初中歷史線上教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)策略

顧婷

摘要：受新冠肺炎疫情的影響，為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量，我國(guó)展開了線上教學(xué)的方式，利用電子設(shè)備和信息平臺(tái)展開了知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這一方式打破了以往的教學(xué)模式，雖然對(duì)教育內(nèi)容提供了一定的保障，但處于剛剛實(shí)驗(yàn)的階段，缺少面對(duì)面的教學(xué)也產(chǎn)生了不少問題。本文結(jié)合部編版初中歷史教材內(nèi)容，對(duì)線上教學(xué)存在的問題進(jìn)行了闡述，并提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;線上教學(xué);問題;策略

引言：受疫情的影響，學(xué)生和教師被迫使用了線上教學(xué)的方式，這一教學(xué)方式的使用保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。線上教學(xué)的模式在我國(guó)屬于初步運(yùn)行的階段，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏出現(xiàn)了不少教育問題，如學(xué)習(xí)效率低下，課堂氣氛不高，師生互動(dòng)率較低，教學(xué)質(zhì)量有多所下降等，都是線上教育存在弊端。老師們要在事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，熟練的運(yùn)用各種電子設(shè)備以及軟件，創(chuàng)新教學(xué)課程，找到相應(yīng)的策略，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

一、線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）師生互動(dòng)率低下

在課堂活動(dòng)中，師生之間互動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有著十分大的影響。由于線上教學(xué)缺乏師生之間的面對(duì)面學(xué)習(xí)的過程，使用電腦、手機(jī)、平板等內(nèi)容展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的互動(dòng)變少，課堂氛圍不高，學(xué)習(xí)效率得不到穩(wěn)定的提升，教學(xué)質(zhì)量也受到了一定的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于線上教學(xué)的模式，缺乏了班級(jí)集體教學(xué)的氛圍，并受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的方式興趣不高，注意力不夠集中，經(jīng)常出現(xiàn)分神、溜號(hào)的情況。興趣是最好的教師，低下的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生們的能力提升受到了阻礙，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收也有限，無法達(dá)成教育的目的。

（三）課后作業(yè)檢查困難

適量的課后作業(yè)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。初中階段的歷史知識(shí)內(nèi)容較為清晰，但其意義、作用類的知識(shí)內(nèi)容較多，合理的作業(yè)安排可以促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。線上教學(xué)的方式老師無法檢查他們作業(yè)的內(nèi)容，起不到良好的鞏固作用，學(xué)生也無法得知做題的準(zhǔn)確率，缺乏穩(wěn)定的考核機(jī)制[1]。

二、線上教學(xué)問題的解決策略

（一）利用電子信息，提升師生互動(dòng)率

師生之間的互動(dòng)對(duì)教學(xué)過程有著很大的幫助，基于此，在線上教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)使用電子設(shè)備和相關(guān)的軟件加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，保證歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高質(zhì)量的線上教學(xué)活動(dòng)。

如在講解部編版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史教材中第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》，初中生好奇心較重，并且歷史知識(shí)對(duì)他們的有著很濃厚的吸引力。在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候，老師可以一些軟件平臺(tái)，如騰訊會(huì)議、格子匠等，展開充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，利用公屏向?qū)W生發(fā)出提問，引導(dǎo)其根據(jù)問題結(jié)合教材內(nèi)容精神深度思考，有疑問可以利用公屏發(fā)出提問，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有意義的線上教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的穩(wěn)步提升[2]。

（二）利用短視頻展開課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于不能展開面授課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也造成了一定的影響。老師可以利用電子設(shè)備，錄制一些短視頻，通過微信、QQ等社交平臺(tái)，建立群聊，將短視頻分享給學(xué)生，引導(dǎo)其展開課前的自主學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高質(zhì)量的歷史線上課堂。

如部編版初中七年級(jí)下冊(cè)的歷史教材中第三課《盛唐氣象》，本節(jié)講述了唐朝時(shí)我國(guó)的改革政策，并記錄了當(dāng)時(shí)繁華的景象。在進(jìn)行線上教學(xué)前，老師可以利用短視頻講解一些基本的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)問題的地方可以利用后臺(tái)的機(jī)制向教師端進(jìn)行反饋。這樣在后續(xù)線上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以快速的進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，節(jié)約了大量的時(shí)間，還可以快速的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，達(dá)成我們的教育目的。

（三）建立完成的線上評(píng)價(jià)機(jī)制

課后作業(yè)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生起到一個(gè)良好的鞏固作用。線上教學(xué)的展開，導(dǎo)致學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，教師在家中辦公，紙質(zhì)版的作業(yè)便出現(xiàn)了難以批閱的問題?；诖?，老師可以利用一些基本的辦公軟件，如Word、PPT、Excel等，為學(xué)生們布置一些電子版的作業(yè)，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，教師進(jìn)行批改，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在部編版初中七年級(jí)下冊(cè)的歷史教材中第四課《唐朝的中外文化交流》，在線上教學(xué)結(jié)束后，可以總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)放一些電子版的作業(yè)，并在教育平臺(tái)的后臺(tái)上建立作業(yè)區(qū)域，學(xué)生在做完習(xí)題后上交，老師可以快速的進(jìn)行線上批改，建立完成的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升歷史課堂的線上教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)

線上教學(xué)的機(jī)制在我國(guó)教育中還處于初步運(yùn)營(yíng)的階段，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找到合理的解決辦法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，將線上教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到面授課程的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)初中生的能力養(yǎng)成，構(gòu)建高效率的線上課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李興華. 基于網(wǎng)絡(luò)背景的初中歷史線上教學(xué)策略探究[J]. 考試周刊，2020（A1）：139-140.

[2]柳麟. 疫情期間開展初中歷史線上教學(xué)的意義和策略[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（17）：123.

[3]杜云雪. 翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 215000