文之所至，滲于筆下

【摘要】書面表達(dá)是英語測試的重要內(nèi)容，是學(xué)生語言能力的直接體現(xiàn)。但是，書面表達(dá)一直都是初中生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。老師需要對英語教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生書面表達(dá)主體性的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以自由表達(dá)，體驗(yàn)英語表達(dá)的樂趣，強(qiáng)化英語寫作的意識。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡介】劉珠敏，江蘇省蘇州市張家港市港區(qū)初級中學(xué)。

寫作是英語教學(xué)中一項(xiàng)極其重要的能力訓(xùn)練任務(wù)，對于學(xué)生語言能力的形成和思維能力的發(fā)展具有不可估量的促進(jìn)作用。但是，對于很多初中生來說，綜合性很強(qiáng)的英語寫作，一直都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不僅影響學(xué)生的英語成績，而且打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師需要探尋英語寫作教學(xué)的新方法、新手段，秉承著以學(xué)生為本的理念，立足于初中生的心理特點(diǎn)和智力發(fā)展水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的寫作訓(xùn)練活動，讓學(xué)生可以最大化de 發(fā)揮自主性，得到最充分的訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到英語表達(dá)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

一、根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，選定寫作主題

與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的主題，極易引起學(xué)生的注意，有利于激發(fā)學(xué)生參與書面表達(dá)的意識，也能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、自主暢快de 進(jìn)行英語表達(dá)，增強(qiáng)英語寫作與生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。針對當(dāng)前初中生英語寫作時無話可說的問題，老師在組織初中英語寫作教學(xué)活動時，需要全面了解初中生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)狀況，知悉初中生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，以及學(xué)生的心理、認(rèn)知發(fā)展水平，實(shí)事求是，合理選擇，明確初中英語寫作訓(xùn)練的主題，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，順利完成英語寫作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的主動性。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語8A的Unit 2 “School life”時，從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前初中生的現(xiàn)實(shí)生活，確定了英語寫作訓(xùn)練的主題為“My real school life”，要求學(xué)生根據(jù)自己校園生活的真實(shí)情況，運(yùn)用英語進(jìn)行正確精彩的描述?！癝chool life is familiar to you.”老師說，“What do you think of your real school life？”借助問題引起學(xué)生的回憶和思考。“My school life is busy， I have many lessons and a lot of homework to be done.”一個學(xué)生說?！癢hat else do you experience during your school life？”老師又提出問題，拓展學(xué)生思考的空間，引起學(xué)生對校園生活的全面認(rèn)識，為學(xué)生完成本次英語寫作訓(xùn)練奠定了知識與素材方面的基礎(chǔ)。

生活是一切學(xué)習(xí)活動的源頭，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。英語寫作訓(xùn)練主題也需要從生活現(xiàn)實(shí)中尋找。老師在組織初中英語寫作訓(xùn)練時，立足當(dāng)代社會現(xiàn)狀和初中生實(shí)際，為學(xué)生選定適合的英語寫作主題，組織學(xué)生圍繞著主題，靈活正確運(yùn)用所學(xué)的英語知識開展書面表達(dá)，喚醒學(xué)生的表達(dá)意識，提升寫作能力。

二、結(jié)合課堂目標(biāo)，設(shè)定寫作內(nèi)容

英語寫作內(nèi)容呈現(xiàn)是學(xué)生書面表達(dá)能力發(fā)展的必要手段，也是學(xué)生應(yīng)用英語知識和寫作技能的直接途徑。為了達(dá)到鞏固英語基礎(chǔ)、達(dá)成寫作訓(xùn)練目的，科學(xué)設(shè)定書面表達(dá)的內(nèi)容非常必要。課堂目標(biāo)作為老師設(shè)定英語寫作內(nèi)容的根本依據(jù)，老師在組織初中英語寫作教學(xué)活動時，需要對于英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)致解讀，明確初中英語寫作的訓(xùn)練目標(biāo)，按照課標(biāo)明確的初中生英語書面表達(dá)水平的要求，設(shè)定適合初中生的英語寫作內(nèi)容，使學(xué)生可以將所學(xué)的英語詞匯、語法等知識正確的運(yùn)用于書面表達(dá)，實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練描述事件、傳情達(dá)意的根本目的。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語8A的Unit 1 “Friends”時，從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生寫作訓(xùn)練明確提出句型和內(nèi)容。“What sentence patterns did you learn from this unit？”老師問。學(xué)生們回想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做出回答，“主+系+表”“主+謂+賓”老師借勢引入寫作訓(xùn)練任務(wù)，“Try to make sentences by applying these patterns.”老師說，“Describe the characters and appearance.”。學(xué)生們按照老師提出的寫作內(nèi)容，靈活的運(yùn)用本單元所學(xué)的句型，描述自己的朋友?！癓i Fang is one of my good friends.She is beautiful and kind.She has a pair of big eyes.”學(xué)生在寫作中鞏固了英語知識，鍛煉了表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)是任何一次教學(xué)活動的根本任務(wù)，也是師生共同努力的最終目的。英語課標(biāo)是老師設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)的重要依據(jù)。老師結(jié)合課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)際需要，對于英語寫作訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)定，使學(xué)生可以通過書面表達(dá)應(yīng)用語言知識，進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，訓(xùn)練英語寫作技能，提升綜合能力。

三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，明確寫作要求

清晰合理的英語寫作要求，在寫作訓(xùn)練中具有明確的導(dǎo)向作用，可以為學(xué)生的英語表達(dá)提供規(guī)范，讓整個寫作訓(xùn)練活動有條不紊，最終達(dá)成理想的訓(xùn)練效果。而學(xué)生是口語交際訓(xùn)練的主體，也是設(shè)定寫作要求的根本。老師在組織初中英語寫作教學(xué)活動時，需要全面了解學(xué)生的能力水平，基于學(xué)生英語知識與素質(zhì)的客觀基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生英語書面表達(dá)中現(xiàn)存的問題，設(shè)計(jì)具有針對性的英語寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中規(guī)范英語表達(dá)行為，更好地完成英語寫作訓(xùn)練任務(wù)，提升英語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語8A的Unit 4 “Do it yourself”時，考慮初中學(xué)生大部分具有獨(dú)立完成一件事情的經(jīng)歷，老師在設(shè)計(jì)英語寫作訓(xùn)練任務(wù)時，圍繞著“Do it yourself”這個主題，聯(lián)系初中生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)英語書面表達(dá)任務(wù)，提出寫作要求?！癉oing something by yourself is a impressive experience.”老師說，“Try to describe the experience and share your feelings with us.”學(xué)生們根據(jù)老師的要求，尋找適合的寫作素材?！癐 have made salad by myself.”“I repair my bike by myself.”“I cooked chicken by myself when I was ten years old.”學(xué)生們書寫親身經(jīng)歷，作文內(nèi)容真實(shí)，言之有物，提升了英語寫作水平。

學(xué)生的實(shí)際情況是設(shè)定英語寫作要求的重要參照。只有在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上設(shè)定的英語寫作要求，才能達(dá)到輔助學(xué)生提升語言能力的目的。老師對于學(xué)生英語能力水平的精準(zhǔn)判斷，按照最近發(fā)展區(qū)的理論，設(shè)計(jì)書面表達(dá)方面的要求，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供標(biāo)準(zhǔn)，輔助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語語言表達(dá)能力。

四、借助精彩素材，營造寫作氛圍

輕松良好的英語寫作氛圍，可以緩解學(xué)生應(yīng)對書面表達(dá)的精神壓力，激發(fā)學(xué)生自由應(yīng)用英語表達(dá)的主觀意識，形成參與英語寫作的內(nèi)在動力。生動精彩的英語素材，可以帶給學(xué)生直接且深刻的感受，為學(xué)生順利進(jìn)入書面表達(dá)狀態(tài)提供了有利的環(huán)境。老師在組織初中英語寫作教學(xué)活動時，需要精選與寫作任務(wù)密切相關(guān)的素材資源，強(qiáng)化對學(xué)生綜合感官的影響，促使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生英語表達(dá)的意愿，調(diào)動學(xué)生自主表達(dá)的積極性，實(shí)現(xiàn)英語寫作訓(xùn)練參與度的提升，讓學(xué)生得到充分的寫作技能訓(xùn)練，逐步提升寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語8A的Unit 5 “Wild animals”時，從本單元有關(guān)“野生動物”的內(nèi)容主題著眼，老師借助一則有關(guān)“the living conditions of pandas”的視頻，營造英語寫作訓(xùn)練情境?！癆s we all know，pandas are our national treasure.”老師說，“Now let's know the pandas' living conditions by this video.”，老師說著開始播放視頻，組織學(xué)生觀看，并且提醒學(xué)生做好筆記，準(zhǔn)備完成英語寫作。學(xué)生們通過視頻中有關(guān)大熊貓生活狀況的介紹，受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了豐富的感受。“I am sorry for the food and room of pandas' living.”“We should improve the living conditions for pandas.”學(xué)生們有感而發(fā)，積極參與英語寫作訓(xùn)練，得到了最好的訓(xùn)練。

利用各種直觀形象的素材，借助功能多樣的教學(xué)手段呈現(xiàn)在英語課堂上，向?qū)W生傳遞豐富的感性信息，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，影響學(xué)生的寫作意識和行為，促成學(xué)生的積極參與。老師在設(shè)計(jì)英語寫作訓(xùn)練活動時，需要選擇精彩的資源，營造書面表達(dá)的良好氛圍，讓學(xué)生可以自由表達(dá)，有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。

五、注重全面素質(zhì)，點(diǎn)評寫作成果

英語作文是寫作訓(xùn)練的直接成果，可以直接反映出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和書面表達(dá)能力水平。評價寫作成果，使學(xué)生及時了解學(xué)生英語寫作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)書面表達(dá)方面存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。老師在組織初中英語寫作教學(xué)活動時，需要著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格出發(fā)，側(cè)重于對學(xué)生英語寫作技能的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長處，積極改正不足，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識，促使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識，奠定核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語8A的Unit 7 “Seasons”時，對于關(guān)于“四季”的英語作文的寫作，老師了解學(xué)生對于四季的感受不同，認(rèn)識存在著極大的差異，給予學(xué)生自由的寫作空間。在學(xué)生完成了英語寫作之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行評價?！癗ow try to show your composition in your new ways.”老師要求學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生們展示自己的作文，“Among the four seasons， I like spring best.”一個學(xué)生說，“Spring is vigorous and hopeful.”學(xué)生自由評價，“This composition has a clear theme and express the love of spring.”另一個學(xué)生則說，“The style of expression is novel.”老師肯定學(xué)生們的發(fā)言，并且強(qiáng)調(diào)表達(dá)要靈活多樣，提升學(xué)生思維水平。

注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為新課改背景下英語教學(xué)的價值取向，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有無法估量的影響。老師依托靈活的評價方法和點(diǎn)評手段，對學(xué)生進(jìn)行的寫作情況進(jìn)行精準(zhǔn)的評價，關(guān)注學(xué)生的終身成長，使學(xué)生保持積極參與英語表達(dá)的狀態(tài)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，加強(qiáng)對初中英語寫作訓(xùn)練的創(chuàng)新，注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自由的表達(dá)，豐富學(xué)生愉悅的體驗(yàn)，為學(xué)生提供必要且有益的英語寫作訓(xùn)練平臺，強(qiáng)化學(xué)生的英語書面表達(dá)意識，為學(xué)生的英語綜合能力和思維水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。老師作為初中英語寫作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，需要對初中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、能力興趣等進(jìn)行全面的了解，靈活駕馭各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造輕松和諧的書面表達(dá)氛圍，喚醒學(xué)生英語寫作的意識，促使學(xué)生自由地運(yùn)用英語傳情達(dá)意，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，獲得全面發(fā)展。

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