大學(xué)生低社會公平感有哪些負面影響

肖憶蓓

摘要：大學(xué)生的社會公平感是指大學(xué)生對社會公平與否或社會公平程度的主觀感受。研究表明，大學(xué)生群體中超過三分之一的大學(xué)生認為社會是不公平的。大學(xué)生較低的社會公平感會對社會和大學(xué)生個人產(chǎn)生負面影響：影響社會穩(wěn)定;降低大學(xué)生追求目標(biāo)的動力、影響個人目標(biāo)達成;大學(xué)生產(chǎn)生憤怒、怨恨等負面情緒;大學(xué)生自尊水平降低，過度自卑等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會公平感;現(xiàn)狀;負面影響

1.相關(guān)概念界定

在比較抽象的含義上社會公平感是指對全社會的所有成員使用普遍的同一尺度和標(biāo)準(zhǔn)。又稱社會平等。但是，公平不是一個絕對抽象的概念，它是一個歷史范疇，其具體含義隨著歷史條件的改變而不斷變化和發(fā)展。一般而言社會公平有三種主要含義：（1）機會平等。指為有關(guān)社會群體或個人提供垂直向上或水平流動的平等機會，如對不同性別和所有階層的學(xué)生提供平等地進入大學(xué)的機會等;（2）條件平等。指所有相關(guān)的社會群體或個人在社會生活條件方面的平等，如收入平等。沒有同時具備的條件平等就不可能有最大限度的機會平等，反過來也一樣。（3）結(jié)果或后果平等。指對不同群體或個人采取不同的政策和措施，以便將他們開始存在的條件不平等變成最終的平等，如優(yōu)待婦女、弱者，即所謂的積極的歧視。這就意味著對條件不平等的補償。

2大學(xué)生群體社會公平感的現(xiàn)狀

根據(jù)2020年10月1日發(fā)布的最新中國社會綜合調(diào)查CGSS數(shù)據(jù)，選擇在讀大學(xué)生個案進行頻率統(tǒng)計，統(tǒng)計的結(jié)果顯示，大學(xué)生對于社會公平程度的主觀感受分布為：3.9%的大學(xué)生認為社會完全不公平，30.2%的大學(xué)生認為社會比較不公平，19.3%的大學(xué)生持中立態(tài)度，45%的大學(xué)生認為社會比較公平，5%的大學(xué)生認為社會完全公平。統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示：

總的來說，大學(xué)生群體的社會公平感處于兩極的比重較少，處于中間的比重較大;認為社會公平的大學(xué)生占比46.5%，認為社會不公平的大學(xué)生群體占比34.1%，認為社會不公平的大學(xué)生占較大的比重，而社會公平感是影響社會穩(wěn)定與大學(xué)生自身發(fā)展的重要因素，較低的社會公平感不僅會影響社會穩(wěn)定，也會給大學(xué)生群體自身的身心健康與個人發(fā)展帶來負面的影響。

3.大學(xué)生低社會公平感的負面影響

3.1影響校園和社會的穩(wěn)定

大學(xué)生群體的世界觀、價值觀、人生觀已經(jīng)初步形成并日趨完善，但仍難以保持穩(wěn)定的狀態(tài)，大學(xué)生群體對于社會公平的負面感受或評價都可能轉(zhuǎn)化為極端的想法、言論和行為，從而影響校園和社會的穩(wěn)定。且近年來，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)社會崛起，互聯(lián)網(wǎng)空間為集群行為提供了生存的場所，大學(xué)生群體作為常駐網(wǎng)民，瀏覽頻率也高，發(fā)言頻率高，如果大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布任何反應(yīng)其低社會公平感或者認為社會不公平的言論，都會對整個網(wǎng)絡(luò)社會造成極大的影響。比如，最近，某高校為疫情防控，采取封閉管理，但由于只對學(xué)生而不對教職工進行封閉管理，引起了部分學(xué)生的極大不滿，認為師生之間存在不平等，這些學(xué)生將不滿的言論發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。由于大學(xué)生數(shù)量大、網(wǎng)上的信息傳播速度快以及交友圈子存在重復(fù)與交叉，這樣的言論一經(jīng)發(fā)出，更多該校大學(xué)生也因此產(chǎn)生不滿，并在社交網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布類似的言論，且數(shù)量不斷增加，這樣的言論無論是對疫情防控、日常管理還是學(xué)校權(quán)威等都可能造成極大的負面影響。全國過各大高校的學(xué)生之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，一經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)，瀏覽量將呈指數(shù)級上漲，社會影響也會隨之?dāng)U大，社會穩(wěn)定也會因此受到威脅。

3.2影響大學(xué)生自身身心健康和個人發(fā)展

3.2.1降低追求目標(biāo)的動力，影響個人目標(biāo)達成

社會公平一般包括機會平等、條件平等、結(jié)果平等。其中機會平等對于大學(xué)生目標(biāo)追求的動力極為重要，只有當(dāng)大學(xué)生認為自己與他人達成目標(biāo)的機會平等時，才會認為達成目標(biāo)是可行的、可能的，進而有足夠的動力追求目標(biāo);反之，如果大學(xué)生認為自己與他人達成目標(biāo)的機會不平等，且自己處于較為弱勢的地位時，就會認為目標(biāo)達成的機會渺茫，從而降低追求目標(biāo)的動力，甚至放棄努力，成為宿命論者，認為命由天定，否定自身努力的價值。學(xué)者胡小勇等對社會公平感對目標(biāo)追求的影響的實驗研究顯示：對于低階層者來說，社會公平感顯著正向預(yù)測了其目標(biāo)達成，而對于高階層者來說，社會公平感并不能顯著預(yù)測其目標(biāo)達成;其次，解釋了社會公平感對不同階層者目標(biāo)達成產(chǎn)生不同影響的原因，即對于低階層者來說，社會公平感通過顯著正向預(yù)測目標(biāo)承諾，進而正向預(yù)測了目標(biāo)達成，而對于高階層者來說，變量之間這些關(guān)系則不顯著。其中“目標(biāo)承諾”是個體選擇目標(biāo)之前的態(tài)度性評估，類似于動機力量。由此可見，大學(xué)生的低社會公平感會引發(fā)大學(xué)生低動力的目標(biāo)態(tài)度和目標(biāo)承諾，不利于大學(xué)生個人目標(biāo)的達成。

3.2.2易產(chǎn)生憤怒、怨恨等情緒條件公平

條件公平是社會公平的主要內(nèi)容之一，是指生活條件方面的公平。條件不公平感易引起大學(xué)生的負面情緒。大學(xué)生家庭背景各異，生活條件方面具有極大的差異性，對于處于生活條件相對較差的大學(xué)生來說，極易產(chǎn)生條件方面的低公平感。由于生活條件相對較差的大學(xué)生處于較為弱勢的地位，如果大學(xué)生自身情緒不穩(wěn)定，就容易在比較中產(chǎn)生憤怒、怨恨等消極的情緒反應(yīng)，比如對自己原生家庭的憤怒和怨恨，對于整個社會利益分配的憤怒和怨恨，進而對大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極的影響。

3.2.3自尊水平降低，過度自卑

結(jié)果不公是指最終所呈現(xiàn)結(jié)果的不公平的現(xiàn)象，如留守兒童，貧困人口等，大學(xué)生中的貧困學(xué)生常常容易因為其目前貧困的狀態(tài)或結(jié)果而具有低社會公平感。而這樣的現(xiàn)狀在短時間內(nèi)無法改變，且貧困大學(xué)生容易將自己視為極少數(shù)群體，常常認為自己低人一等，所以采取各種辦法隱藏自己。袁呂發(fā)在社會公平感與大學(xué)生自尊的實驗研究中，將自尊定義為個體對自己持有的一種消極的或肯定的態(tài)度，這種態(tài)度表明個體相信自己是有能力的，重要的，成功的和有價值的。該實驗對高社會公平感和低社會公平感類型條件下的外顯自尊進行描述統(tǒng)計，以外顯自尊為因變量，社會公平感類型為自變量，通過兩因素方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會公平感類型的主效應(yīng)顯著（F=55.427，p=.000）。高社會公平感類型被試在Rosenberg自尊量表上的得分要顯著高于低社會公平感類型被試。由此可見低社會公平感的大學(xué)生更容易處于低自尊水平，否定自身的能力、重要性和價值。

4結(jié)語

黨和政府對社會公平高度重視，多次在黨的代表大會上強調(diào)社會公平的重要性。社會公平感是人民群眾對社會公平與否或社會公平程度的主觀感受，是影響社會和諧穩(wěn)定的重要因素，也是衡量一個社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要指標(biāo)。同時，隨著21世紀以來全球化、信息化等激烈的社會變遷的來臨，大學(xué)生群體處于前所未有的活躍時期，大學(xué)生群體的聲音不斷增大，大學(xué)生群體亞文化得到了社會更多的關(guān)注。大學(xué)生群體是處在轉(zhuǎn)型社會中的全新的多元的群體，大學(xué)生群體的社會公平感對于整個社會的社會態(tài)度具有重要的影響，對于構(gòu)建和諧社會、減少越軌行為等方面具有重要作用，所以全社會應(yīng)該對大學(xué)生群體的社會公平感給予高度的關(guān)注與重視。

參考文獻：

[1]鄭功成.中國社會公平狀況分析-價值判斷、權(quán)益失衡與制度保障[J].中國人民大學(xué)學(xué)報，2018，2：2-11

[2]胡月.主觀階層對大學(xué)生社會公平感的作用及其心理機制[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會文件匯編[G]，北京：人民出版社，2012.

成都理工大學(xué) 四川省成都市 610059