將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的探究

饒燦娥

摘要：音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，因此將具有中華傳統(tǒng)文化特色民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)過程中，將能夠更好地促使其認(rèn)知到歷史文化的深層內(nèi)涵，進(jìn)而為提升中職生的精神文明奠定良好基礎(chǔ)。本文將對民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)的路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：民族音樂;中職;藝術(shù)素養(yǎng)

引言

民族音樂文化凝聚了中華文化的深層次內(nèi)涵，將其融入到中職音樂課程中將能夠更好地促使學(xué)生在耳濡目染中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，尤其對于生理和心理都逐漸成熟的中職生而言，將民歌、民族器樂、民族舞蹈、戲曲、曲藝等傳統(tǒng)的民族音樂藝術(shù)呈現(xiàn)于音樂課課堂，也將能夠促使增強(qiáng)民族文化自信，進(jìn)而為培養(yǎng)中職生的愛國情懷以及文化自信奠定良好基礎(chǔ)。以下將對民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)的路徑進(jìn)行分析：

1 中國民族音樂的特點(diǎn)及主要類別

中國民族音樂又稱民樂、國樂、華樂，其主要是基于中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)而發(fā)展的音樂形式，同時(shí)在長期的歷史發(fā)展中，音樂文化在意境和創(chuàng)作形式上都呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，并且在相互融合的過程中構(gòu)建出極度豐富的民族音樂體系。其中中和、簡約、適度、含蓄以及空靈是中國民族音樂的主要特點(diǎn)，在演奏的過程中展現(xiàn)出別樣的特色。而中國民族音樂在體裁上又可以分為民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂、綜合性樂種等六大類別，每種類別中都包含著不同的音樂體裁、形式、樂種和作品。

2 中職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的意義

音樂作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的重要學(xué)科，期間將民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)中將能夠更好地促使學(xué)生形成良好的性情，促使其在音樂欣賞中感知音樂的獨(dú)特魅力，進(jìn)而潛移默化地影響中職學(xué)生的言行舉止。其次，民族音樂演奏的方式是多種多樣的，因此將其融入到音樂課堂中能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣奠定良好基礎(chǔ)。中職生對音樂的感知依然處于初級(jí)階段，因此通過具體的樂器演奏等方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為提升學(xué)生的音樂藝術(shù)情操提供載體，同時(shí)也能發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生智慧、提升音樂共鳴的作用，為后續(xù)培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才提供保障。

3 將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的探究

3.1 采用循序漸進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生了解民族音樂文化內(nèi)涵

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日韓、港臺(tái)流行音樂和西方Rap、Hip-Hop、DJ、搖滾等音樂在中職學(xué)生中備受追捧，與之相反，民族音樂文化也逐漸被埋沒于現(xiàn)代流行音樂的浪潮中。與此同時(shí)，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)方法陳舊、僵化，導(dǎo)致中職生對民族音樂文化缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，因此，為了更好地提升民族音樂的教學(xué)效果，就必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以繼承和保護(hù)民族音樂文化。現(xiàn)如今，將循序漸進(jìn)教學(xué)法融入到教學(xué)過程中，將能夠使學(xué)生欣賞到民族音樂與現(xiàn)代音樂相結(jié)合的作品，同時(shí)引導(dǎo)其逐步剖析作品中的民族音樂文化精華之處，循序漸進(jìn)地使中職生認(rèn)識(shí)民族音樂文化內(nèi)涵。2016春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，譚維維唱出了“華陰老腔一聲喊”技驚四座，歌詞充滿陽剛，聲腔有剛有柔。同時(shí)還將民族音樂樂器月琴、板胡、嗩吶、電子琴等各種樂器完美融合，形成了集民族音樂和搖滾樂于一體的“教科書級(jí)中國搖滾演出”，在舞臺(tái)上釋放出絢麗的光芒。而將這種音樂教學(xué)方式融入到音樂教學(xué)中，將能夠更好地促使學(xué)生了解蘊(yùn)涵在民族音樂中的民族精神和民族音樂文化內(nèi)涵。

3.2 注重藝術(shù)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民族音樂的熱情

目前在校生多數(shù)為“00”后，他們共同探討的是流行音樂、饒舌、b-box等，缺乏對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣與熱情。為此，教師在教學(xué)過程中，要重視民族音樂的藝術(shù)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感達(dá)到新的高度，通過參與實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生對國家的自信心和熱愛，從而提升職業(yè)院校的音樂素養(yǎng)。例如藏族的鍋莊舞，它是一種無伴奏的集體舞，不受場地和人數(shù)的限制，所有學(xué)生均可參與。舞者通常是男性和女性拉起半圓形，整個(gè)舞蹈包括兩個(gè)舞段，一個(gè)是慢步調(diào)，另一個(gè)是快步調(diào)。舞隊(duì)依順時(shí)針而行，圓形有長有短，學(xué)員參加這一自由的藝術(shù)實(shí)踐，可以親身感受到其中蘊(yùn)涵的藏民族的精神、信仰、價(jià)值觀。它還有助于引導(dǎo)中職生感受具有高原特色的民族音樂文化氣息，進(jìn)而為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 融入民族樂器，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化感知

古箏是中國獨(dú)具特色的民族樂器之一，在其運(yùn)用到教學(xué)的過程中能夠更好地將文化的特色凸顯出來，進(jìn)而引導(dǎo)中職生在學(xué)習(xí)的過程中加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生對保護(hù)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的積極性奠定良好基礎(chǔ)。在古箏教育的過程中通過合理教學(xué)方式的運(yùn)用，使得中職生的愛國情懷得到培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)其充分認(rèn)識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。音樂課應(yīng)該是一種放松心情、舒緩壓力的教學(xué)活動(dòng)，教師在在進(jìn)行古箏教學(xué)時(shí)，應(yīng)營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中。例如，在教學(xué)“漁舟唱晚”曲目中，教師可以借鑒余亞飛的詩句《漁舟唱晚》，“水畔暮山銜夕陽，歸舟歸舟沐霞，漁歌陣陣呼應(yīng)，聲調(diào)高遠(yuǎn)傳?！钡那榫吃O(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案， 進(jìn)而更好地達(dá)到引起學(xué)生情感共鳴的目的，而在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將上升到下降的旋律組合成一個(gè)循環(huán)圈，將古箏彈奏曲調(diào)的變化中表達(dá)漁夫的喜悅心情，進(jìn)而為創(chuàng)建更加高效的教學(xué)情境和方案奠定良好基礎(chǔ)。輕松、歡快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生參與古箏學(xué)習(xí)、深入感知音樂藝術(shù)魅力的重要基礎(chǔ)，因此在音樂情境設(shè)計(jì)的過程中教師可以首先做好氛圍的營造工作，進(jìn)而為構(gòu)建完善的音樂教學(xué)模式奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，民族音樂文化承載著中華民族豐富的精神內(nèi)涵，將其融入到中職音樂中將能夠更好地提升學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感，進(jìn)而促使其成為傳播中華民族音樂文化精髓的傳承者，為推動(dòng)民族音樂走向世界奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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