小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)

李莉

摘要：音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其主要是讓學(xué)生通過對(duì)音樂作品進(jìn)行聆聽，繼而感知音樂作品，了解音樂作品內(nèi)部的情感。加深小學(xué)生對(duì)音樂的理解，提高小學(xué)生的審美能力，為小學(xué)生學(xué)好音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，音樂教師在教學(xué)時(shí)一定要重視音樂欣賞課程的教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法，提高小學(xué)生音樂欣賞的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);教學(xué)策略

引言

在音樂欣賞教學(xué)中，教師可充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，使其更好地品味作品的情感與內(nèi)涵;靈活運(yùn)用角色扮演的教學(xué)模式，促使學(xué)生從角色的角度分析音樂作品，提高其鑒賞能力;充分利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的鑒賞水平。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前并沒有接受過健全的音樂教育，往往都是在實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)中去接觸音樂。受實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，很多小學(xué)生的音樂素養(yǎng)存在顯著差異。許多小學(xué)生只知道一些基本的音樂知識(shí)，對(duì)深厚的音樂知識(shí)卻不了解，這使小學(xué)音樂教師很難在欣賞教學(xué)中找到突破口，提高音樂欣賞教學(xué)的效率。此外，還有一些小學(xué)生對(duì)音樂不感興趣，或受社會(huì)環(huán)境和家長的影響，認(rèn)為音樂教育和升學(xué)聯(lián)系不大，所以對(duì)音樂欣賞教學(xué)不夠重視。因此，改變小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)是非常重要的。

（二）教師沒有充分理解音樂欣賞的內(nèi)涵

目前，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，許多音樂教師對(duì)音樂欣賞的內(nèi)涵理解不充分，所以在教學(xué)中敷衍了事，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。音樂欣賞的內(nèi)涵指人們從音樂和音調(diào)中尋找作者的情感寄托，從而感受到音樂的魅力。但是，有的音樂教師在開展音樂教學(xué)時(shí)不能認(rèn)真?zhèn)湔n，教案也不全面，導(dǎo)致小學(xué)生在欣賞音樂時(shí)不能真正地融入，大大降低了音樂欣賞教學(xué)的效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

（一）增強(qiáng)音樂欣賞的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生行動(dòng)積極性的有效方式。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師也應(yīng)通過提高小學(xué)生對(duì)審美、音樂的興趣，去調(diào)動(dòng)他們參與音樂欣賞教學(xué)的積極性。教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力營造活潑、自由的教學(xué)氛圍與調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐魳房颇繌?qiáng)調(diào)情感、感性，和其他具有理論性與邏輯性的科目不同，所以教學(xué)環(huán)境應(yīng)是輕松、愉快的。小學(xué)音樂教師應(yīng)設(shè)置一些自由的教學(xué)環(huán)節(jié)，去激勵(lì)學(xué)生說出自己的想法與感悟，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，消除阻礙學(xué)生交流的障礙，讓他們可以在音樂欣賞教學(xué)的自由環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)音樂教師也應(yīng)設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果學(xué)生積極發(fā)言、回答問題就能加分等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與好勝心，通過此種方式讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的看法，并在交流中提高自己的音樂欣賞能力。

（二）善于利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂課程屬于藝術(shù)性的課程，在小學(xué)階段每周正常只會(huì)安排一節(jié)或者兩節(jié)課的時(shí)間，時(shí)間并不多，但是也不能忽略其對(duì)于小學(xué)生成長的重要性。作為音樂教師，要重視這門學(xué)科，響應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方法，確立學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提高學(xué)生對(duì)音樂這門課程的興趣，確保學(xué)生們能夠在課堂中集中注意力對(duì)音樂欣賞課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提升小學(xué)生審美以及想象力等核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程中，教師通常是直入主題，對(duì)所學(xué)習(xí)音樂的背景簡單介紹，繼而讓學(xué)生對(duì)音樂欣賞、領(lǐng)唱教學(xué)。整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)過于枯燥，學(xué)生很難集中注意力。教師必須要轉(zhuǎn)變這一模式，融入多媒體對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。比如在欣賞《草原小姐妹》這個(gè)琵琶協(xié)奏曲時(shí)，教師可以利用多媒體展現(xiàn)出草原放牧以及有兩個(gè)姐妹在草原跳舞的歡樂情景，隨后畫面轉(zhuǎn)移到倆小姐妹和暴風(fēng)雪進(jìn)行搏斗，保護(hù)公社羊群，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)和暴風(fēng)雪斗爭時(shí)的場面?？梢栽谡麄€(gè)場景中融入背景音樂，讓學(xué)生們能夠感受到草原小姐妹從天真到堅(jiān)毅的一種轉(zhuǎn)變，不畏風(fēng)暴的高尚品格以及勇敢的精神。相比傳統(tǒng)的直接對(duì)作品的背景進(jìn)行敘述的方式，多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段更容易讓當(dāng)下的小學(xué)生接受。學(xué)生在欣賞視頻的過程中，大腦中就會(huì)產(chǎn)生一種想象，這類想象有利于學(xué)生對(duì)該琵琶協(xié)奏曲產(chǎn)生基礎(chǔ)的了解，為教師的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）分運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式

在音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)占據(jù)重要地位，是學(xué)生理解音樂的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。由于各種因素的影響，學(xué)生之間存在一定的差異，難以深刻理解和欣賞音樂作品。此時(shí)，教師就需要充分了解學(xué)生，并遵從組間相同、組內(nèi)存異的原則，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并鼓勵(lì)各小組的學(xué)生圍繞音樂作品闡述各自的想法，從更多的角度和層面分析音樂作品，更好地感知音樂作品的內(nèi)涵。

結(jié)束語

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的能力，不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂所帶來的魅力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力等核心素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。其次在音樂教學(xué)中融入圖形譜，讓學(xué)生了解高低音，提高對(duì)歌曲的記憶。另外可以融入角色扮演的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。最后通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

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