初探通過(guò)故事教學(xué)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

陳德鳳

摘要：幼兒教育是一個(gè)幼兒接觸教育的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)幼兒各種能力的關(guān)鍵時(shí)刻，所以這個(gè)階段的教育，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，可以讓很多知識(shí)點(diǎn)以圖片和各種故事的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，更加形象、生動(dòng)，符合了這一階段幼兒的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這樣看來(lái)，老師可以進(jìn)一步運(yùn)用故事的形式，使課堂更具有趣味性。具體的教學(xué)方式有三個(gè)部分：首先要做的是用好教材，將課本中的圖片更生動(dòng)地表達(dá)出來(lái);其次，要結(jié)合實(shí)際生活中的小事;最后，要進(jìn)行課本遷移，讓幼兒得到心靈的凈化。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法;教學(xué)方法;語(yǔ)言能力

在教幼兒園中的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，同時(shí)要注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如果能夠在幼兒園學(xué)習(xí)中使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)講都是一件好事。通過(guò)故事教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力不僅能讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到提高。故事可以說(shuō)是來(lái)源于生活實(shí)際的，這樣就更加的生動(dòng)，故事的世界對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是最好理解的世界。因此筆者認(rèn)為，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以進(jìn)一步的融入故事，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

1 結(jié)合新教材的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)方式具有連續(xù)性

每個(gè)階段的教學(xué)都是按照學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編排和教學(xué)的。在幼兒園這個(gè)階段，可以從幼兒友誼，成長(zhǎng)成熟等各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)主題更加集中和具有針對(duì)性。因此，這樣具有連續(xù)性的教學(xué)可以使得教學(xué)內(nèi)容更加的完整和統(tǒng)一。

1.2 貼近幼兒風(fēng)格

幼兒園的統(tǒng)編教材要進(jìn)一步改變以前由文字、圖片等進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)造的模式，采用更具有幼兒風(fēng)格的繪本。繪本是更近幼兒生活的圖畫和故事情節(jié)構(gòu)成的，幼兒可以在故事中找到自己所經(jīng)歷過(guò)的，甚至可以在故事中找到自己的同伴。

1.3 故事教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)幼兒是主體

新教材更加看重的是幼兒的位置，也更加強(qiáng)調(diào)，幼兒才是課堂上的主角。教

師要做的是，用幼兒適應(yīng)的方式來(lái)走進(jìn)他們的世界，利用故事的形式來(lái)講解知識(shí)能夠在很大程度上幫助幼兒理解。同時(shí)，故事情節(jié)的趣味性和生動(dòng)性，更加符合幼兒的需求，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展很有幫助。

2 故事教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用

2.1 更高效地利用教材

這一本教材不單純是教科書，更是一本幼兒都很喜愛(ài)的連環(huán)畫。課本中有很

多的圖畫，同時(shí)用簡(jiǎn)單的文字來(lái)構(gòu)成各種各樣震動(dòng)人心的故事，這樣的形式，讓幼兒更容易提升學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)幼兒的想象，這樣，課堂也能更加的活躍和高效，更能幫助幼兒進(jìn)一步得到心靈的感悟。舉個(gè)例子：在課本中簡(jiǎn)單描述了上學(xué)路上的場(chǎng)景，配上了一個(gè)圖，雨天姥姥來(lái)接“我”的畫面，配上了一段簡(jiǎn)單的文字：姥姥，您也別淋著。這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)肯定能夠觸動(dòng)幼兒的心靈。由此可知，教師可以讓幼兒來(lái)分析圖片的內(nèi)涵，進(jìn)而討論在生活實(shí)際中的經(jīng)歷，這樣的教學(xué)無(wú)疑是更貼近生活的。

2.2 善于借助生活中的實(shí)際例子教學(xué)

對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽陨砟昙?jí)和性格等未完全成熟，還是非常容易被身邊的事物分散注意力等等，如果老師的教學(xué)能夠更加貼近生活，用好身邊的資源，這樣不僅僅能夠幫助幼兒更好理解知識(shí)，從而達(dá)到老師的教學(xué)目標(biāo)，更能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察身邊的小事，尋找生活中的意義。例如，講“我認(rèn)識(shí)您了”這一課，教學(xué)目標(biāo)之一就是了解老師、從而更加親近老師，然后學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尊師重道美德。在教案中可以設(shè)計(jì)兩個(gè)故事：第一，教師節(jié)幼兒給老師發(fā)祝福短信;第二，開學(xué)典禮上，教師為幼兒講述基本學(xué)習(xí)方法。這樣更能吸引幼兒，為幼兒體會(huì)到感恩教師的重要意義。 幼兒園的幼兒理解能力和思維能力都還不是很強(qiáng)，對(duì)很多事物都不能形成很好的認(rèn)知。老師在教課時(shí)，要注意多帶領(lǐng)孩子們感受科學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)，搶答等方式來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3 遷移故事，觸動(dòng)幼兒心靈

在故事的世界中，孩子就是其中的人物。孩子們會(huì)憑借直覺(jué)和孩子的感官來(lái)帶入自己的生活或者其他，或許是向自己喜歡的人物看齊，或許是帶入自己的生活經(jīng)歷。在孩子的世界里，也許他們的生活與故事中是一個(gè)整體。大部分老師都知道，幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候往往是非常專心的。比如，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)主題的課本內(nèi)容時(shí)，通過(guò)情景劇或者各種各樣的故事情節(jié)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這樣會(huì)有意想不到的收獲。如果說(shuō)游戲環(huán)節(jié)是鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力，那么這個(gè)分享會(huì)就是鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。此時(shí)分享會(huì)肯定屬于性格外向的孩子的主場(chǎng)，但是，性格外向、愛(ài)分享的孩子也會(huì)帶動(dòng)氣氛，帶動(dòng)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，進(jìn)行分享。老師此時(shí)要善于觀察，讓想發(fā)言但是不敢發(fā)言的孩子勇敢站起來(lái)，邁出舒適圈，幫助內(nèi)向的孩子打開心扉。這也是磨煉孩子性格的一個(gè)部分，外向的孩子更傾向于述說(shuō)，內(nèi)向的孩子更傾向于傾聽(tīng)。老師要引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，但也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人。

3教學(xué)中的故事要“趣”“精”“新”

3.1 教學(xué)中的故事要“趣”

有位著名的專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師語(yǔ)言方面的素質(zhì)在很大程度上決定著幼兒的學(xué)習(xí)效率，也就是課堂效率?！崩蠋煵粌H僅要根據(jù)幼兒的需求來(lái)選擇幼兒更感興趣和喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒受到感觸，還要選擇合適的教學(xué)的方式，這樣才能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)步。由此可知，教師在講解故事的時(shí)候要投入感情，讓幼兒深入其中，并且適當(dāng)?shù)丶尤胫w語(yǔ)言等等，觸動(dòng)幼兒的心。

3.2 教學(xué)中的故事要“精”

教學(xué)時(shí)間是非常有限的，同時(shí)幼兒的注意力和精力也是非常有限的，這就要求教師更高效率的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。為了吸引幼兒注意力，也可以進(jìn)行一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因此，將故事作為課堂上的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就更加要求老師在備課的時(shí)候做好準(zhǔn)備工作，對(duì)故事進(jìn)行非常課堂的時(shí)間是有限的，而且課堂精簡(jiǎn)概括，讓故事主題更加貼合教學(xué)目標(biāo)。比如，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓孩子們先對(duì)圖片所描述的現(xiàn)象進(jìn)行復(fù)述，既能看到他們對(duì)內(nèi)容的理解程度如何，也能讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。再層層誘導(dǎo)，問(wèn)孩子們從這個(gè)現(xiàn)象中能感受到什么，從中明白了什么道理等等，給孩子們留下想象的空間，同時(shí)也能加深幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.3 教學(xué)中的故事要“新”

幼兒教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求，將較為古板的教學(xué)內(nèi)容與更加豐富的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，根據(jù)實(shí)際的情況不斷進(jìn)步、創(chuàng)新，這樣才能幫助幼兒更有效率和質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。舉個(gè)例子：在教學(xué)“愉快過(guò)新年”這一課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)寒假時(shí)期出門游玩的故事，以孩子的角度來(lái)了解中國(guó)各個(gè)地方的新年習(xí)俗，并以視頻的方式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。這樣的故事更加貼近我們的生活，更形象和真實(shí)，也能吸引幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在觀看的過(guò)程中享受課堂所帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終還是為了讓幼兒們能夠更好的表達(dá)自己，但是由于受到老師教學(xué)方法的影響，很多幼兒園的小朋友已經(jīng)養(yǎng)成了依靠老師解決問(wèn)題的習(xí)慣，為了讓幼兒轉(zhuǎn)變自身的理念，改變自己的想法，老師也要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的思想教育，勸說(shuō)他們積極主動(dòng)地表達(dá)自己的看法。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在課堂上利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)用幼兒感興趣的故事情節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂或者總結(jié)知識(shí)，淡化傳統(tǒng)課堂的說(shuō)教作用，這樣一來(lái)，幼兒不僅愿意去接受新的知識(shí)，而且它們獨(dú)立思考的能力也能得到鍛煉，語(yǔ)言能力也能得到發(fā)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)幫助是很大的。幼兒的各個(gè)方面都能得到提升，幼兒教育也得到了相應(yīng)的進(jìn)步。

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