百年變局中高校紅色文化育人的實(shí)踐路徑

宋佳榮

摘要：面對(duì)世界百年未有之大變局，與中華民族復(fù)興所發(fā)生的歷史性交匯，大學(xué)生思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。高校在育人過程中要構(gòu)建系統(tǒng)化的課程培養(yǎng)體系、把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，堅(jiān)持“三結(jié)合”的培養(yǎng)方式，將紅色文化育人方案融入大學(xué)生成長成才的培育過程中，充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值功能。

關(guān)鍵詞：高校育人 紅色文化 思想政治教育

2018年6月，習(xí)近平總書記在中央外事工作會(huì)議上明確指出：“當(dāng)前中國處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩?！敝袊〉们八从械某煽兣c發(fā)展，正朝著偉大復(fù)興的美好前景奮進(jìn)，要想在國家發(fā)展進(jìn)程中辦好高等教育，爭創(chuàng)一流大學(xué)，必須從中國特色著手，扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重溫老一輩中國共產(chǎn)黨人紅色革命精神以及傳承和弘揚(yáng)紅色文化，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校育人深度融合，進(jìn)而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、百年變局中高校紅色文化育人的必要性

習(xí)近平指出：“當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時(shí)并存，先進(jìn)的和落后的相互交織，社會(huì)思潮紛紜激蕩”。在文化多元化背景下，許多交織在一起的文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，而復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的政治立場、理想信念等有所動(dòng)搖。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著文化傳承和文化創(chuàng)新的歷史使命，通過加強(qiáng)紅色文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對(duì)各種文化認(rèn)同挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)國家，對(duì)中華民族的認(rèn)同，并接過傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接力棒，真正成為建設(shè)祖國和民族復(fù)興的后備隊(duì)和生力軍。

（一）正本清源：高揚(yáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)旗幟

面對(duì)大變局下世界力量對(duì)比“東升西降”的大趨勢，西方資本主義國家通過不同方式加大了對(duì)我國意識(shí)形態(tài)滲透的力度，加劇了我國社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭的復(fù)雜性。高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著宣傳馬克思主義、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。紅色文化是我們黨在探索中國特色社會(huì)主義道路的過程中形成的，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在長期革命斗爭中孕育而成的一種特色鮮明的文化形態(tài)，有著強(qiáng)大的精神震撼力和心理撫慰力，能夠促進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的情感共鳴。高校青年學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，他們能夠得到什么樣的紅色文化教育，對(duì)于他們樹立正確的家國情懷、樹立堅(jiān)定的理想信念有著十分重要的意義。

（二）堅(jiān)定信心：涵養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的文化自信

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”在國際戰(zhàn)略格局深度調(diào)整的大背景下，世界文化格局伴隨著復(fù)雜的戰(zhàn)略博弈，文化斗爭將成為常態(tài)。要確保文化格局朝著于有利我國的方向演變，文化自信的時(shí)代意義及其巨大的時(shí)代功能尤顯重要。紅色文化作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要資源，上溯至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精神源流，為高校思想政治教育奠定了文化自信的歷史根基，下啟中國特色社會(huì)主義文化，為培育未來社會(huì)主義接班人提供了文化自信的現(xiàn)實(shí)土壤和根本支撐。

（三）凝氣聚神：培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

紅色文化蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和寶貴的革命精神，是新時(shí)代開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的重要教育資源，其中的思想觀念和價(jià)值內(nèi)涵與高校思想政治教育育人目標(biāo)相契合，對(duì)于豐富思想政治教育內(nèi)容，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要作用。

二、百年變局中高校紅色文化育人的實(shí)踐路徑

世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在中華民族偉大復(fù)興的歷史節(jié)點(diǎn)上將紅色文化教育積極融入到新時(shí)代的歷史征程中。大學(xué)要肩負(fù)起這一重要?dú)v史使命，持續(xù)深入扎實(shí)地開展思想政治工作，將紅色文化融入高校思想政治教育，堅(jiān)持全面育人的基本導(dǎo)向，以課程培養(yǎng)為依托，以培養(yǎng)新時(shí)代接班人為目標(biāo)，將“紅色文化育人”理念落到實(shí)處。

（一）整合各種課程資源，構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系

紅色文化的基本內(nèi)涵、傳播方式、發(fā)展程度因不同的歷史背景和環(huán)境變化會(huì)有所變化，但是現(xiàn)階段能全面且生動(dòng)形象地展示紅色文化全貌的文本還不夠完善，高校在教學(xué)和管理上也沒有較為完善的運(yùn)行保障機(jī)制，這些造成了紅色文化育人的階段性和零散性，未形成科學(xué)持續(xù)的專業(yè)課程化培養(yǎng)體系。因此要構(gòu)建科學(xué)完善的課程化培養(yǎng)體系，充分利用各類課堂渠道，發(fā)揮紅色文化育人的時(shí)代價(jià)值。

充分利用思想政治理論課這一育人主渠道。高校思想政治工作教育者要把思想政治理論課作為傳承弘揚(yáng)紅色文化的重要渠道，將紅色文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，賦予傳統(tǒng)教育方式新的視角和理念，積極推動(dòng)在教學(xué)過程中融入正確的道德觀念、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任、敢為人先的創(chuàng)新精神等要素，注重紅色文化育人的針對(duì)性，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅色文化的淵源、發(fā)展、未來以及作用和地位。通過挖掘紅色資源、紅色故事中的鮮活例子，引導(dǎo)大學(xué)生逐步明晰紅色文化“它是什么”“為什么要認(rèn)同它” “它有什么用”，有效提升大學(xué)生紅色文化認(rèn)同，深化“我們是誰”的文化主體意識(shí)，從而使培養(yǎng)對(duì)象在課程中接受熏陶，不僅掌握相關(guān)理論知識(shí)，而且逐步認(rèn)同其中蘊(yùn)含的思想價(jià)值觀念。

將紅色文化育人理念融入各類專業(yè)課程中。當(dāng)下可以從各個(gè)角度、各種思路、各門學(xué)科視角下理解紅色文化的內(nèi)涵和作用，這些包羅萬象的理解維度拓寬了紅色文化學(xué)科的視野，提高了紅色文化教育實(shí)效性，比如在旅游管理等專業(yè)課程中，可融入“紅色旅游”“紅色資源開發(fā)”等內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中可以挖掘紅色文化與綠色產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，在管理學(xué)中可以借鑒“紅色管理”中管理學(xué)知識(shí)……要深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，增強(qiáng)各類專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮課程育人功能。

整合“必修課+選修課”的課程體系。高校思想政治教育通常以課堂教學(xué)為主，校園活動(dòng)為輔。在充分利用學(xué)習(xí)必修課的基礎(chǔ)上，挖掘當(dāng)?shù)匦螒B(tài)多樣的紅色文化資源，組織隊(duì)伍編撰，融知識(shí)性、時(shí)代性、趣味性于一體的系列紅色文化選修教材，開設(shè)貼近學(xué)生生活的選修課程，以此提升大學(xué)生的理論知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，改善紅色文化教育方式單一、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。