基于年度人物核心特質(zhì)的新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究
——以湖南省為例

王江南，黎益君

（1.衡陽師范學(xué)院 科研處，湖南 衡陽 421002；2.湘潭大學(xué)碧泉書院 哲學(xué)與歷史文化學(xué)院，湖南 湘潭 411105）

“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者?！盵1]新時代，高校思想政治工作面臨新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一支能力強、業(yè)務(wù)精的輔導(dǎo)員隊伍，選樹一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員榜樣人物，對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、思想政治工作質(zhì)量的提升以及立德樹人根本任務(wù)的落實具有重大意義。

一直以來，我國非常重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用。自2008年開始至今，由教育部主辦的“全國高校輔導(dǎo)員年度人物評選活動”，已連續(xù)開展13年。湖南省積極響應(yīng)教育部號召，每年面向全省各高校在編在崗的專職輔導(dǎo)員開展“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”推選展示活動，組織專家通過書面評審、網(wǎng)絡(luò)展示、答辯等環(huán)節(jié)遴選后，推選出“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”10名。誠然，這些每年評選出來的輔導(dǎo)員年度人物是湖南省高校輔導(dǎo)員隊伍中的佼佼者，也是輔導(dǎo)員競相學(xué)習(xí)的榜樣，因為他們具有這個群體的特殊品質(zhì)即高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)。那么，這些輔導(dǎo)員是如何一步步成長為湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的？他們身上有哪些共性和特性？構(gòu)成他們個體獨特性的核心特質(zhì)有哪些？這些核心特質(zhì)又將對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)產(chǎn)生怎樣的引領(lǐng)作用？等等，這些問題都是十分值得我們思考和研究的。因此，對湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)進行研究，探索培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員核心特質(zhì)的有效路徑，可為新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)和現(xiàn)實借鑒。

一、湖南省2016-2020年輔導(dǎo)員年度人物基本情況

本文的研究對象為2016—2020年被授予“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”榮譽稱號的50名輔導(dǎo)員，他們綜合素質(zhì)高、事跡典型、業(yè)績突出、影響力大，是湖南省高校輔導(dǎo)員的優(yōu)秀代表（見表1）。我們以這50名輔導(dǎo)員年度人物為研究樣本，對他們的先進事跡進行梳理，分析他們身上所具備的共同特點，從而探索核心特質(zhì)培養(yǎng)對新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義。另外，我們還從湖南省各高校中隨機抽取50名普通輔導(dǎo)員作為參照對象，樣本量總數(shù)為100名湖南省高校在編在崗的專職輔導(dǎo)員，通過人物訪談、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、人物先進事跡材料文本分析等多種形式，對近5年來湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物和普通輔導(dǎo)員進行調(diào)研；通過比較研究，在一定程度上能夠較好地反映輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)，由此提出核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施路徑。此次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這100名輔導(dǎo)員中，男性輔導(dǎo)員37名，女性輔導(dǎo)員63名；工作10年及以上的86人，工作10年以下的14人。

表1 湖南省2016-2020年輔導(dǎo)員年度人物基本情況

二、高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)及主要特征

通過對2016—2020年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物先進事跡進行深入研究和數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，湖南省歷年來評選出的高校輔導(dǎo)員年度人物獲得者之所以能夠在工作中取得卓越成績，從眾多輔導(dǎo)員中脫穎而出，是因為他們除了具備輔導(dǎo)員崗位的一般職業(yè)能力特征外，還具備構(gòu)成其獨特性的幾個重要特質(zhì)，即核心特質(zhì)。這些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的核心特質(zhì)如下：

一是職業(yè)認(rèn)同度高。教育部于2014年印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政【2014】2號）文件，首次提出了“推動高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展”[2]這一目標(biāo)。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話進一步明確了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的方向。通過對湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的先進事跡總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)：50位輔導(dǎo)員年度人物都是專職輔導(dǎo)員，在輔導(dǎo)員崗位工作年限最短的為5年，堅守時間最長的已達32年；從事輔導(dǎo)員工作10年及以上的有38人，占76%；工作5-10年的12人，占24%。例如，在遴選出的10名2019年湖南省輔導(dǎo)員年度人物中，就有7人從事輔導(dǎo)員工作12年以上，其中，楊鷹在輔導(dǎo)員崗位上默默堅守22年，并培養(yǎng)留校輔導(dǎo)員15名。這些輔導(dǎo)員從風(fēng)華正茂到老驥伏櫪，從學(xué)生眼中的“哥哥”到“嗲嗲”，是深植教育一線名副其實的“老黃?！?，他們扎根學(xué)生工作一線多年，在輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的路上行穩(wěn)致遠。又如，第十屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物獲得者馬軍，在一線輔導(dǎo)員崗位扎根26年，從學(xué)生心目中的“小馬姐”變成“馬大姐”；被學(xué)生稱作“萬能的袁導(dǎo)”的袁世平，2000年留校從事輔導(dǎo)員工作至今21年。這些輔導(dǎo)員年度人物是堅持走輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化道路的典范，對輔導(dǎo)員工作有著深厚的情懷、高度的認(rèn)同感和強烈的職業(yè)歸屬感，輔導(dǎo)員工作對他們來說不僅是職業(yè)，更是一份終身追求的事業(yè)。

二是創(chuàng)新意識強。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[3]。從事跡文本中可以看出，相較于普通輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員年度人物最顯著的一個核心特質(zhì)就是創(chuàng)新意識特別強?！安唤绖e人嚼過的饅頭”，這是2018年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物黃佳彥常掛在嘴邊的話，她在接手每一項工作后都會想辦法去創(chuàng)新，力求做到最好。袁世平創(chuàng)建了學(xué)生工作研究所，打造“1+1+2+1”學(xué)生黨建新模式。李蜜專心苦研，打造出團隊、項目、競賽、實踐“四維一體”的術(shù)科類學(xué)生思想教育模式。楊川開創(chuàng)了“Xin語”系列文化品牌“早安心語”和“晚安信語”，用心語滋潤學(xué)生心田。彭瓊英組建了匠心工作室，培育“朋輩課堂”“頭雁領(lǐng)航”等工作品牌，全方位的朋輩幫扶為學(xué)生成長蓄力。這50名輔導(dǎo)員年度人物借助自身優(yōu)勢和特長，立足學(xué)生的專業(yè)特色和個性特點，破除墨守成規(guī)，激發(fā)思想政治教育工作的活力和動力，堅持守正創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生群體和時代變化的需求。

三是素質(zhì)能力過硬?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》將輔導(dǎo)員的職業(yè)等級分為初級（1-3年）、中級（4-8年）、高級（8年以上），并提出了相應(yīng)的職業(yè)能力要求。從工作年限來看，這50名輔導(dǎo)員年度人物從事輔導(dǎo)員工作均在5年以上，符合中級輔導(dǎo)員的年限要求，其中，46人（92%）的工作年限在8年以上，達到了高級輔導(dǎo)員的年限要求。從素質(zhì)能力來看，這50位輔導(dǎo)員年度人物中，有23人（46%）在湖南省高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中獲獎，其中，6人在全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中獲獎，4人獲全國輔導(dǎo)員年度人物榮譽稱號。從職業(yè)資質(zhì)來看，這50名輔導(dǎo)員年度人物普遍具備心理咨詢師資質(zhì)，其中，2019年的10名湖南省輔導(dǎo)員年度人物中就有8人具備國家心理咨詢師證。許斌、劉韌、黎益君等16人入選學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神——湖南省高校30名優(yōu)秀輔導(dǎo)員“雙巡”活動全省報告團成員，劉宓蜜等3人入選學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會精神湖南省“青年講師團”成員，楊文蘊是建黨百年特別節(jié)目《榜樣，你好！》全國百名一線思政工作者眼中的黨史人物主講人之一。這些都充分證明了他們過硬的職業(yè)素質(zhì)能力。

四是工作特色鮮明。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員年度人物大都能與時俱進，善于挖掘自己的專業(yè)特長與成長優(yōu)勢，充分整合資源，形成自己的工作特色，打造獨特的思政品牌。例如，2020年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物楊川為解學(xué)生心理健康問題的“毒”，消學(xué)生思想困惑的“炎”，清自身素質(zhì)能力“短板”的“熱”，塑造了“解毒消炎清熱”的“川心連”工作品牌；彭瓊英發(fā)揮朋輩學(xué)習(xí)互助力量，培育“朋輩課堂”“頭雁領(lǐng)航”等工作品牌……2019年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中被學(xué)生捧為“網(wǎng)紅”輔導(dǎo)員的羅紫薇開展網(wǎng)絡(luò)直播，打造網(wǎng)絡(luò)育人品牌；魏濃聚焦學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)辦“貼心蜜語”工作室；賀琛結(jié)合專業(yè)特點，開創(chuàng)“專業(yè)+思政”工作模式……2018年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中彭薪羽的“彭姐姐的下午茶”；龍麗麗的《月亮姐姐寄語》電臺；鐘佩玲的“‘玲聽玲音’工作室”；張卓的“勵志學(xué)堂”……2017年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中楊文蘊12年筆耕不輟，堅持“蘊姐陪你寫青春”；高靜波秉承“談?wù)務(wù)?，談出幸福的魚尾紋”的理念，形成談心談話品牌；成璐針對工科大學(xué)生專業(yè)特點，打造“材料伴你成長”“創(chuàng)新講堂”等思政精品……2016年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物劉杏塑造了“助立高遠理想+助推學(xué)生科研+助力成就價值”的“高研值”品牌；鐘沖精心打造了“誠信銀行+大學(xué)生事務(wù)中心+鐘沖工作室”三大網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺；馬改紅以“家風(fēng)喚醒奮斗的動力+學(xué)風(fēng)警醒奮斗的壓力+校風(fēng)化醒奮斗的耐力”形成了“叫醒三部曲”工作特色……這些輔導(dǎo)員年度人物扎根一線，精勤于業(yè)，久久為功，潛心求索成名師。他們工作特色鮮明，亮點突出，形成了獨具個人特色的思政工作品牌。

五是科研能力突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員年度人物往往勤于思考，能對日常工作進行總結(jié)與反思，探索學(xué)生工作規(guī)律，總結(jié)形成學(xué)生工作研究課題或?qū)W術(shù)性論文，積累了一定的理論和實踐成果，具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。例如，袁世平獲教育部首批輔導(dǎo)員精品項目；楊鷹發(fā)表大學(xué)生思政論文10余篇，主持國家級課題1項，主持省級課題1項，獲湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎、第二十六屆全國企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎；李杰先后在國家和省級刊物上發(fā)表論文20余篇（北大核心1篇，CSCD核心3篇），參編國家級、省級教材9本，主編教材1本，撰寫專著1部，申請實用新型專利1項，主持省市級課題9項；劉宓蜜是湖南省輔導(dǎo)員名師工作室負(fù)責(zé)人，出版了《輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升手冊》，撰寫的學(xué)生工作案例被收錄至教育部《新時期大學(xué)生心理健康教育理論與實踐研究》中；楊文蘊為湖南省“網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室”領(lǐng)銜人，出版了專著《蘊姐陪你寫青春》《特殊的年，青春的信》；彭瓊英主持教育部課題1項、省廳級課題3項，出版著作1部。

六是育人成果顯著。研究發(fā)現(xiàn)，湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物除了過硬的個人素質(zhì)和能力外，還在思想政治工作領(lǐng)域有著顯著的育人成果。2019年，袁世平作為輔導(dǎo)員代表參加了習(xí)近平總書記主持召開的思想政治理論課教師座談會。楊鷹以“黨建引領(lǐng)促教育，教書育人筑根基”為抓手，培育了“全國黨建樣板支部學(xué)生天佑國際黨支部”“全國踐行社會主義核心價值觀先進團支部”“湖南省先進團支部”。楊文蘊運用新媒體創(chuàng)新工作方法，從博客到“蘊姐陪你寫青春”微信公眾號，累計撰寫網(wǎng)絡(luò)文章400篇，獲全國百篇優(yōu)秀博文獎、湖南省高校優(yōu)秀網(wǎng)文獎，其網(wǎng)文《大三大步向前走》收錄在人民教育出版社出版的《立德樹人，博導(dǎo)人生》一書中，《我的分?jǐn)?shù)我做主》被收錄在《優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員給大學(xué)生的100封信》中。鐘沖積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維，借助新媒體與學(xué)生深入交流，“鐘沖工作室”微信公眾號建設(shè)三年多來，共發(fā)表文章200余篇，其中4篇被“中國大學(xué)生在線”“高校輔導(dǎo)員在線”“國家教育行政學(xué)院微信公眾號”等轉(zhuǎn)載。李杰本著“培養(yǎng)一名村醫(yī)，脫貧一個家庭，造福一方百姓”的宗旨，關(guān)心關(guān)愛每一名學(xué)員，通過“一訓(xùn)一節(jié)五小賽”的學(xué)生活動提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，得到了今日頭條等媒體的報道，為基層衛(wèi)生室輸送醫(yī)療人員近600人，在抗擊新冠疫情的第一線發(fā)揮了巨大作用，培養(yǎng)的學(xué)生多次在全省鄉(xiāng)村醫(yī)生統(tǒng)考中名列第一。

三、核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施路徑

通過研究發(fā)現(xiàn)，湖南省輔導(dǎo)員年度人物均具有較深的職業(yè)情懷，較強的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新水平、科研能力，較突出的工作特色與成效等核心特質(zhì)，其中，高學(xué)歷和較長工作年限是輔導(dǎo)員年度人物群體的顯著特點。在新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，如何培養(yǎng)這些核心特質(zhì)，應(yīng)從以下幾方面下功夫。

（一）制定職業(yè)規(guī)劃，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新，挖掘特點打造輔導(dǎo)員工作IP

冰凍三尺非一日之寒。從2016-2020年湖南省輔導(dǎo)員年度人物的工作年限可以看出，年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，需要有計劃、有目的、有韌勁地持續(xù)推進。因此，輔導(dǎo)員要堅定職業(yè)理想，制定職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)方向，將輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升和年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)納入職業(yè)規(guī)劃中，并形成行之有效的具體行動方案。“從高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員群體特征來看，雖存在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不夠合理、入職年齡較低等狀況，但其在入職后通過實踐反思、主動學(xué)習(xí)、積極參與培訓(xùn)、不斷創(chuàng)新工作模式等方式也取得快速成長?！盵4]77可見，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是輔導(dǎo)員成長的重要源泉。年度人物的典型事跡告訴我們，優(yōu)秀輔導(dǎo)員往往善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。一方面，他們通過掛職鍛煉、專題培訓(xùn)、參加研修班和訪學(xué)交流等多種形式，拓寬視野，開拓思維，積極反思，主動提升思政工作水平，同時依托實踐平臺，開展理論探索，提高履職能力；另一方面，他們能夠根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科特點或自身所長，不斷創(chuàng)新工作模式、育人理念、教育方法等，擅于抓住大學(xué)生的個性特點，順應(yīng)時代要求，通過微信、抖音、B站、直播等新媒體形式，表達大學(xué)生喜聞樂見的觀點，傳播主旋律、弘揚正能量，不斷進行工作總結(jié)，形成自己的工作特色，打造獨特的工作品牌。

（二）抓住成長機會，勇于突破自我，自覺加強輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升

打鐵還需自身硬，要成長為全省甚至全國輔導(dǎo)員年度人物，關(guān)鍵是要發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的主觀能動性。其一，學(xué)會自我反思，分析自身的優(yōu)勢與劣勢，充分了解優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)和核心特質(zhì)，針對自身的不足，不斷改進和完善。其二，要多向優(yōu)秀輔導(dǎo)員取經(jīng)，認(rèn)真剖析并學(xué)習(xí)他們的工作方法、經(jīng)驗做法及獨到之處，取長補短，主動改進自身工作上的不足之處，縮短與優(yōu)秀輔導(dǎo)員之間的差距。其三，抓住每一個成長鍛煉的機會，積極參加校內(nèi)外各種比賽和活動，勇于挑戰(zhàn)、突破自我，通過比賽發(fā)現(xiàn)自身的能力、優(yōu)勢和短板，從而全面、積極、主動地提升自己的職業(yè)素質(zhì)。通過分析湖南省50位輔導(dǎo)員年度人物的事跡材料，我們發(fā)現(xiàn)，近一半的輔導(dǎo)員是全省甚至全國輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的獲得者。由此可見，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是助推輔導(dǎo)員走向優(yōu)秀、脫穎而出的絕佳平臺，也是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展與能力提升的重要措施。從校賽、省賽再到國賽的比賽過程，每一個階段、每一個環(huán)節(jié)都是一種突破和成長，它既是挑戰(zhàn)的過程，更是破繭成蝶、積極成長的自我提升過程。

（三）完善制度建設(shè)，堅持多措并舉，激發(fā)輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)生動力

一是健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，提高實戰(zhàn)訓(xùn)練的力度和實效。高校應(yīng)制定系統(tǒng)而科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，將輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和所缺乏的年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，每月開展一次專題培訓(xùn)和研討，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高培訓(xùn)的實效性與針對性。采取“走出去”和“請進來”的形式，鼓勵輔導(dǎo)員多參加校外培訓(xùn)、進修、訪學(xué)等，或定期邀請全國輔導(dǎo)員年度人物來校進行經(jīng)驗分享。二是建立競爭機制，激發(fā)輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)生動力。通過開展輔導(dǎo)員演講比賽、征文競賽、案例評比、風(fēng)采展示等一系列競賽活動，不斷強化人人爭第一、你追我趕的競爭意識，營造競爭氛圍，挖掘潛能，激發(fā)內(nèi)生動力。三是制定多措并舉的考核機制。堅持輔導(dǎo)員考核常態(tài)化，除年終考核外，要更加注重日?？己恕嵭忻吭乱豢己酥?，每月定期對輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作實效、工作能力等進行考核，通過日?？己硕酱佥o導(dǎo)員認(rèn)真履職，提升自我。采取定性考核和定量考核相結(jié)合的方式，加大定量考核的力度，制定一套完整而科學(xué)的定量考核指標(biāo)體系，將獲獎情況、創(chuàng)新水平、科研能力、工作業(yè)績等納入考核硬性指標(biāo)，并賦予每項指標(biāo)一定的分值，通過分?jǐn)?shù)計算，讓考核結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確、更具說服力。四是完善輔導(dǎo)員激勵機制，提升工作戰(zhàn)斗力。對輔導(dǎo)員的激勵要做到物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合?？梢愿鶕?jù)輔導(dǎo)員的日常工作表現(xiàn)、科研成果、重大貢獻、育人成效、培訓(xùn)效果等，評選出月度之星、榜樣人物、最佳進步獎等，并進行集體表彰、先進事跡宣傳，給予月工資上浮等激勵措施，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性。

四、核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的價值意蘊

如前所述，核心特質(zhì)是輔導(dǎo)員年度人物的共同特性和品質(zhì)，正確認(rèn)識和把握核心特質(zhì)，同時基于核心特質(zhì)的培養(yǎng)來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，有利于新時代高校教師隊伍建設(shè)的深化改革，有利于高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的全面實施，有利于高校立德樹人根本任務(wù)的深入落實。

（一）為深化新時代高校教師隊伍建設(shè)注入強勁動力

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，是高校教師隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。精準(zhǔn)聚焦輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)，建設(shè)一支具有核心特質(zhì)的高素質(zhì)的新時代高校輔導(dǎo)員隊伍，能為打造高素質(zhì)思想政治工作隊伍、深化新時代高校教師隊伍建設(shè)改革注入強勁動力。主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，隨著《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）等輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相關(guān)文件的相繼出臺，以及全國各地教育主管部門和高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的持續(xù)探索，我國高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)已取得了重大成效。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍仍然存在職業(yè)認(rèn)同度不高、創(chuàng)新能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不夠強、理論研究水平不夠高等問題。認(rèn)清輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)在新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中舉足輕重的作用，加強輔導(dǎo)員核心特質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，有利于破解高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題，有利于幫助輔導(dǎo)員從自身成長的角度全面審視新時代的新形勢、新變化，有利于引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為高校思想政治工作隊伍的中堅力量，從而為新時代高校教師隊伍建設(shè)改革奠定基礎(chǔ)。另一方面，新時代背景下，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨新任務(wù)和新要求。教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號），文件提出“建設(shè)高水平教師隊伍”“打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊伍”[5]。教育部等六部門發(fā)布了《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（教師〔2020〕10號），文件提出：“建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊伍?！盵6]輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，聚焦核心特質(zhì)的培養(yǎng)來加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能提升高校思想政治工作隊伍的的質(zhì)量，優(yōu)化高校教師隊伍，促進新時代高校教師隊伍建設(shè)的深化改革。

（二）為提升高校思想政治工作質(zhì)量聚力賦能

高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升需要一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍來推動，而師資力量的強弱關(guān)系著高校思想政治工作質(zhì)量的好壞。輔導(dǎo)員作為高校師資隊伍的一部分，對高校思想政治工作起著不可或缺的作用，是高校思想政治工作質(zhì)量提升的主推劑。以培養(yǎng)輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)的理念來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，打造專業(yè)、高效、過硬的輔導(dǎo)員隊伍，能有力推進高校思想政治工作質(zhì)量的提升。一方面，輔導(dǎo)員的角色形象、個性品質(zhì)、綜合素質(zhì)直接影響著思想政治工作質(zhì)量?！皩W(xué)高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，是大學(xué)生在校園生活中接觸最多、走得最近的人，因此，他們身上所具備的品性和特質(zhì)對大學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。通過對湖南省50位輔導(dǎo)員年度人物事跡材料的文本分析，我們發(fā)現(xiàn)，積極的人格、價值觀、工作能力、創(chuàng)新意識等核心特質(zhì)對大學(xué)生產(chǎn)生的示范和引領(lǐng)作用最大。另一方面，輔導(dǎo)員的專業(yè)水平、職業(yè)能力影響著育人的實效性。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作隊伍的核心力量，擔(dān)負(fù)著心理健康教育與咨詢、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等工作職責(zé)，這就要求輔導(dǎo)員必須具有過硬的職業(yè)素質(zhì)能力、強烈的創(chuàng)新意識、較強的科研能力等，而這些職業(yè)能力正是輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)的具體體現(xiàn)。由此可見，通過培養(yǎng)輔導(dǎo)員的核心特質(zhì)來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能為高校思想政治工作質(zhì)量的提升、新時代高校思想政治工作新局面的開創(chuàng)聚力賦能。

（三）為落實高校立德樹人根本任務(wù)提供人才支持

黨的十九大報告明確提出“落實立德樹人根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記曾在多場合多次強調(diào)立德樹人。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵7]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[3]2020年9月9日，習(xí)近平總書記在第三十六個教師節(jié)到來之際，對廣大教師和教育工作者提出殷切希望：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻?！盵8]毋容置疑，“立德”是“樹人”的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)和思想政治工作的骨干力量，在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須堅持“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱芭囵B(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[9]。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要把握學(xué)生的成長規(guī)律、思想政治教育規(guī)律，提供學(xué)生喜聞樂見的思想政治教育產(chǎn)品，通過開展系列主題團日活動和互動交流等有的放矢地進行思想教育和價值引領(lǐng)，這就必須依托輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同、創(chuàng)新意識、素質(zhì)能力、科研能力等核心特質(zhì)。因此，充分認(rèn)識到核心特質(zhì)對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的作用，立足核心特質(zhì)加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能為高校落實立德樹人根本任務(wù)提供人才支持。