大學(xué)生在內(nèi)卷化中的自利性歸因偏差

王志瑞 李少軍 馬宇軒

摘要：近年來，“內(nèi)卷”一詞在大學(xué)校園頗為流行。內(nèi)卷主要指由于追求增量而產(chǎn)生的不能進(jìn)化現(xiàn)象。后來，這種無意義的競爭現(xiàn)象逐漸轉(zhuǎn)化為一些人用以嘲諷努力的借口。以高校生為例，部分不愿意參與競爭，但希望獲得較高的綜測評(píng)價(jià)的人，將一般性競爭行為視為高度內(nèi)卷。他們認(rèn)為這種競爭是毫無意義的。因此在競爭環(huán)節(jié)中持有消極態(tài)度，刻意回避競爭，逐漸“喪”化，更有甚者，將內(nèi)卷化作為自己不努力的借口。本文抓住這一心理現(xiàn)象，運(yùn)用心理學(xué)的“自利性歸因偏差”理論對(duì)產(chǎn)生“把內(nèi)卷當(dāng)作不努力的借口”這種心理現(xiàn)象的原因加以解釋，最終提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)卷化 自利性歸因偏差 競爭與內(nèi)耗 唯物辯證法

一、高校內(nèi)卷化表征

將內(nèi)卷化引申到大學(xué)校園，最早源自幾張名校學(xué)霸的圖片，圖片中，有的人騎在自行車上看書，有的人宿舍床上鋪滿了一摞摞的書，有的人甚至一邊騎車一邊拿著電腦寫論文。這些圖片最早在清華、北大的學(xué)霸之間流傳。之后，“邊騎車邊看電腦”“清華卷王”等詞語登上熱搜，引起了軒然大波。

結(jié)課程論文要求寫1500字，可是有同學(xué)為了拿高分，寫了3000字。其他同學(xué)擔(dān)心這會(huì)影響自己的成績，因此開始寫更多的字，于是有5000字、8000字的出現(xiàn)，就這樣一級(jí)一級(jí)地抬高字?jǐn)?shù)，最后大家都很疲憊地超額完成論文。然而老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒有改變，大家的相對(duì)位次也沒有變，獲得高分同學(xué)的數(shù)量依然是固定的。可在這個(gè)過程中，每個(gè)人的實(shí)際收益沒有增加，卻都十分疲憊。

以上兩個(gè)案例反映出高校內(nèi)卷化的現(xiàn)象是客觀存在的。當(dāng)然，不同的大學(xué)生對(duì)內(nèi)卷化的認(rèn)知也會(huì)有所不同。最極端的觀點(diǎn)是認(rèn)為內(nèi)卷化造成了自己原有生活和學(xué)習(xí)的紊亂，影響了自己的成績，因此對(duì)學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度。該觀點(diǎn)錯(cuò)誤地將內(nèi)卷視為阻礙自己發(fā)展的原因。唯物辯證法認(rèn)為，影響事物發(fā)展的因素分為內(nèi)因和外因，其中內(nèi)因是根本。因此，該觀點(diǎn)出現(xiàn)了自利性歸因偏差。

二、自利性歸因偏差

自利偏差是指當(dāng)人們面對(duì)一些積極的結(jié)果時(shí)，通常把自己的行為歸因于內(nèi)部品質(zhì)特點(diǎn)，而把他人的行為歸因于外部的因素；當(dāng)面對(duì)一些不好的結(jié)果時(shí)，把自己的行為歸于外部的因素，而把他人的行為歸于內(nèi)部的品質(zhì)特點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，部分大學(xué)生在高校內(nèi)卷化的過程中存在著自利性歸因偏差，主要體現(xiàn)在：一是認(rèn)為內(nèi)卷化是造成自己成績不好的重要原因，并把內(nèi)卷作為不努力的借口；二是認(rèn)為成績優(yōu)異的同學(xué)是制造內(nèi)卷的“始作俑者”，認(rèn)為他們的行為導(dǎo)致自己無法安然地待在“舒適圈”；三是認(rèn)為在學(xué)習(xí)中的正常競爭屬于內(nèi)卷行為，并強(qiáng)烈反對(duì)這種競爭。顯然這三種認(rèn)知都是自利性的，將失敗原因歸結(jié)于外部環(huán)境的不盡人意。

三、對(duì)“內(nèi)卷”的認(rèn)知存在自利性偏差的原因

（一）缺乏明確的目標(biāo)

由于沒有明確的目標(biāo)，大學(xué)生將會(huì)面臨學(xué)習(xí)低效率和無意義的損耗，這種學(xué)生通常是那些努力過后收效不大，甚至放棄努力的人。而這一群體在學(xué)業(yè)中失敗時(shí)，往往不能正確歸因，部分人在歸因過程中出現(xiàn)自利性傾向，給因?yàn)闊o目標(biāo)而導(dǎo)致失敗的自己找了一個(gè)看似合理的借口。

筆者對(duì)高校大學(xué)生缺乏目標(biāo)和對(duì)內(nèi)卷化的認(rèn)知存在自利性偏差之間的關(guān)系進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：47.66%的人認(rèn)為自己沒有一個(gè)較為清晰的目標(biāo)，而這47.66%的大學(xué)生中，有79.45%的人認(rèn)為自己的失敗是來自于外部環(huán)境即內(nèi)卷化過于嚴(yán)重，僅有20.55%的人認(rèn)為自己的失敗源自于目標(biāo)設(shè)定的不清晰。調(diào)查結(jié)果表明，在高校內(nèi)卷化過程中，大學(xué)生把內(nèi)卷化作為失敗的借口，而不是自身問題，產(chǎn)生這種自利性歸因偏差的原因是缺乏明確的目標(biāo)。

（二）缺乏對(duì)自我能力的客觀認(rèn)知

自我認(rèn)知能力是指一種能夠客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢劣勢、能力水平、技能條件、性格特征的能力。只有對(duì)自己的能力持有客觀的認(rèn)識(shí)，才能合理定位，確定適合自己的目標(biāo)和選擇。

然而遺憾的是，很多大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。他們往往對(duì)自我的評(píng)價(jià)過高，甚至出現(xiàn)自負(fù)心理。認(rèn)為自己的能力很出色，自己的失敗并不是因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔?，而是因?yàn)閮?nèi)卷帶來了客觀條件的變化，現(xiàn)實(shí)沒有給自己留足時(shí)間應(yīng)對(duì)。

筆者對(duì)“大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力與失敗歸因”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，40.44%的被調(diào)查者表示自己的能力很強(qiáng)，但無法準(zhǔn)確表述究竟是哪方面的能力；59.56%的人表示對(duì)自己的能力沒有清醒認(rèn)知，而這部分人群中的54.33%認(rèn)為自己的失敗源自內(nèi)卷，而不是能力的高低。調(diào)查結(jié)果表明，在高校內(nèi)卷化過程中，大學(xué)生把內(nèi)卷化作為失敗的借口，而不是自身問題，產(chǎn)生這種自利性歸因偏差的原因是缺乏對(duì)自我能力的客觀認(rèn)知。

（三）出于維護(hù)自尊的需要

接納好的結(jié)果有利于滿足人們自我實(shí)現(xiàn)的需要。人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，避免在人際交往中出現(xiàn)尷尬和誤解，因此在歸因時(shí)傾向于自利性，即吹噓自己的努力和實(shí)力，夸大運(yùn)氣、客觀條件的副作用，以此來獲得他人對(duì)自己失敗的同情，對(duì)自己努力的崇拜，從而獲得他人尊重。

筆者在對(duì)高校生進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，66.77%的被訪者認(rèn)為自己考試結(jié)束后會(huì)向好友抱怨題目刁鉆，考場部分考生打擾了自己答卷，考場的燈光刺眼、風(fēng)扇聲音大等問題。而在最終成績相對(duì)較差的時(shí)候，這種抱怨會(huì)轉(zhuǎn)移到其他獲得優(yōu)秀成績的人身上。例如，82.51%的被訪者認(rèn)為自己的成績差是因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生自私自利，偷偷學(xué)習(xí)，或者剝奪他人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)用以讓自己學(xué)得更多。例如某被訪者表示，自己的舍友經(jīng)常每天5：30起床偷偷背單詞，打擾了自己的休息；導(dǎo)師要求論文字?jǐn)?shù)不低于3000，但是舍友寫了8000字；舍友時(shí)刻提防別人超過自己，每天詢問他人學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

透過該被訪者的抱怨我們不難看出，大學(xué)生在人際交往中出于自尊目的，往往以內(nèi)卷為借口，將失敗歸因于外部因素，從而形成自利性偏差。

（四）小結(jié)

綜合以上分析，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一是人們期望成功，接受成功的榮耀能夠滿足其期望；二是人們相信個(gè)體的努力與成功的結(jié)果高度相關(guān)，同時(shí)也認(rèn)為自己在為成功而努力奮斗，因此出現(xiàn)自我拔高的傾向；三是當(dāng)人們估計(jì)自己對(duì)一個(gè)情境有控制能力時(shí)，更傾向于參考過去自己成功的例子，所以會(huì)高估自己在成功時(shí)的控制能力。