淺談德育和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的融合作用

梁海芳

摘要：在我國素質(zhì)教育的背景下，人們越來越重視學(xué)生在德育方面的教育。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處于對世界認(rèn)知和人格認(rèn)知的過程當(dāng)中，所以此時學(xué)校一定要注重學(xué)生德育方面的教育工作，語文課作為一門具有人文性與語言性教育的課程，它在小學(xué)德育教育工作當(dāng)中擔(dān)任著至關(guān)重要的角色。本論文就德育和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的融合方法進(jìn)行了研究，希望能夠有效探索出實施德育，提高學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語文

引言

語文是培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的高尚情操和良好道德意識的輔助學(xué)科，新課程改革要求教師能夠?qū)⒌掠逃幸庾R地融合在日常教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時還能夠獲得情感的成長與升華，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。教師如果想要實現(xiàn)語文教學(xué)和德育教育的有效結(jié)合，切實有效地貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展，便需要從學(xué)生的身心健康發(fā)展角度著手，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。本文將會重點探討分析將德育教學(xué)融合在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的策略，以求能夠為相關(guān)單位提供參考作用。

1小學(xué)語文與德育工作相結(jié)合的必要性

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)在德育工作的實施過程當(dāng)中，很多老師沒有認(rèn)識到德育教育和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的重要性，因此德育教育的效果并不是非常顯著，導(dǎo)致教學(xué)和德育教育相脫節(jié)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)教育和德育工作應(yīng)該是相互配合的關(guān)系，這樣才能夠充分發(fā)掘教育資源，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。首先，單獨將德育工作和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)分開達(dá)不到兩者相協(xié)調(diào)的教育效果;其次，在學(xué)生自身素質(zhì)提升的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)生的個人品德的發(fā)展是相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系，小學(xué)語文和德育的結(jié)合能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的發(fā)展結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的發(fā)展;最后，因為學(xué)生的道德教育的時間是有限的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不足以完成整個德育教育工作的，而語文學(xué)科具有鮮明的人文主義色彩且學(xué)生接觸較多，把德育教學(xué)滲透到小學(xué)語文這門學(xué)科當(dāng)中，能夠更有效地融入學(xué)生的日常生活，讓他們在獲得基本語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，受到思想品德的教育。

2小學(xué)語文教學(xué)和德育工作融合的方法

2.1老師要注重言傳身教，潛移默化提高學(xué)生道德品質(zhì)

學(xué)生個人素養(yǎng)，不僅與教育有關(guān)，也與學(xué)生所處的環(huán)境有著重要的聯(lián)系。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們能夠模仿他們認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的對象，通過榜樣的言傳身教，進(jìn)行自我提升，自我糾正，自我成長。因此老師要發(fā)揮榜樣的作用，從自身出發(fā)，重視自身的言傳身教，通過自身的情感和價值觀去感染學(xué)生，用自己的熱情去引導(dǎo)學(xué)生。具體來說，一方面，老師在上課的時候，除了要進(jìn)行語文教學(xué)之外，還要有效滲透德育內(nèi)容，平等和學(xué)生進(jìn)行問題的探討和交流，同時利用教材中的各種故事，有效地小學(xué)生灌輸正確的道德情操和價值觀。另一方面，老師一定要言行一致，以身作則，在教學(xué)的時候注重自己的儀容儀表，在與學(xué)生交流中注意自己的談吐文明，在與學(xué)生交往的時候，多表示對學(xué)生的肯定，只有這樣，學(xué)生才能夠進(jìn)一步信任老師，才能夠不自覺地向老師學(xué)習(xí)，模仿老師的一些優(yōu)秀行為。

2.2創(chuàng)設(shè)生動情境，豐富德育內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時代下，語文教師要借助信息化管理，利用好網(wǎng)絡(luò)，豐富自己德育內(nèi)容。教師不僅要“教書”，還要“育人”;不僅要傳道受業(yè)解惑，還要重視對學(xué)生的思想政治教育。因此，教師要利用信息化軟件，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，利用班會課的時間，給學(xué)生觀看一些德育相關(guān)的電影和電視節(jié)目，或者是一些傳播正能量的、有教育意義的電影，以此來幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。比如宣傳愛和善良的《小王子》;突出父愛如山和堅持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》;講述普通人與國家之間息息相關(guān)、密不可分的動人故事的《我和我的祖國》;教會學(xué)生如何在平凡生活中尋找幸福的《當(dāng)幸福來敲門》等等。還有一些經(jīng)典的老電影，比如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》《喜劇之王》《勇敢的心》等等。讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在快樂中感受思想政治教育教育，在視頻中提升自己的思想道德素質(zhì)和行為品質(zhì)修養(yǎng)。

2.3以寫作為釋放，加深德育認(rèn)知能力

小學(xué)語文當(dāng)中的寫作部分是學(xué)生的日常練習(xí)內(nèi)容，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用能力與邏輯思維能力，促使學(xué)生更好地實踐操作，將自己在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容學(xué)以致用，讓學(xué)生將自己的所思所想大膽地展現(xiàn)出來，有效地強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。教師需要在寫作當(dāng)中融合德育教育元素，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某種精神品質(zhì)來創(chuàng)作書寫內(nèi)容。例如，教師在為學(xué)生講解完部編版《地震中的父與子》后，便可以要求學(xué)生將“父母之愛”作為主題，書寫出相應(yīng)的文章，指引學(xué)生通過日常生活當(dāng)中的案例，加強(qiáng)對父母的愛，將自己想要對父母說的心里話書寫到紙張之上，要求學(xué)生能夠融合自己的真實情感，而不能胡編亂造，在書寫完成后講解給自己的父母，聽聽父母想要對自己說些什么。通過作文的聯(lián)系，學(xué)生能夠更為清晰地感悟到父母對自己的呵護(hù)與關(guān)愛，明白父母對自己的良苦用心，建立學(xué)生努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生用自己的實際行動來報答父母。

2.4將德育與學(xué)生的行為習(xí)慣相結(jié)合

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自身行為習(xí)慣的絕佳時期。學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是教師教育事業(yè)成功的一半。所以，要想將德育更好地滲透入小學(xué)語文教學(xué)中，就需要將德育與學(xué)生的行為習(xí)慣相結(jié)合。多數(shù)學(xué)生都是家里的獨生子女，家長溺愛孩子的情況比較多，學(xué)生可能會形成很多不良的生活習(xí)慣，這些對學(xué)生未來的發(fā)展都會造成消極影響。教師可以結(jié)合實際情況規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到相關(guān)的德育知識，教會學(xué)生在家里要懂得感恩，孝敬父母;在學(xué)校要勤儉節(jié)約，尊敬師長;在公共場合要舉止得體，文明禮貌。讓這些行為規(guī)范在學(xué)生的心里扎根，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對德育知識的吸收。

結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要階段，在小學(xué)語文教育過程當(dāng)中對德育進(jìn)行有效的滲透，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還可以讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行一定的提升。所以在語文教學(xué)過程當(dāng)中，老師一定要將德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生從中受到一定的感悟，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)知和思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

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