論課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

【摘要】隨著我國教育改革的深入發(fā)展，我國基礎教育事業(yè)取得了驕人的成績。進入到新的歷史發(fā)展時期，國家對各階段的基礎教育教學工作都提出了新的目標和要求，特別是對高中英語課堂教學，要求英語教師順應時代的發(fā)展變化，樹立起現(xiàn)代教育理念，注重教學模式和教學方法改革和創(chuàng)新，促進學生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展。將課堂互動教學模式運用到高中英語教學當中，不僅創(chuàng)新了課堂教學形式，而且還有利于活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，提升課堂教學的效率和質(zhì)量，展現(xiàn)出了強大的教學優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂互動教學模式;運用策略

【作者簡介】于洪旭，吉林省吉林市第四中學。

前言

與傳統(tǒng)的高中英語教學模式相比較，課堂互動教學模式體現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新性，真正將學生置于課堂教學的主體地位，教師的一切教學設計、教學內(nèi)容、教學行為等都是緊緊圍繞學生的學習實際需求來進行的。在課堂互動教學模式下，教師更加凸顯師生之間、生生之間的互動和交流，突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，有效拉近了學生與教師之間的距離，增強了課堂教學的實效性，推動了我國素質(zhì)教育的發(fā)展進程。

一、簡述課堂互動教學模式的內(nèi)涵與特點

1.分析課堂互動教學模式的內(nèi)涵。所謂的課堂互動教學模式，主要是指學生和教師在課堂教學過程中開展有效的交流和互動過程。通過課堂上的互動和交流，幫助學生加深對課堂所學知識的理解和掌握，提升課堂學習的實效性。在傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師往往是課堂教學中的主角，他們滔滔不絕地向?qū)W生傳授英語教學知識，學生被動地接受知識的傳輸，課堂教學氛圍比較沉悶，嚴重挫傷了學生課堂學習的興趣和積極性，也不利于培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著新課程教學改革的進一步發(fā)展，課堂互動教學模式被融入了高中英語教學中，學生成了課堂教學的主體，在師生間的有效互動中，不僅課堂的教學氛圍活躍了起來，學生的學習興趣和積極性得到有效調(diào)動和激發(fā)，而且進一步拉近了教師和學生之間的距離，構(gòu)建出了良好的師生關(guān)系，對英語課堂教學效率和質(zhì)量的提高發(fā)揮著積極的作用。

2.課堂互動教學模式的突出特點。課堂互動教學模式的實踐應用，符合我國教育體制改革的要求，也體現(xiàn)出了我國現(xiàn)代教育理念，在我國人才教育和培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。

高中英語互動教學模式的實踐應用中體現(xiàn)出了以下幾個鮮明特點：

其一，體現(xiàn)出了較強的計劃性。在高中英語教學中，課堂互動教學模式的應用對教師的教學提出了更高的要求，需要教師在課前進行認真的備課，做好教學方案的設計和安排，能夠科學、合理地把控課堂教學節(jié)奏，為學生的互動學習創(chuàng)建良好的學習氛圍。

其二，體現(xiàn)出了較強的針對性。通過在高中英語教學中的實踐應用，已經(jīng)充分證明了課堂互動教學模式不僅有利于激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣，而且在鍛煉和培養(yǎng)學生人際交往能力和語言表達能力等方面發(fā)揮著積極作用。課堂互動教學中，教師鼓勵學生進行積極的交流和互動，對其中暴露出的一些突出問題，教師要引起高度重視，并采取有針對性的措施進行教學上的改進和應對，幫助學生解決問題，提升課堂學習的實效性。

其三，體現(xiàn)出了較強的綜合性。課堂互動教學模式突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，順應了時代的發(fā)展變化。在現(xiàn)代教育理念的指引下，除了關(guān)注學生的英語考試成績，推動學生英語學習的全面發(fā)展才是最重要的。

二、在高中英語教學中運用課堂互動式教學模式的重要價值

1.可以加強師生之間的互動和交流。隨著世界命運共同體發(fā)展理念的提出和“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，我國與世界的交流和商貿(mào)往來越來越頻繁，而英語作為一種世界通用語言，其在世界各國的交往中發(fā)揮著重要作用。作為國家未來的建設的接班人，我國的學生們需要從小學好英語，為個人的未來發(fā)展和國家的未來建設奠定良好的基礎。因此，高中教育階段是學生學習英語的重要時期，英語教師一定要注重課堂教學的有效性和高效性，將課堂互動式教學模式的重要作用發(fā)揮出來，加強與學生之間的交流和互動，為學生的英語學習營造出良好的教學氛圍。針對我國學生學習英語中暴露出的問題，教師一定要高度重視英語的實際應用，鼓勵學生多說英語，加強與他人的英語交流，告別啞巴式英語的學習狀態(tài)。課堂互動式教學模式正好注重學生間的、師生間的溝通和交流，為大家的互動交流提供了難得的機會，不僅貼合了當今新課程教學改革的實際要求，而且也客觀滿足了學生個性化的學習需求。

2.能夠很好地凸顯英語學科的教學特色。與傳統(tǒng)的教學模式相比，在高中英語教學中，采用課堂互動式教學模式可以明顯凸顯出英語課堂教學的個性化教學特點，對英語教學的發(fā)展具有較強的推動作用。在課堂互動式教學模式下，學生的課堂主體地位被體現(xiàn)出來了，在鍛煉學生口語表達能力的同時，也為學生的英語閱讀和寫作提供了更多的機會，進一步推動了學生綜合素質(zhì)和綜合能力的快速發(fā)展。

3.有助于培養(yǎng)教師和學生之間的良好關(guān)系。高中英語教學中運用課堂互動式教學模式，最關(guān)鍵的是，可以為師生之間營造出良性互動氛圍。在實踐教學中，由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多學生感覺教師高高在上，對教師的感情是既敬重又畏懼，因此，很多學生的內(nèi)心是抗拒與教師進行交流和溝通的，只能處于一種被動的被教育教學的狀態(tài)。而在課堂互動式教學模式下，學生與教師的關(guān)系發(fā)生了較大的改變，雙方的交流和互動將在一個很寬松的氛圍內(nèi)，不僅能夠讓學生真正融入互動交流當中，而且還會深刻體會英語學習的魅力，切實提高他們的英語學習實效。

4.有利于激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性。課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用具有一定的創(chuàng)新性，給學生的枯燥學習帶來了新鮮感和趣味性，對激發(fā)和調(diào)動他們學習英語的興趣和積極性發(fā)揮著重要的作用。在課堂教學中增添師生互動交流的環(huán)節(jié)，不僅課堂教學的氛圍活躍起來了，而且學生的學習動力被激發(fā)出來了，一定程度上能夠提升學生英語學習的自信心和滿足感，能夠培養(yǎng)他們良好的口頭表達能力、英語應用能力以及應變能力等，有利于學生的全面發(fā)展。

三、課堂互動式教學模式在高中英語教學中的高效應用

1.注重營造良好的教學環(huán)境，為課堂互動交流創(chuàng)造條件。在高中英語教學中，學生的學習往往對教師具有一定的依賴性，需要教師對學生的英語學習進行有效的指導和引領。一般來講，高中階段的學生具有較強的適應能力，只要教師能夠為他們構(gòu)建起良好的學習環(huán)境，注重對學生的學習進行引導，加強與學生的課堂互動和交流，很容易讓學生真正融入課堂教學當中。例如在“Working the land”教學中，教師可以憑借對學生的了解，將學生的興趣愛好融入教學中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，教師可以設置一些關(guān)鍵性的問題，引導和鼓勵學生積極性思考、分析并勇敢地表達自己的看法，盡量為學生營造出良好的學習環(huán)境，降低他們心理的學習負擔和壓力。

在高中英語教學中，要想充分發(fā)揮課堂互動式教學模式的優(yōu)勢，很重要的一點是，教師要加強對學生的全面了解，了解學生的學習習慣、興趣愛好、學習基礎、學習能力等。只有對學生足夠了解，才能有效地設計和安排教學方式、教學方法以及教學內(nèi)容，有的放矢地開展課堂教學，方便課堂上與學生進行有效的互動和交流，提升課堂教學的實效性。高中教育階段，學生的年齡已經(jīng)接近成年，他們思想和認知都有了較大的發(fā)展，更加注重學習氛圍對學習的實質(zhì)性影響。因此，教師要注重為學生營造良好的學習氛圍，以提升學生課堂互動交流的積極性，有利于學生增強對英語學習和英語教學模式的認可和投入。值得注意的是，教師為學生營造良好的教學氛圍，一定要立足英語教學的實際需要，不能單純地為營造氛圍而營造氛圍，這樣反而會適得其反，突出了氛圍而忽略了教學的內(nèi)容，會大大降低課堂互動式教學模式的教學優(yōu)勢。

2.注重課堂上的訓練和練習，培養(yǎng)學生良好的學習能力。高中教育階段，學生都面臨著繁重的學習壓力和升學壓力，他們一般需要完成大量的作業(yè)練習，很少有自己自由支配的時間進行課外拓展。在高中實踐教學中，很多學生感覺英語學習比較無趣，學習難度較大，很難跟上教師的教學進程，因此，在課堂上經(jīng)常開小差，逐漸對英語學習產(chǎn)生抵觸。針對學生課堂上的表現(xiàn)狀況，教師要有意加強課堂上的訓練和練習，為學生布置一定的學習任務，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生在探索中開展自主學習。在開展探索性學習的過程中，教師要鼓勵學生加強與其他同學的交流和互動，彼此分享看法和經(jīng)驗，讓學生在互動交流中，一方面提升課堂學習的效率和質(zhì)量，另一方面培養(yǎng)他們良好的自主學習能力，通過與他人的學習互動交流，增強對課堂知識的理解和掌握，有效地提升互動式學習的實效。

3.發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)的優(yōu)勢，提升課堂教學的實效。隨著網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代。在新的發(fā)展時期，高中英語教學中可以適當?shù)匾矛F(xiàn)代的科學技術(shù)，發(fā)揮它們強大的教育優(yōu)勢，為高中英語教學的發(fā)展提供助力。多媒體教學是當前很多高中教師比較中意的教學方法，在實踐教學中，教師將枯燥的教學內(nèi)容利用多媒體技術(shù)以圖片、動畫、視頻等形式直觀地展現(xiàn)在學生的面前，不僅豐富了教學形式，而且可以有效地吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣和積極性。多媒體教學完成之后，教師可以依據(jù)觀看的內(nèi)容，要求學生進行必要的交流和溝通，分享學習心得和學習的經(jīng)驗等，這對提升課堂教學的實效是非常有幫助的。

結(jié)語

實踐證明，互動式教學模式具有強大的教學優(yōu)勢，在高中英語教學中，教師要注重這種教學模式的運用，鼓勵學生進行課堂上的有效交流和互動，活躍課堂氛圍的同時，真正提升學生英語學習的實效。

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