發(fā)揮視覺媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用研究

沈浩燕

摘要：視覺媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要包括多媒體、投影儀、黑板以及教材等等，這些都是重要的教學(xué)輔助手段，對于課堂教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升都很有幫助。本文主要圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)對視覺媒體的英語途徑展開探究。

關(guān)鍵詞：視覺媒體;小學(xué)英語;課堂教學(xué);運用

視覺媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時也能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對視覺媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，以充分凸顯其教育價值。

一、合理選擇視覺媒體

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)輔助工具的選擇必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，由于小學(xué)生活潑好動，破壞力較強(qiáng)，因此教師可優(yōu)先選擇那些不易被破壞的視覺媒體，使學(xué)生能夠在愉悅輕松的氛圍中努力學(xué)習(xí)。例如，在對“I'mhungry”這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個方面：第一，能夠聽懂日常交際用語，并且能夠簡單交流，例如Thankyouverymuch、Whatwouldyoulike？等等。第二，能夠表達(dá)并聽懂食物類單詞，如egg、Milk、Sandwich等等。在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將雞蛋、熱狗、牛奶等圖片作為獎賞，獎勵給那些發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)洪亮的學(xué)生。在獎勵的過程中，通過“Asandwichforyou”類似的表達(dá)對詞匯發(fā)音進(jìn)行鞏固和滲透，在結(jié)束這部分教學(xué)之后每位同學(xué)都能夠獲得一張獎勵圖片。與此同時，那些接受能力好、語感強(qiáng)、有良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生會成為輔助教師教學(xué)的“小助教”，在詞匯展示環(huán)節(jié)，在小助教的指導(dǎo)和幫助之下，課堂氛圍尤其活躍，學(xué)生們興趣盎然。此時教師可以借助黑板將重點句型羅列出來，如Whatwouldyoulike？I'mhungry、Thankyou等等。學(xué)生在對以上句型有所認(rèn)識和了解之后可進(jìn)行雙人對話、朗讀等等，必要情況下，還可以將學(xué)生分成不同的小組，借助本節(jié)課所學(xué)單詞和句型編創(chuàng)新對話，同時還可以用手中的圖片對食物進(jìn)行替代輔助完成對話[1]。

總之，在對食物類詞匯教學(xué)進(jìn)行設(shè)計的過程中，如果教師選擇真實的食物，那么在教學(xué)過程中這些食物就很容易被學(xué)生所破壞，從而降低和弱化其教學(xué)價值，因此，教師可以將食物的圖片作為視覺媒體參與整個教學(xué)過程，它一方面能夠作為詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)獎品，另一方面也可以在鞏固句型環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，教學(xué)價值顯著，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、對視覺媒體進(jìn)行精心制作

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的視覺生理特征對視覺媒體進(jìn)行選擇和應(yīng)用，與此同時，在色彩選擇方面要盡可能選擇藍(lán)色、綠色、紅色等刺激性較強(qiáng)的顏色，以圖片為例，如果選擇的圖片過小，那么教師可以通過投影儀將圖片放大，以便于學(xué)生觀看。例如在對“Busyday”這一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生掌握和理解past和to的應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點，在結(jié)合學(xué)生的實際情況之后，決定設(shè)計一只指針可以轉(zhuǎn)動的時鐘懸掛在黑板上，在新知識講授環(huán)節(jié)，教師可以借助其對時間短語進(jìn)行呈現(xiàn)，而在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過動手操作進(jìn)行演練，最后還可以“time”為主題讓學(xué)生進(jìn)行對話。教師通過鐘面以及強(qiáng)化鐘色彩輪廓的對比，還能將很多抽象復(fù)雜的知識通過一種直觀形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的理解難度。與此同時，通過讓學(xué)生摸一摸、看一看和說一說，還能讓學(xué)生掌握更多的英語表達(dá)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、正確應(yīng)用視覺媒體

小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計與實施，首先就是要對視覺媒體進(jìn)行優(yōu)化選擇并正確應(yīng)用，以最大限度發(fā)揮其教學(xué)導(dǎo)向功能，通過布置任務(wù)促進(jìn)學(xué)生語言技能和所學(xué)知識的有效融合，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。例如，在對“Holidays”進(jìn)行教學(xué)時，T：In this lesson we are going to learn some words about holidays.之后可舉起手中有關(guān)于節(jié)日的圖片讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和拼寫，在學(xué)生對單詞有所了解之后，教師可以選擇其中一張卡片以“Springfestival”為例提出問題，如When，sspringfestival？Whatdopeopledoonspringfestival？在學(xué)生簡單回答之后，教師需要借助黑板將本節(jié)課的重點句型羅列出來，讓學(xué)生結(jié)合這些句型結(jié)構(gòu)展開雙人或多人對話，以鞏固所學(xué)知識[3]。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師必須要能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對視覺媒體進(jìn)行正確應(yīng)用，以充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用和價值，與此同時，通過這種方式還能避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

視覺媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實踐過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，對視覺媒體合理選擇、正確應(yīng)用和精心制作，以最大凸顯其教學(xué)價值，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉鳳軍， 王洪揚(yáng). 交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語（義教版）， 2018， 000（010）：152.