(xué)能力，把理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生更好的提高音樂審美能力。

（三）改變教學(xué)方法

在音樂審美教育的內(nèi)容選擇上，應(yīng)當(dāng)更多的使用經(jīng)典音樂進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@樣不但能快速的提高學(xué)生的音樂審美品位，更能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史。除了選擇教育內(nèi)容以外，教師還要注重自己的教育方法，只有不斷的創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，才能讓音樂課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，提高學(xué)生的音樂審美能力。

（四）豐富實(shí)踐活動(dòng)

高校音樂教師不僅要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，更應(yīng)當(dāng)開展豐富的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識，靈活的應(yīng)用在生活中，可以組織學(xué)生參加一些音樂會，或者讓學(xué)生組織音樂類型的社團(tuán)，有了這些豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生深入的了解自己，清楚自己的喜好，培養(yǎng)自己的個(gè)性。

結(jié)束語：

總而言之，關(guān)于高校音樂審美教育的研究，是為了更好的實(shí)現(xiàn)審美教育的效果，讓高校學(xué)生可以提升音樂審美能力，了解音樂文化。高校方面要重視音樂審美課程的安排，教師方面要不斷提高自己的教育能力，學(xué)生更是要端正自己的態(tài)度，只有這樣，才能更好的發(fā)揮音樂審美教育的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李園園.高校新音樂藝術(shù)教育中的審美能力培育——評《音樂教育學(xué)研究方法》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（04）：1291-1292.

[2]安琪.高校音樂教學(xué)中的審美教育策略探討[J].當(dāng)代音樂，2020（08）：28-29.