小學(xué)美術(shù)教學(xué)與各學(xué)科的融合

摘要：在課改的新時代背景下，小學(xué)美術(shù)越來越重視與其他學(xué)科的相互融合。為了給學(xué)生們創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂;努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在美術(shù)課堂中感受快樂、培養(yǎng)審美能力、發(fā)揮想象力、體驗成功。為此小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效的與語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、計算機等融合起來，正因為小學(xué)美術(shù)引入了多學(xué)科元素，使得各學(xué)科之間相互促進、相互融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，又能強化學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的感悟、理解和創(chuàng)造，有利于學(xué)生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);各學(xué)科;融合;聯(lián)系

一、引入語文元素，感受文學(xué)之美

詩歌配畫、故事配畫、兒歌變畫等，都彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進和融合之美。將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中也常常會有詩歌配畫、故事配畫、兒歌變畫，或者將美術(shù)中的點、線、面、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進行表述，顯示出藝術(shù)的美。例如在人教版二年級上冊美術(shù)《兒歌變畫》，就是根據(jù)所選的兒歌進行配畫，要求畫面自由、大膽，色彩和諧，構(gòu)圖合理。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。

二、引入數(shù)學(xué)元素，感受思維之美

美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù)，它不能獨立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形、還有數(shù)字的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生美術(shù)的作畫能力起到了很好的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加了動力。例如人教版六年級美術(shù)《形體切挖》一課中，讓學(xué)生們嘗試在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖，培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象力和造型能力。我在導(dǎo)入時就會讓學(xué)生們復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等這些大家所熟悉的造型，它可以變成我們生活中的很多東西，小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的，如此看來數(shù)學(xué)對美術(shù)有很大的作用。

三、引入音樂元素，感受節(jié)奏之美

音樂與美術(shù)都是反映生活，表現(xiàn)情感的載體。它們存在著相互影響、相互滲透，相互借鑒的關(guān)系。音樂和美術(shù)以不同的表現(xiàn)形式，使人產(chǎn)生審美感受，引發(fā)無限的藝術(shù)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。例如人教版三年級下冊美術(shù)《感受聲音》一課中，讓學(xué)生們在感受各種風(fēng)格、類型的音樂基礎(chǔ)上，充分展開想象，運用點、線、面、色彩等美術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)對音樂的感受，創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。所以我在導(dǎo)入的時候播放小鳥清脆的鳴聲，老虎兇猛的吼聲，嬰兒的啼哭聲，兩只壞狗打架的聲音，優(yōu)美動聽的小提琴曲等，讓學(xué)生們來感受有旋律、有節(jié)奏的聲音——音樂，也可以師生聽音樂起舞，用身體的語言表達音樂感受。將美術(shù)與音樂結(jié)合起來，在感悟音樂的同時，自由想象，彰顯音樂和美術(shù)的藝術(shù)魅力。

四、引入科學(xué)元素，感受生活之美

在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有美術(shù)與科學(xué)的相互融合，比如了解花鳥魚蟲的習(xí)性、特點與生活環(huán)境，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。小學(xué)科學(xué)課程本來就是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，是讓學(xué)生了解社會、生物發(fā)展與自然環(huán)境。將這些知識與美術(shù)藝術(shù)融合起來，增加學(xué)生對藝術(shù)的感悟和了解，更好地運用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。例如在執(zhí)教人教版二年級下冊美術(shù)《葉子上的小血管》一課時，我會滲透了有關(guān)科學(xué)的相關(guān)知識，如葉脈的作用、都有哪幾種葉脈等，讓學(xué)生們感受人類與植物的密切關(guān)系是很必要的，著重培養(yǎng)學(xué)生們對樹葉的概括、夸張、裝飾和組合的能力，學(xué)習(xí)運用不同的線描（裝飾）手法，把寫實和想象相結(jié)合，表現(xiàn)出葉子上的小血管。這樣既激發(fā)了學(xué)生們豐富的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生們大膽的進行想象和創(chuàng)作，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。

五、引入綜合實踐元素，感受操作之美

綜合實踐課是伴隨當(dāng)前新課改應(yīng)運而生的一門新型課型，把小學(xué)美術(shù)和綜合實踐課整合起來，有利于加強學(xué)科整合，使美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實用和合理;有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力;還利于開發(fā)美術(shù)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。在人教版三年級上冊美術(shù)《美術(shù)小記者》一課，我們會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識，指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進行采訪活動，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅，這就是一節(jié)以美術(shù)與綜合實踐相融合的課型，即綜合探索課。

美術(shù)與綜合實踐，旨在跨學(xué)科的角度，彌補學(xué)科課程的不足之處，并更有效地運用各科課程資源，促進學(xué)生綜合解決問題能力的發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

六、引入信息技術(shù)元素，感受科技之美

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，應(yīng)緊隨時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段。電腦多媒體的應(yīng)用充分調(diào)節(jié)了學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)了學(xué)生的多種感官功能，能夠更加直觀形象地展示在學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中，電腦也方便于我們的生活，豐富我們的生活，越來越多的出現(xiàn)了電腦繪畫、數(shù)字動畫、圖形處理等，例如人教版三年級上冊美術(shù)《電腦繪畫》，就是指導(dǎo)學(xué)生在Windows圖畫程序中進行復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)，從而學(xué)生們感受到電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計成功的喜悅。而這節(jié)課就是建立在學(xué)生掌握基本的繪畫理論和造型能力，掌握視覺藝術(shù)所具備的觀察能力、創(chuàng)意能力和藝術(shù)語言表達的能力的基礎(chǔ)之上完成的。

實踐證明，美術(shù)與其他學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。美術(shù)與其他學(xué)科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。作為美術(shù)教師，我們在教學(xué)中要能打破美術(shù)與各學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科的界限，整合學(xué)生的知識把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科（如思品、語文、音樂與信息技術(shù)等）有機地結(jié)合起來。通過美術(shù)與其他學(xué)科的整合，常常會帶來意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們應(yīng)該始終以美術(shù)教學(xué)本身為根基，廣泛地吸收其他學(xué)科教學(xué)的有益成分去開辟自己的教學(xué)新路，這樣我們的美術(shù)教學(xué)才會越走越寬。

作者簡介

姓名：徐瑩，出生年月：1985年1月6日，性別：女，民族：漢，籍貫：山東濰坊，職務(wù)/職稱：二級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：美術(shù)。