高校團(tuán)組織開展理想信念教育實踐探索

巴雪冰 周福良 劉達(dá)蔚

社會和諧是人類孜孜以求的核心價值，是構(gòu)成中國夢的重要部分和內(nèi)容要求。精神文明建設(shè)是豐富和諧社會的偉大實踐和時代進(jìn)步的要求，其重要組成——理想信念教育自然成為和諧社會建設(shè)的重要組成部分。以大連理工大學(xué)為例，在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校團(tuán)組織長期以來把大學(xué)生理想信念教育作為重要任務(wù)，致力于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園提供了人才保障和智力支持。

學(xué)校團(tuán)組織理想信念教育工作現(xiàn)狀

目前，大連理工大學(xué)各級團(tuán)組織在進(jìn)行理想信念教育工作時存在的問題主要有：

理想信念教育自身理論體系發(fā)展不和諧。首先，教育主客體的分離與對立?；诖筮B理工大學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校團(tuán)組織對大學(xué)生的理想信念教育形成了一種“講與聽”的固化模式，不和諧的分離關(guān)系使得理想信念教育淪為形式。其次，理想信念教育內(nèi)容、教育手段與方法滯后于時代，理論教育內(nèi)容不系統(tǒng)、枯燥乏味，尚未形成科學(xué)的理論指導(dǎo)。

理想信念教育與知識教育不和諧。兩者本應(yīng)該是共享共融的關(guān)系，即理想信念教育納入知識教育體系，知識傳授要擔(dān)負(fù)著以理想信念教育為根本的重任。但就目前而言，學(xué)校教育實踐過程中仍存在割裂現(xiàn)象。

理想信念教育重視程度與實效不和諧。大連理工大學(xué)始終將理想信念教育作為頭等大事來抓，但現(xiàn)實教育中仍存在偏形式化的問題；理論與實踐相脫節(jié)，滯后的理論研究也制約著此項工作的有效開展，工作效果因此大打折扣。

學(xué)校團(tuán)組織理想信念教育和諧發(fā)展實現(xiàn)途徑

注重教書與育人并重，構(gòu)建德與知的和諧。高校團(tuán)組織理想信念教育工作的順利開展依托于高質(zhì)量的專業(yè)教育，因此，加強和改進(jìn)理想信念教育必須堅持教書與育人相結(jié)合，構(gòu)建德與知的和諧。大連理工大學(xué)堅持將社會主義核心價值觀納入教育和教學(xué)過程的各個階段，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)、課堂作業(yè)、教學(xué)考試、實踐活動各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生成為崇德向善、誠實守信、熱愛集體、關(guān)心社會的合格公民。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校團(tuán)委積極開展“踐行初心使命”“傳承紅色基因”“青年紅色筑夢之旅”等社會實踐活動，豐富學(xué)生文化生活，滋養(yǎng)學(xué)生精神世界。

注重社團(tuán)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教與學(xué)的和諧。高校社團(tuán)指導(dǎo)教師在高校團(tuán)組織進(jìn)行理想信念教育過程中發(fā)揮著重要作用，因此，在指導(dǎo)教師的選拔、選聘過程中，標(biāo)準(zhǔn)和要求要不斷提高。以大連理工大學(xué)為例，不僅對社團(tuán)指導(dǎo)教師有基本的條件要求，還會全方位考察其政治理論素養(yǎng)、核心業(yè)務(wù)能力。要始終堅持強化社團(tuán)指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作，力爭補齊社團(tuán)指導(dǎo)教師理論功底、專業(yè)素養(yǎng)的短板。

注重基層學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè)，構(gòu)建知與行的和諧。大連理工大學(xué)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)組織為目標(biāo)，充實和完善理論學(xué)習(xí)制度。指導(dǎo)各團(tuán)支部開展青年大學(xué)習(xí)、組織生活會、知識競賽等多項基層教育實踐活動，使理論學(xué)習(xí)常態(tài)化嚴(yán)肅起來；每月一次集體學(xué)習(xí)、熱點分析、心得分享、總結(jié)反思、志愿活動和支部共建。堅持“普遍發(fā)動與黨員帶頭相結(jié)合”“集中學(xué)習(xí)與多樣自主相結(jié)合”“氛圍營造與注重實效相結(jié)合”“學(xué)深學(xué)透與學(xué)以致用相結(jié)合”系列活動。同時重視實踐對于理想信念教育的傳承，激勵大學(xué)生帶著疑問走出課堂、走進(jìn)社會、了解社會，從客觀現(xiàn)實中得到知識的驗證和行為踐行，從而使得大學(xué)生在親身實踐體驗中進(jìn)一步體會核心價值觀對個體成長的指導(dǎo)意義，激發(fā)他們對社會主義的認(rèn)同心理。

〔本文系2021年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校輔導(dǎo)員研究）《高校深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育研究》（21JDSZ3016）及大連理工大學(xué)2019年校黨建課題一般項目《“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”高校黨建創(chuàng)新模式研究——以大連理工大學(xué)為例》（DUTDJ1917）階段性研究成果〕