高校音樂教育對(duì)學(xué)生情緒、情感的影響作用研究

李青青

摘要：音樂與情緒、情感之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)于人的情緒和情感能夠產(chǎn)生深刻的影響。因而，對(duì)于高校學(xué)生而言，音樂教育的開展也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生一定的積極影響，如何發(fā)揮音樂教育對(duì)于學(xué)生情緒、情感方面的積極導(dǎo)向作用非常重要。本文并總結(jié)出了音樂教育對(duì)學(xué)生情緒、情感的正面引導(dǎo)策略，以期對(duì)高校學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校;音樂教育;情緒;情感;影響

引言

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，使得高校教師在實(shí)際教學(xué)中，只注重理論知識(shí)和技能教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。高校音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展和人格的完善，同時(shí)還可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要意義。

1音樂與情緒的影響作用

音樂是一種關(guān)于聲音的藝術(shù)，對(duì)于敏感的人類而言，音樂能夠?qū)η榫w產(chǎn)生一定的影響，音樂與情緒有著十分密切的關(guān)系。人們?cè)陂_心或傷心時(shí)聽到音樂，內(nèi)心都會(huì)有所感觸。音樂除了是一種藝術(shù)形式以外，還是一種獨(dú)特的語言，是一種對(duì)所有人通用的心靈情感語言，音樂是全人類共同擁有的交際規(guī)則。無論人們使用的是何種語言，表達(dá)情緒的方式都是相同的：憤怒的時(shí)候會(huì)大喊，傷心的時(shí)候會(huì)流淚。音樂也是如此。曾經(jīng)有心理學(xué)家召集了幾百名志愿者做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示：舒緩的音樂會(huì)讓聽者情緒憂傷，高亢歡快的旋律容易讓人產(chǎn)生興奮的情緒，而交替播放兩種音樂的時(shí)候，人的情緒也會(huì)隨著音樂跌宕起伏。由此可見，音樂對(duì)人的情緒、情感有著重要的影響，音樂中的音色、音頻、音效等因素會(huì)對(duì)人的大腦皮層產(chǎn)生作用，讓聽者本能地跟隨音樂產(chǎn)生冥想，喚起聆聽者或美好或傷心的記憶。所以，合適的音樂能夠讓人釋放壓力，舒緩情緒，起到放松身心的疏導(dǎo)作用。因此，高校可以借助音樂教育對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行情緒、情感的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立陽光自信的心態(tài)。

2音樂教育對(duì)學(xué)生的情緒、情感影響策略

2.1提高學(xué)生對(duì)不同音樂風(fēng)格的欣賞水平

除了音樂專業(yè)的學(xué)生之外，絕大多數(shù)的高校學(xué)生并沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，沒有進(jìn)行過音樂欣賞的相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生們主要通過電視和網(wǎng)絡(luò)等形式接觸音樂，以流行歌曲為主，對(duì)各種音樂類型的文化內(nèi)涵并沒有深入了解，致使音樂對(duì)學(xué)生情緒、情感的調(diào)節(jié)效果也不明顯。音樂教育要讓每一位學(xué)生都能接受音樂藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、技巧進(jìn)行深入了解，全面提升學(xué)生的音樂欣賞能力，能夠自己獨(dú)立選擇合適的曲目，發(fā)揮音樂對(duì)情緒、情感的正面引導(dǎo)作用。音樂源自生活，無論是流行音樂、傳統(tǒng)音樂，還是古典音樂，都可以排解壓力，讓人身心放松。然而高校學(xué)生大多對(duì)流行音樂更感興趣，因?yàn)榱餍幸魳犯N近學(xué)生生活，歌詞對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、生活困擾和心理矛盾等的描寫更直接，容易引起學(xué)生的情感共鳴。然而，目前網(wǎng)絡(luò)上的歌曲良莠不齊，20歲左右的高校學(xué)生正值青春期，情緒和行為也很容易被煽動(dòng)，引發(fā)不良的情感狀態(tài)。所以，高校的音樂教育要讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行全面深入的了解，感受不同形式音樂的內(nèi)涵和審美體驗(yàn)，如我國的民歌、戲曲及各種器樂作品等。音樂教育要讓高校學(xué)生了解音樂意境，體悟音樂中對(duì)情感的表達(dá)，如對(duì)自然的熱愛、對(duì)宗教的信仰、對(duì)宇宙的敬畏等。在傳統(tǒng)音樂中，體味先人對(duì)待生活中“喜怒哀樂”的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，才能使不同的音樂風(fēng)格、音樂形式和音樂內(nèi)涵對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行情緒、情感的正面影響。

2.2設(shè)置多元化音樂課程

隨著改革開放步伐的不斷加快，很多先進(jìn)的文化和思想逐漸涌入我國社會(huì)中，這樣一來對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)階段的高校學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，只有這樣才能使自己在社會(huì)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，從目前各大高校的音樂教學(xué)情況來看，高校教育不僅存在教學(xué)內(nèi)容單一的問題，同時(shí)也存在對(duì)音樂教學(xué)不夠重視的情況，使整個(gè)教學(xué)過于局限，在很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。音樂其實(shí)是一種文化，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的傳播，并將先進(jìn)的思想和價(jià)值觀念進(jìn)行滲透和擴(kuò)大，以此來改變?nèi)藗兊纳罘绞胶退枷胗^念。所以，在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師必須從多個(gè)方面組織和開展教學(xué)活動(dòng)，以此將音樂教學(xué)的特征充分展示出來，這樣才能在提高學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課程的設(shè)置上先開設(shè)中國傳統(tǒng)音樂教育，然后在此基礎(chǔ)上將世界先進(jìn)的文化和思想滲透到音樂教學(xué)中，在突出原有的音樂教育觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以客觀地看待中外音樂文化的差異，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以更加多元化，讓學(xué)生在不同的音樂熏陶中提升自身的綜合素質(zhì)。

2.3深挖情感內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

通過分析高校音樂教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中含有大量人文思想的歌曲內(nèi)容。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，并緊緊抓住其中蘊(yùn)含的人文思想元素，將其不斷放大作為素質(zhì)教育的重要資源，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，重點(diǎn)感受其中潛藏的情感美以及所表達(dá)的人文思想，通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。例如，在欣賞《黑桃皇后》《卡門》《奧爾伽的敘詠調(diào)》等作品時(shí)，教師一定要將其中所蘊(yùn)含的人文精神挖掘出來，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生打造針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方法和課堂教育體系。這樣學(xué)生在欣賞作品的過程中，就會(huì)潛移默化地形成愛國情懷、民族團(tuán)結(jié)之情、友愛之情等等，從而幫助學(xué)生形成正確的三觀和人文素養(yǎng)。

2.4重視學(xué)生主體地位，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂能力，作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最好出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)在此方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，工作改革也應(yīng)圍繞著這一內(nèi)容重點(diǎn)展開。培養(yǎng)音樂能力和鑒賞能力，不僅僅是要提升學(xué)生技術(shù)層面的運(yùn)用，更要提升學(xué)生在內(nèi)心層面對(duì)其的接受程度和喜愛程度。音樂是一門表演的藝術(shù)，它作為學(xué)生表達(dá)自己、為自己發(fā)聲的渠道，可以使其認(rèn)識(shí)到自我人生價(jià)值，尋找到人生價(jià)值的意義。幫助其釋放個(gè)人壓力，培育其創(chuàng)新能力，因此教師應(yīng)努力為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自己、檢驗(yàn)自己、發(fā)展自己。

結(jié)束語

總而言之，高校音樂教育的開展能夠作為一種有效的手段，對(duì)學(xué)生的情緒、情感進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因而，在當(dāng)前環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校音樂教育工作的組織和開展，積極挖掘內(nèi)蘊(yùn)其中的正面作用，將有助于學(xué)生情緒、情感的積極營造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，教學(xué)工作者也要不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，發(fā)揮音樂教育對(duì)學(xué)生情緒、情感的正面效用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的成長環(huán)境，成長為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的杰出人才。

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