齊立梅
摘要:隨著信息時(shí)代的到來(lái),教育方式因此受到影響并逐漸發(fā)生改變,這不僅為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇,對(duì)現(xiàn)有資源內(nèi)容進(jìn)行合理的使用與開(kāi)發(fā),還改善了當(dāng)前教師與學(xué)生之間的關(guān)系。基于此,本文分析了教育信息化會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生的影響,細(xì)致闡述了教師需要進(jìn)行的能力提升與優(yōu)化發(fā)展,供參考。
關(guān)鍵詞:教育信息化;高職;英語(yǔ)教師
引言:伴隨全球教育上競(jìng)爭(zhēng)壓力的提升,開(kāi)展信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,伴隨各個(gè)國(guó)家對(duì)該方面工作的重視程度不斷加深,其在軟件以及硬件上的支持力度不斷加強(qiáng)。為能夠?qū)⒈緡?guó)的教育水平進(jìn)行提升,國(guó)內(nèi)開(kāi)始對(duì)信息化教育方式不斷加大重視程度,但由于國(guó)內(nèi)當(dāng)前的模式,以及師資力量,使得在該過(guò)程中不斷發(fā)生問(wèn)題,為能夠達(dá)到預(yù)期制定的效果,便需要細(xì)致了解其中存在的不足,并對(duì)其加以改進(jìn)與優(yōu)化。
一、教育信息化對(duì)教師的影響
(一)觀念改革
由于教育信息化工作在進(jìn)行的過(guò)程中,具備非線性的特點(diǎn),以及知識(shí)內(nèi)容在連接的過(guò)程中具備發(fā)散性,通過(guò)從線至網(wǎng)的組合方法,能夠?qū)Χ嗝麑W(xué)習(xí)人員的需求內(nèi)容進(jìn)行滿足,并達(dá)到因材施教的效果。以往所使用的班級(jí)授課形式,會(huì)逐漸被當(dāng)前的個(gè)性化教育形式所代替,同時(shí)其中的項(xiàng)目式、問(wèn)題導(dǎo)向式的方法,會(huì)隨著時(shí)間的推移成為主流方式,高職院校中的英語(yǔ)教師,需要對(duì)以往的教學(xué)觀念內(nèi)容、方法進(jìn)行改變,并科學(xué)使用信息化的教育方法,合理利用信息化平臺(tái),創(chuàng)建出更加生動(dòng)、有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓英語(yǔ)課堂逐漸活躍起來(lái),解決學(xué)生在交流方面存在的困難。不僅如此,還可以將信息技術(shù)與教育手段進(jìn)行融合,讓制定出的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,都是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開(kāi)展,并將其多角度的進(jìn)步發(fā)展作為主要工作目標(biāo)。與此同時(shí),還需要教師對(duì)自身的定位進(jìn)行調(diào)整,提高自身的信息技術(shù)能力,改變教學(xué)觀念內(nèi)容,優(yōu)化教育方式,從源頭上提升工作的成效。
(二)角色轉(zhuǎn)變
由于教育在信息化的過(guò)程中,具備開(kāi)放性、交互性的特點(diǎn),任何愿意接受學(xué)習(xí)的人都能夠繼續(xù)掌握知識(shí)內(nèi)容,并對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行共享。目前高職英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展的主要目標(biāo),是對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行培養(yǎng),以及對(duì)其創(chuàng)新、獨(dú)立分析等方面的能力進(jìn)行鍛煉與開(kāi)發(fā)。在以往的高職英語(yǔ)課堂中,教師占據(jù)著關(guān)鍵的主導(dǎo)地位,學(xué)生則對(duì)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)地接受。伴隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨,教師的角色因此發(fā)生了巨大的改變,其逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)與陪伴的角色,課堂上不再僅限于以往的形式,還能通過(guò)線上教學(xué)、資源共享課堂、微課等一系列的線上、線下輔助的方法,對(duì)學(xué)生的主觀性進(jìn)行鍛煉,在達(dá)成了雙向溝通與遠(yuǎn)距離交流交互模式的同時(shí),還促進(jìn)了師生、學(xué)生之間交流質(zhì)量的不斷優(yōu)化[1]。
二、教育信息化下高職英語(yǔ)教師能力的提升與發(fā)展
(一)強(qiáng)化信息意識(shí)
在當(dāng)前的高職院校內(nèi)部,有一部分教師在教學(xué)工作中仍使用以往的方式,對(duì)信息化教育工作存在了解程度不足的情況,這便會(huì)讓其參與到信息化教育時(shí),出現(xiàn)極為困難的挑戰(zhàn)。為改變?cè)撉闆r,高職英語(yǔ)教師在日常工作中,需將自身以往的傳統(tǒng)思想進(jìn)行摒棄,并對(duì)信息化教育開(kāi)展的重要性產(chǎn)生清晰準(zhǔn)確認(rèn)知,促使其能夠積極主動(dòng)地加入到信息化教學(xué)策略探究中,讓自身的專業(yè)能力水平因此不斷提升,從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的基礎(chǔ)保障。
(二)增強(qiáng)教學(xué)能力
為能對(duì)高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)實(shí)力進(jìn)行增強(qiáng),其任職的院校便需要依據(jù)當(dāng)前教育工作情況,以相應(yīng)的要求內(nèi)容,來(lái)制作出健全、長(zhǎng)久有效的機(jī)制體系。以此來(lái)對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行提升,并讓其能夠主動(dòng)地加入到信息化教學(xué)研究工作中,了解、掌握更多的新興技術(shù)手段,緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,將最新的方法使用到日常教育中,改善日常教育工作的質(zhì)量。同時(shí)還能讓學(xué)生依據(jù)信息技術(shù)來(lái)將自身的專業(yè)實(shí)力進(jìn)行強(qiáng)化,提升英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力。
(三)先進(jìn)教學(xué)手段
在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普及在各個(gè)行業(yè)之中,并將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來(lái)。這不僅為教育工作進(jìn)行產(chǎn)生了巨大的變革,還讓多樣化的教學(xué)方式不斷被使用在了現(xiàn)實(shí)中,例如:微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等一系列的線上教育方法,都在高職英語(yǔ)教育工作中發(fā)揮出了良好的效果,對(duì)當(dāng)前的教學(xué)水平提高產(chǎn)生了巨大意義。在新課改的背景下,教師需要將以往重視理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為,關(guān)注教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。同時(shí)高職院校的英語(yǔ)教師需要對(duì)自身的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力加大重視,并利用新型的技術(shù)手段,來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育工作進(jìn)行優(yōu)化。
在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí),教師需要對(duì)教育工作的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析,并將育人作為工作的核心關(guān)鍵。注重具備現(xiàn)代化特點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì),科學(xué)使用信息化技術(shù),將自身的教學(xué)能力水平、綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化,并將其作為教育質(zhì)量增強(qiáng)的基礎(chǔ)保障。教師同樣可以利用線上的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),與學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的交流引導(dǎo)、互動(dòng),不僅能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容進(jìn)行豐富與填充,還能激發(fā)出學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而將整體的教育水平進(jìn)行提高。例如:在日常教學(xué)工作中,教師通過(guò)使用線上的軟件,來(lái)向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容背景、專業(yè)內(nèi)容,其通過(guò)軟件接收到發(fā)送過(guò)來(lái)的信息,并對(duì)具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),最后再將學(xué)習(xí)成果反饋回去,這樣便能夠清晰了解學(xué)習(xí)中的困難,從而在教師的專業(yè)引導(dǎo)下,提升自身的專業(yè)能力。
(四)加強(qiáng)教學(xué)反思
高職院校教師的質(zhì)量,會(huì)對(duì)教育改革工作的品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。教師職業(yè)上的發(fā)展與進(jìn)步,不僅關(guān)系著個(gè)人的需求,同時(shí)還與院校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量有著直接關(guān)系。教師需要在日常的工作中對(duì)自身進(jìn)行多次教育反省,對(duì)其中常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)了解,并在日后的教學(xué)工作開(kāi)展中對(duì)其進(jìn)行改善與優(yōu)化,這不僅能夠優(yōu)化教育工作質(zhì)量,還有利于自身的專業(yè)進(jìn)步。教育實(shí)驗(yàn)作為信息化教育的基礎(chǔ),只有不斷反思才能成為能力進(jìn)步的根源。高職院校的英語(yǔ)教師需要注重自身未來(lái)的發(fā)展道路,將隱藏的潛力最大化展現(xiàn)出來(lái)。由于當(dāng)前教育工作已經(jīng)步入到了信息化時(shí)代中,為了能夠緊跟時(shí)代步伐,需要其能夠制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),對(duì)教學(xué)方法、體制進(jìn)行改革,從而提高自身在教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。
總結(jié):從以上文章中能夠看出,在教育信息化的背景之中,教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)力強(qiáng)弱、知識(shí)內(nèi)容掌握等方面存在著關(guān)鍵的影響力。通過(guò)細(xì)致分析教育信息化對(duì)教師的影響,以及高職英語(yǔ)教師能力的提升與發(fā)展,了解到高職教師在具備信息化教學(xué)的能力時(shí),能夠讓英語(yǔ)的教育課堂形式變得多樣化,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其的興趣,從而為社會(huì)、國(guó)家的進(jìn)步培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。
參考文獻(xiàn):
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[2]趙舒逸.基于在線開(kāi)放課程的高職公共英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)發(fā)展路徑研究[J].海外英語(yǔ),2020,No.413(01):92-93.
課題項(xiàng)目:安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目,國(guó)家職業(yè)教育改革背景下高職院校公共英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)型的策略研究,項(xiàng)目編號(hào)SK2020A0938