幼兒園美術(shù)活動教學(xué)策略淺談

李娟

摘要：繪畫是幼兒為了表達自己的內(nèi)心世界，從而讓我們懂得孩子的“畫語”，幼兒通過繪畫表達自己的想法，激發(fā)自己繪畫的興趣。在幼兒園美術(shù)繪畫活動過程中，老師運用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個優(yōu)美、輕松、舒適的美術(shù)活動環(huán)境，給與幼兒充分表現(xiàn)的機會和權(quán)利，讓他們積極思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，在繪畫式的涂鴉中感受到活動所帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：興趣 幼兒園 有效策略 美術(shù)教學(xué)

幼兒繪畫作品的創(chuàng)作也是培養(yǎng)幼兒審美能力的特別有效的手段，他能夠使幼兒在繪畫中感受到歡樂和激動，促使幼兒能更注意觀察周圍生活，激發(fā)幼兒的想象力，將自己的內(nèi)心世界采用涂鴉式的方式，最終通過繪畫的形式來充分表現(xiàn)出來。通過孩子的繪畫過程，我們不僅能看懂孩子的畫，和孩子交換關(guān)于美的感受，更能走進孩子的心理。那么，如何運用有效的教育手段激發(fā)幼兒的繪畫興趣，我在教學(xué)實踐中也總結(jié)了幾點經(jīng)驗：

一、激發(fā)幼兒興趣是參與繪畫活動的基礎(chǔ)和前提

我想所有人都知道，興趣是孩子一身中最好的老師，是一切學(xué)習(xí)的動力。所以，在平時的教學(xué)中，我們選取的教學(xué)主題一定要根據(jù)孩子的年齡特點和心理特點來進行選取。這樣在組織教育教學(xué)活動時才能引起孩子們的共鳴，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的潛能。當(dāng)我們?yōu)橛變撼鍪纠L畫主題時，我們首先就要激發(fā)幼兒對繪畫的思考，在思考的同時，老師要學(xué)會給幼兒擴寬一些思路，可以讓幼兒回憶起和生活有關(guān)的一些簡單經(jīng)驗，貼近幼兒的生活實際，然后讓幼兒選取相關(guān)的準備材料，然后進行簡單的胡亂涂鴉式的繪畫，教師此時可以從指導(dǎo)者的角色進入繪畫活動中指導(dǎo)幼兒的繪畫造型。但是，在幼兒教學(xué)時，我們應(yīng)該減少示范畫，以此來激發(fā)幼兒的探索欲望。

比如在我執(zhí)教的大班美術(shù)《海底世界》這一主題繪畫活動時，我就利用了圖片、幻燈片和視頻引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣生活在海里的魚，在活動開始的時候，我讓幼兒觀看了一段海底各種魚類自由生活和游戲的場景，加深了幼兒對于魚表象的理解，豐富了孩子對魚外形結(jié)構(gòu)的了解，然后，我讓孩子自己講解了不同種類的魚的外形特征和他們的生活習(xí)性，最后通過幼兒自己開發(fā)大腦的想象力，讓他們自己在紙上作畫，在巡視指導(dǎo)的過程中，我看見不同形狀的魚在幼兒的繪畫中得到了具體的展現(xiàn)，他們畫出的魚栩栩如生，形態(tài)各異，把之前在視頻中觀看到的魚的深刻印象都刻畫了出來。

二、親身體驗觀察是幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源

美術(shù)繪畫創(chuàng)作離不開的一個前提就是“觀察”。幼兒在日常生活中參觀過許多地方，比如：動物園、房子、農(nóng)場、超市、花園等熟悉的場地，孩子的大腦中對這些事物已經(jīng)有了很深的印象，對這些事物的輪廓已經(jīng)有了初步的了解，再次觀察的過程中，我們可以先引導(dǎo)孩子說一說這些事物的特點，看一下它們都是什么形狀的，啟發(fā)幼兒在繪畫這些物體的時候也可以使用簡單的幾何圖形來表示，讓幼兒先說一說我們生活中的房子，將這些初步的印象保留在大腦中，并在紙上進行進行簡單的記錄，然后請幾名幼兒來形容一下他們印象中的房子、花園、農(nóng)場等都是什么樣子的。此時，孩子們參與活動的積極性也是非常高漲的。孩子們迫不及待的將自己觀察到的事物一一向小朋友們介紹著。介紹完之后，幼兒根據(jù)觀察到的事物充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的聯(lián)想，拿起筆在紙上認真的作畫，他們呈現(xiàn)出的畫面各具特色，有的畫面突出了整個房子的外形結(jié)構(gòu)，有的畫面體現(xiàn)了房子高聳的外形，有的畫面注重房子的窗戶。可以說幼兒的作品也是千姿百態(tài)的，由此可以看出，他們的知識經(jīng)驗并不直接來源于教師的講授，而是來源于這次觀察后的親身體驗，幼兒繪畫完的作品給大家呈現(xiàn)出來的時候都充滿著自己特有的思想和情感。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力是至關(guān)重要的

孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的內(nèi)心都是充滿幻想的神奇世界。不管是什么樣的繪畫活動，應(yīng)該讓幼兒感受到繪畫是他們自己的事情，是自己要畫的，自己一定能夠畫的很好。我們應(yīng)該用喜聞樂見的形式去激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。當(dāng)然，我們在選擇時也應(yīng)該要選取適合幼兒生活經(jīng)驗和能力水平的主題繪畫來對幼兒進行指導(dǎo)。繪畫題材也應(yīng)該從幼兒的直接生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒能夠從中獲得直接或者是間接的情感，在繪畫時才能將自己熟悉的場景和自己內(nèi)心世界的真實情感較好的表現(xiàn)出來，將自己內(nèi)心的想象力和審美能力深度挖掘，而不是千篇一律的讓幼兒繪畫一些花、房屋、汽車等缺乏創(chuàng)意的作品。所以，我們在和幼兒進行集體教學(xué)活動時應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進行大膽的創(chuàng)想和思考，在繪畫的線條和形狀上添加自己獨特的審美特點、將自己繪畫中一些少有的個性特征都能夠在作品中呈現(xiàn)出來，這樣才會使我們的作品能夠提升一個新的高度。

四、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于幼兒來說，自己的作品完成后，老師和同伴的評價也是非常重要的。鼓勵性的評價也會對幼兒的創(chuàng)作熱情進行激勵，幼兒在完成作品以后，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o幼兒提供一定的機會，結(jié)合他們自身的繪畫作品進行簡要的分析。通過評價環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒繪畫的興趣和參與活動的積極性，使幼兒在教師的鼓勵中能夠感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，讓幼兒在繪畫中體驗到成功的樂趣，以此來促進幼兒更好地發(fā)展。另外，我們在評價幼兒作品時，不應(yīng)該以成人的眼光、知識經(jīng)驗、審美情趣來評價幼兒的作品，我們應(yīng)該站在兒童特有的角度，從他們的繪畫特點出發(fā)，了解兒童、尊重兒童，愛護他們的個性、注意幼兒的創(chuàng)作，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情感和內(nèi)心世界，給孩子更多的鼓勵與支持，從而更好地培養(yǎng)孩子的自信心和繪畫的興趣。

總之，在繪畫等美術(shù)活動過程中，老師應(yīng)該運用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，利用自身的積極情緒感染幼兒，為他們創(chuàng)造出一個優(yōu)美、輕松、舒適的美術(shù)活動環(huán)境，積極給與每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權(quán)利，讓孩子能夠在有限的環(huán)境中積極思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，盡情展開想象的翅膀。

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