淺談如何加強護理學生的道德教育

袁偉立

摘要：隨著醫(yī)學模式的轉變，護生不僅要掌握醫(yī)學專業(yè)知識，還要具備良好的醫(yī)德素養(yǎng)。目前，護理道德教育主要以單一課堂教學為主。因此，為了適應社會發(fā)展提高護生道德認知的需要，必須優(yōu)化護生道德教育。

關鍵詞：加強;護理學生;道德教育;

引言

護理學是一門關于“人”的科學，護理學的本質內涵是“關愛人性”。整體護理是現(xiàn)代護理的人文內涵是：以人為本，強調患者為中心，從病人的利益和需求，同時關注病人的疾病，注意病人的完美的個人尊嚴，是給一個系統(tǒng)全面的護理病人。以人為本是整體護理的基礎和理論指導，整體護理是以人為本的具體實現(xiàn)和應用。因此，護生（以下簡稱護生）在未來的臨床護理工作中，不僅要具備優(yōu)秀的護理理論和熟練的護理操作能力，還要具備先進的護理理念，即科學的人文護理理念。在護理教育工作者的今天，應積極倡導推廣人性化護理理念，逐步提高護生的整體護理素質。

一、對于加強護理學生的道德教育對策

1.1轉變教育理念，改革教育內容

醫(yī)學院校的教育工作主要以基礎課程和臨床課程為主，重視學生專業(yè)理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，而忽視對學生的人文教育。有兩個缺點：

（1）使得學生知識結構較單一

因此，學生在工作時，對健康、疾病、診斷和治療的看法仍然停留在器官、細胞和組織的研究上，而忽視了環(huán)境和心理對人體生理功能的影響，無法實施對人的整體關懷。

（2）傳統(tǒng)的教育模式

只注重專業(yè)素質的培養(yǎng)，忽視大學生的綜合素質的提高，所以當他們面對學業(yè)，生活、情感、就業(yè)壓力和挫折的心理承受能力差的情感很脆弱，常常經(jīng)不起打擊可能會產(chǎn)生負面情緒，如焦慮、抑郁、憤怒、冷漠，甚至導致犯罪等社會問題，自殺。因此，我們應該確立符合現(xiàn)代教育特點、以提高學生綜合素質為目標的素質教育培養(yǎng)目標。要以育人為中心，注重培養(yǎng)學生形成完善的人格、健康完整的人格、自由開放的精神和開拓創(chuàng)新的意識。堅持以鄧小平“三個方向”和“四個優(yōu)勢”教育思想為指導，轉變教育觀念，轉變人才培養(yǎng)模式，深化高等教育改革，在這兩門課程的基礎上增設人文教育課程。引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有意識地培養(yǎng)學生的品質，實事求是的科學精神，獨立的能力，自立自強，指導他們處理人，人與社會，人與自然之間的關系，所以他們可以設置對另一些人來說，對人類負責，社會，甚至態(tài)度他們擁有健康的心理和完整的人格。

1.2把提高教師的思想素質與培養(yǎng)學生良好的道德品質相結合

要培養(yǎng)學生的思想素質，首先要從提高教師的思想素質入手。只有提高教師的思想素質，才能培養(yǎng)學生的品德。教師——人類靈魂的工程師，這個偉大的詞語，反映了教師在塑造人類神圣靈魂工作中的重要性。靈魂本來是指附在人體上的東西，這里用來指良好的心靈，崇高的思想和道德品質。從古至今，大多數(shù)教師以從事職業(yè)、思想道德為標準。一位德高望重的老師最受人尊敬的是他的思想品德。可見提高教師的思想素質是多么的重要。

教師必須自己以身作則。因為，老師的言行，對學生起著潛在性的作用。老師的一言一行都影響著學生的成長。這就要求教師為學生樹立榜樣。請學生做，自己先要做。讓學生思考，一切都應該向老師學習，身教勝于言教。其次，我們必須嚴格要求自己，寬容他人。有的老師只要求學生不問自己，放松自己。他認為自己是一名教師而使其專業(yè)化。想想看，作為一名放松自己的老師，又怎能嚴格要求自己呢？如果學生不能自己做，他們能做嗎？例如，如果老師經(jīng)常遲到，如果學生遲到怎么辦？第三，我們必須熱愛我們的工作，熱愛我們的學生。我是一名教師，從事教育工作，應該熱愛自己的職業(yè)，應該對這個職業(yè)有執(zhí)著的奉獻精神，所謂“做一行愛一行”就是這個道理。我認為熱愛自己的職業(yè)就是熱愛學生。因為學生是教育的對象，如果你不愛學生，你就不會愛教育事業(yè)。所以愛學生應該是每個老師的神圣職責。為此，作為一名教師，應該把學生放在第一位，急學生急，要為學生著想。關心學生的學習和生活。不體罰學生，保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自信心，尊重學生的人格。

1.3樹立護理奉獻精神

護士的角色是生命的守護神，健康教育的使者，健康促進的守護者。護理服務對象是具有不同心理、社會、文化因素，受不同疾病影響的特殊人群。他們與健康人有同樣的需求，同時也需要同情、關懷和照顧，以及舒適和便利。這就要求護理專業(yè)的學生和護理教育人員要有為病人無私服務的精神，要有高度的同情心、愛心、耐心和責任感。因此，在日常護理教育工作的一個模型，從關心學生，讓他們的美麗的精神形象感染熏陶學生，指導和教育護理學生總是到處都反映了其他人，病人的考慮和照顧，處處從方便的角度來看病人，獻給愛。

1.4加強職業(yè)道德教育，增強職業(yè)的認同感

護士應該具備良好的職業(yè)道德素質，良好的職業(yè)道德素質是做好護理工作的前提，沒有良好的職業(yè)道德素質，再高的專業(yè)知識和綜合素質都發(fā)揮不出來，所以良好的職業(yè)道德素質是提供優(yōu)質護理服務的基礎。因此，絕大多數(shù)護理人員應該注意培養(yǎng)自己的道德素質在平時的護理工作，從一點一滴開始，從一個小細節(jié)，讓病人感覺溫暖的護理人員，以創(chuàng)造良好的和諧的醫(yī)患關系。培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，還應重視醫(yī)院的領導，應該從管理者的角度來看，促進醫(yī)務人員職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，定期或不定期護理人員的職業(yè)道德品質監(jiān)督，組織護士的道德修養(yǎng)，無錫和其他方面的學習。對具有良好道德素質的護理人員應給予精神或物質上的獎勵，樹立良好的榜樣，鼓勵護理人員向優(yōu)秀護理模范學習。同時，鼓勵職業(yè)道德落后的人員樹立健康精神，傳遞正能量，使廣大護理人員努力爭先，提高職業(yè)道德，提高服務意識，增強職業(yè)認同。增強自己的職業(yè)身份，大部分護理人員能感覺到他們的職業(yè)神圣的使命感的心里，真的可以心甘情愿地付出自己的努力，和自己的付出毫無怨言，把自己的熱情投入到病人的護理和保健。

1.5緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，這是不容忽視的。心理健康教育的關鍵是提高學生的交際能力，培養(yǎng)豐富健全的情感，具有較強的自制力和良好的社會適應能力。學生健康心理的塑造與培養(yǎng)并不是一個有爭議的策略。要結合社會實踐，接觸學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，對積極和消極方面都施加影響，提高學生的心理承受能力，學會自覺調整情緒、堅強意志、良好品格等。

二、結束語

總之，加強職業(yè)道德的教育為學生克服嚴重的道德失范在我們的社會生活，形成良好的社會道德的方式，確保社會主義市場的健康發(fā)展，促進全面素質教育和社會主義偉大事業(yè)的特征。在當今社會，對醫(yī)療服務的需求已從物理多層次、全方位的身心的需求，為廣大護理人員應該改變他們的想法，跟上時代的潮流，積極參與運動的綜合素質提高，充分利用醫(yī)院和社會提供各種各樣的機會，提高他們的教育和綜合素質。同時，醫(yī)院管理者也應履行自己的責任和義務，共同努力，使廣大護理人員的綜合素質逐步提高，促進醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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