幼兒園開設(shè)游戲課程教學(xué)的研究

于笑 李若琦 鄭文靜

摘要：幼兒游戲活動是適齡幼兒在幼兒園內(nèi)的主要體育活動，游戲?qū)τ谟诎l(fā)展幼兒的體能，增進(jìn)幼兒的肢體語言表達(dá)能力、合作活動能力、溝通表達(dá)能力以及幼兒的智力發(fā)展都具有積極的教育意義。文章主要圍繞幼兒園開設(shè)游戲課程存在的問題以及具體的解決措施展開分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲課程;教學(xué)措施

引言

幼兒園在開展游戲課程教學(xué)的時候，應(yīng)充分利用幼兒園的固有資源，營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)簡易且安全的游戲模式，有助于幼兒獨立完成游戲空間的設(shè)立以及游戲的設(shè)計工作。與此同時，幼兒園營造良好的游戲空間，不僅有助于幼兒觀察能力的培養(yǎng)，在幼兒成長階段發(fā)揮著重要的意義。

1.目前幼兒園游戲中存在的問題

幼兒園游戲教師在對幼兒園的游戲活動進(jìn)行教育指導(dǎo)時候也存在著一些認(rèn)識誤區(qū)。如沒有正確樹立以開展兒童活動為游戲中心的教育理念，幼兒無法真正成為游戲的主人。這樣做就會大大降低其他幼兒參與游戲的活動積極性，導(dǎo)致其他幼兒自主參與活動程度大大降低;因為幼兒擔(dān)心其他幼兒進(jìn)行游戲活動過程中可能出現(xiàn)一些問題而沒有過度隨意干預(yù)其他幼兒的自主游戲，沒有給予了幼兒大量的游戲時間可以進(jìn)行幼兒獨立自主游戲，幼兒無法在整個游戲中充分進(jìn)行獨立的自主思考，不利于促進(jìn)幼兒游戲經(jīng)驗的積累和幼兒認(rèn)知能力水平的發(fā)展;由于游戲過程完成后不及時進(jìn)行具體評價，許多幼兒教師甚至認(rèn)為整個游戲過程結(jié)束之后就只能代表幼兒完成游戲活動并不是達(dá)到了游戲目標(biāo)，不及時進(jìn)行評價而對幼兒在整個游戲過程中的具體表現(xiàn)并沒有給予其他幼兒積極反饋。

2.幼兒園開設(shè)游戲課程教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)建合適的游戲情境

為了提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重這一點，在選擇游戲活動的時候盡可能選擇團(tuán)結(jié)合作類型的游戲。教師們在選擇游戲活動進(jìn)行開展的時候就可以選擇兩人三足的游戲，起初教師們可以讓兩個人和兩個人一組，用繃帶分別纏住一個人的左腳和另一個人的右腳，以此來讓兩個人共同行走，比賽哪一組走的更快，等幼兒適應(yīng)了這個游戲之后就可以再選擇更加高難度的游戲進(jìn)行，可以選擇四人五足等等。在開展這個游戲的時候需要幼兒具備較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以及學(xué)會與他人進(jìn)行配合。如果幼兒不具備團(tuán)隊意識，在這個過程中就會十分容易摔倒，通過開展這個游戲活動能夠進(jìn)一步加深幼兒之間的感情，提高幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會與他人進(jìn)行相處，提高幼兒自身的核心素養(yǎng)。

2.2建立合適的游戲情境

現(xiàn)階段，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為幼兒們建立合適的游戲情境，以此來促進(jìn)幼兒們更加專注的完成整個游戲，促進(jìn)幼兒們專注能力的提升。教師們可以為幼兒們建立合適的生活情境來設(shè)計游戲。生活情境相對來說是幼兒們比較熟悉的，教師們在提到相關(guān)情境的時候，學(xué)生們能夠快速的反應(yīng)，以此來加快游戲效率。因此教師們引導(dǎo)幼兒們做游戲的時候應(yīng)當(dāng)為幼兒們建立的合理的教學(xué)情境。例如，教師們在讓學(xué)生們做“搭建積木”這個游戲的時候，教師們就可以利用生活中的情境來促進(jìn)幼兒們高效的完成游戲。教師們在讓學(xué)生們搭建積木的時候，可以給幼兒們假想公園里的一些情境，這時候幼兒們就會積極的發(fā)表自己印象中公園里的物品。之后教師們引導(dǎo)幼兒們用積木來搭建自己想象中的物品，通過這個生活情境的引導(dǎo)，幼兒們能夠快速的進(jìn)入游戲。部分幼兒搭建的積木類型可能比較簡單，不需要弧形結(jié)構(gòu)搭建，但是部分幼兒需要借助弧形結(jié)構(gòu)來完成自己的搭建。因此這就需要幼兒們自己去思考如何完成自己的搭建，教師們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來促進(jìn)幼兒更加高效的完成游戲。

2.3給幼兒創(chuàng)造更多的游戲時間

現(xiàn)階段，在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師都喜歡采用做游戲的方式來教幼兒們學(xué)習(xí)知識。但是，在某些情況下，由于幼兒園游戲設(shè)備短缺，場地有限，可能會經(jīng)常出現(xiàn)活動場地內(nèi)幼兒數(shù)量過多的情況，這也就使得一部分教師達(dá)不到自己的教學(xué)目標(biāo)，從而很少帶幼兒出來做游戲，因此幼兒們做游戲的時間將大大減少。此外由于幼兒園所需游戲設(shè)備的維修費用過高，并且維修頻率過高，使得幼兒園在很長一段時間內(nèi)不進(jìn)行游戲設(shè)備維修，導(dǎo)致很多器材不能正常使用，從而使得幼兒們不能繼續(xù)做游戲。現(xiàn)階段為了解決這些問題，我國政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園游戲場地的建設(shè)以及游戲設(shè)備的供應(yīng)，確保幼兒們能夠安全健康地開展游戲活動，從而提升幼兒各方面的能力。此外，相關(guān)幼兒園還需要根據(jù)幼兒們的性格特點，選擇合適的器材進(jìn)行游戲。

結(jié)束語

通過游戲的與自然環(huán)境相互的結(jié)合、以培養(yǎng)兒童身體為游戲中心、注重培養(yǎng)兒童在開展游戲過程中的活動主體性、鼓勵學(xué)前幼兒激發(fā)冒險探索精神。幼兒園應(yīng)努力創(chuàng)新完善目前幼兒園的游戲，讓更多幼兒在參加游戲活動過程中能夠得到更好的成長發(fā)展。

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