在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

李潤才

摘要：國家一直以來都非常關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了由內(nèi)而外的改革和創(chuàng)新，其中最主要的目的就是為了盡可能地給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生朝著更好的方向全面的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講提高他們的實(shí)踐操作能力至關(guān)重要，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師也需要有意識(shí)的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明課程最重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是為了要打開小學(xué)生的眼界有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在開展課程的時(shí)候，老師也需要著重的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力動(dòng)手操作能力。在科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要重點(diǎn)將課文當(dāng)中的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，只有這樣才能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，但是就目前的發(fā)展而言，我們國家小學(xué)課堂當(dāng)中還存在一定的問題和不足之處，學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程的興趣不是很高，所以相對(duì)而言動(dòng)手能力也不是非常的理想，針對(duì)這種情況老師就必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，采取強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)這門學(xué)科獨(dú)特的魅力。

一、構(gòu)建有效教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要勇敢地突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采取更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中不能再像以前那樣只是一味地給學(xué)生們講解課本的知識(shí)，而忽略了學(xué)生的主體作用，感受課堂主體的其實(shí)是學(xué)生。所以老師必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，就比如說講小小賽車會(huì)這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以讓學(xué)生自己去測(cè)量，還讓學(xué)生去畫出路線，這樣，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過程當(dāng)中可以體會(huì)到更多的知識(shí)也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加的深入，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，更能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

不可否認(rèn)的是，我們國家對(duì)于人才的需求量越來越多，而且對(duì)于人才的要求也越來越嚴(yán)格，在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)中老師最重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，就是為了在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以老師在課堂中可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，如果能夠讓學(xué)生充分的融入教學(xué)情境，那么不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠有效地讓學(xué)生注意力集中聽從老師的講解學(xué)生也會(huì)不由自主地融入到動(dòng)手實(shí)踐操作過程當(dāng)中，就是說老師在涉及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，需要充分的考慮到小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，認(rèn)真分析小學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)計(jì)一些與小學(xué)生日常相關(guān)的情景。就比如說老師在給學(xué)生講解研究磁鐵，這部分內(nèi)容的時(shí)候就可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生準(zhǔn)備幾根針和磁鐵，然后讓幾根針放在同一個(gè)水平線上，然后寫上挑戰(zhàn)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)尋找針，在尋找的過程當(dāng)中，學(xué)生可能就會(huì)遇到一種情況，就是因?yàn)獒樳@樣的物體太小了，所以在尋找的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間這個(gè)時(shí)候老師就可以給學(xué)生們介紹磁鐵這個(gè)物體，讓學(xué)生用磁鐵去尋找針。這樣的教學(xué)情境，其實(shí)很容易激發(fā)起學(xué)生的探索欲望會(huì)贏起學(xué)生的好奇心，然后老師在給學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)特性，這樣的教學(xué)效果不僅非常的理想，而且還能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的主體地位也能夠突顯出來。

二、設(shè)置問題懸念，促使學(xué)生動(dòng)手探究

小學(xué)階段的學(xué)生大部分都有非常強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新鮮事物的探索欲望也比較強(qiáng)烈，所以老師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂當(dāng)中合理的留下一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究，在課堂上留下問題和懸念，不僅能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。除此之外，老師也可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生們準(zhǔn)備好充分的實(shí)踐材料，就比如說再給學(xué)生講蠟燭在變化這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，讓學(xué)生在實(shí)踐課上有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教會(huì)學(xué)生觀察，提高動(dòng)手意識(shí)

觀察對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門課程非常的重要，只有學(xué)會(huì)了觀察，才能夠更好的理解事物內(nèi)部的本質(zhì)和聯(lián)系，另外老師還需要讓學(xué)生有動(dòng)手的意識(shí)，就比如說老師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣成立一個(gè)科學(xué)興趣小組，讓班上的學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的探討和實(shí)踐，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去動(dòng)手操作。老師在具體上課的時(shí)候，需要密切的觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，但是還是要突出學(xué)生的主體地位，老師只是一個(gè)指導(dǎo)的角色，只有學(xué)生本身的融入到實(shí)踐當(dāng)中，才能夠在動(dòng)手操作的時(shí)候體會(huì)到更多科學(xué)知識(shí)。學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力至關(guān)重要，如果學(xué)生沒有一丁點(diǎn)想要自主探索自主研究的意識(shí)，那么這樣的課堂效率注定是非常不理想的。

四、教學(xué)手段的優(yōu)化

老師必須要優(yōu)化課堂的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采用豐富的教學(xué)方法帶給學(xué)生更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就比如說老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中有出幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，也可以引導(dǎo)班上的學(xué)生小組合作，讓每一個(gè)小組都有可以上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程當(dāng)中，老師要充分的扮演好自己引導(dǎo)者的角色，這樣的教學(xué)手段不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生意識(shí)到合作的主要意義，在合作的過程當(dāng)中，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)去理解問題分析問題，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)發(fā)展打下一個(gè)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展而言至關(guān)重要，小學(xué)階段的學(xué)生由于剛剛接觸學(xué)校和社會(huì)，所以他們的可塑性比較強(qiáng)，在這種情況下，老師需要多給小學(xué)生億點(diǎn)耐心細(xì)心的指導(dǎo)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，這個(gè)時(shí)候才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要采取強(qiáng)有力的措施，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣一來，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠很大程度的培養(yǎng)學(xué)生的核心。

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