“三全育人”視角下高職院校資助育人模式探究

倪賽男 朱泉雯

摘要：“三全育人”思想貫穿高校工作的各個領(lǐng)域，本文主要研究在.“三全育人”視角下如何構(gòu)建和優(yōu)化高職院校資助育人新模式。通過總結(jié)分析現(xiàn)行資助工作中的薄弱點，結(jié)合學(xué)院資助工作實效，創(chuàng)新資助育人形式，以全面提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想素養(yǎng)、知識技能為目的，探究資助育人新模式。

關(guān)鍵詞：三全育人 資助育人模式

全國高校思想政治工作會議精神明確指出，要堅持把立德樹人作為高校思政教育的中心環(huán)節(jié)，把大學(xué)生思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

在“三全育人”過程中我們尤其要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，以我校資源與環(huán)境工程學(xué)院為例，通過分析每年的新生入學(xué)心理普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理普查被篩選出的一類預(yù)警學(xué)生中，絕大多數(shù)是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，那些學(xué)生一入校就出現(xiàn)了自卑、內(nèi)向等心理問題，在人際交往、生活適應(yīng)上也頻頻出現(xiàn)障礙，而在后續(xù)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生因花費(fèi)大量時間在兼職等社會工作上，導(dǎo)致學(xué)業(yè)也出現(xiàn)困難，繼而進(jìn)一步影響將來的就業(yè)。如何將“三全育人”理念運(yùn)用到高職院校資助工作中，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才，已經(jīng)成為高校思政工作者亟待探究的問題。

一、當(dāng)前高職院校資助育人工作的薄弱點

1.資助育人制度不夠完善

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作往往在每年評定國家助學(xué)金時才被重視，評定結(jié)束之后便是等待國家款項的下發(fā)，期間缺乏對受助學(xué)生的后續(xù)跟蹤教育，只關(guān)注物質(zhì)資助，輕視精神關(guān)懷。困難生評定工作也僅限于班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)，而沒有充分調(diào)動全員教師的共同參與。

2.資助育人形式單一

目前國家對高職院校給予的資助模式很多，國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、企業(yè)助學(xué)金等等，當(dāng)大多都是以簡單贈予無償資助和直接資助為助學(xué)模式，缺乏思想引導(dǎo)，使得一部分貧困生產(chǎn)生了“等、靠、要”的想法，覺得獲得資助是理所當(dāng)然的事情，缺乏感恩和感激的情懷，也難以培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。

3.資助育人缺乏可持續(xù)發(fā)展性

資助工作中除去給受助學(xué)生發(fā)放助學(xué)金外，提供的勤工儉學(xué)崗位多為一些食堂的衛(wèi)生清潔、圖書館的物品整理等工作，缺乏技術(shù)含量，與學(xué)生的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，對受助學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展幾乎沒有幫助，資助育人缺乏可持續(xù)發(fā)展性。

二、基于“三全育人”模式視角下資助育人模式

1.全員參與資助育人工作

高度重視高職院校資助育人工作，調(diào)動全體教職員工的積極性、主動性，關(guān)心關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做到全員參與，分工明確。班主任主要做好貧困生評議和認(rèn)定工作；專業(yè)教師擔(dān)任家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保貧困學(xué)生專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)不掉隊；輔導(dǎo)員老師密切關(guān)注貧困學(xué)生的心理、情感等因素，通過談心談話、團(tuán)輔活動等方式切實做好思想政治教育工作。各部門要充分發(fā)揮育人功能，共同配合，積極合作，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活保駕護(hù)航。

2.全程開展資助育人工作

入校時各班級就要對全體學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行摸底，通過個別談話、電話訪談、實地走訪等方式，全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，嚴(yán)格按照困難生認(rèn)定條件進(jìn)行班級評議。對認(rèn)定的困難生要做到“一人一檔”，并實行動態(tài)管理。同時，對于家庭遭受突變而致貧的學(xué)生要及時的納入困難生管理中，真正做到資助育人全程化。

針對高職三年期間不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有側(cè)重地開展育人工作。大一期間，主要任務(wù)是幫助貧困生適應(yīng)大學(xué)生活、解決他們的經(jīng)濟(jì)擔(dān)憂；大二期間，隨著專業(yè)課的全面開設(shè)，重點關(guān)注貧困生的學(xué)業(yè)情況，確保他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；大三期間，了解學(xué)生將來的就業(yè)意向，幫助貧困生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們提供合適的實習(xí)單位和就業(yè)崗位。

3.全方位資助育人

高職院校不僅要為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的需求，更要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、誠信友善的品質(zhì)。在各項助學(xué)金評定、助學(xué)貸款辦理過程中，要加強(qiáng)貧困生的誠信教育和感恩教育。在宣傳和解讀國家相關(guān)資助政策時，要包含“課程思政”元素，培養(yǎng)學(xué)生對國家、對社會的感恩之情，教育他們在提供家庭經(jīng)濟(jì)困難證明時和將來償還助學(xué)貸款時，都要做好信守承諾、履行協(xié)議，同時鼓勵和引導(dǎo)他們多多參與社會志愿服務(wù)活動，以實際行動報答社會，在感恩回饋中實現(xiàn)個體的自我價值，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、新型資助育人模式初探

以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院資助育人工作為例，創(chuàng)新工作形式，探索資助育人新模式，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)能力缺乏、專業(yè)技能薄弱、感恩誠信缺失等問題，多方面實施資助育人，將其培養(yǎng)成一個有理想有能力的合格大學(xué)生。

1.思想價值引領(lǐng)

高校的思想政治教育要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，因此在資助育人的過程中必須要融入中國特色社會主義核心價值觀，對學(xué)生開展誠實守信、感恩回饋、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}教育。為此，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色，成立了以貧困生組建的“綠色風(fēng)暴”志愿服務(wù)小分隊，常年深入揚(yáng)州市各個社區(qū)，協(xié)同開展環(huán)保知識宣講、垃圾分類實踐等公益活動，為普及社區(qū)居民的科學(xué)文化知識，促進(jìn)社區(qū)和諧和社會主義生態(tài)文明建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。2018年，團(tuán)隊與揚(yáng)州市科技館達(dá)成長期合作意向，定期在科技館內(nèi)承辦環(huán)保類科技活動和知識宣講活動，取得了良好的社會效應(yīng)。2019年暑期，團(tuán)隊在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，前往鹽城濱?？h八灘鎮(zhèn)開展不動產(chǎn)統(tǒng)一登記和國土資源知識科普宣傳活動，被評為江蘇省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊。通過開展形式多樣的志愿服務(wù)活動，提升貧困學(xué)生的服務(wù)感恩意識，踐行社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，內(nèi)化社會主義核心價值觀。

2.職業(yè)技能提升

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型高技能人才，因此資助育人的幫扶一定要涵蓋職業(yè)技能的幫扶。資源與環(huán)境工程學(xué)院在資助育人工作中，給每個貧困生都配備了專業(yè)導(dǎo)師，一對一地為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前景分析，幫助他們規(guī)劃學(xué)業(yè)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能。在2018年和2019年高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，參賽成員多半是貧困生，在省賽中均取得了優(yōu)異的成績。通過組織貧困學(xué)生參賽，不僅提高了他們的專業(yè)技能，更提升他們步入社會的自信心，資助育人工作成效顯著。