基于終身體育理念下高校體育教學(xué)改革方向研究

王平

摘要：隨著新課程改革的頒布和實(shí)施誕生了許多符合現(xiàn)階段教育時(shí)代潮流的新理念，有關(guān)教育部門對(duì)高校體育課程的教學(xué)要求也越來(lái)越嚴(yán)格，要求現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)，要將終身體育理念貫穿到整個(gè)教學(xué)工作過(guò)程中，然而現(xiàn)階段高校體育教學(xué)仍舊存在一定的不足，需要各方面力量共同改善高校體育教學(xué)質(zhì)量，因此本文分析了現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足、終身體育理念對(duì)于高校體育教學(xué)的重要意義以及如何將終身體育理念貫穿于高校體育教學(xué)，總結(jié)了自身的一些經(jīng)驗(yàn)建議。

關(guān)鍵詞：終身體育理念;高校;體育教學(xué);改革方向

終身體育理念是指有關(guān)要求高校學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉，終身接受體育教育指導(dǎo)的相關(guān)教育理念。隨著現(xiàn)階段教育潮流的不斷更迭，學(xué)校家長(zhǎng)方面越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，基于終身體育理念下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革，已經(jīng)成為高校體育教師現(xiàn)階段的重要工作內(nèi)容之一，只有基于終身體育理念下進(jìn)行高校體育教學(xué)，才能夠保障學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，然而，現(xiàn)階段仍舊有許多高校體育教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到基于終身體育理念下進(jìn)行教學(xué)的重要性，因此，將終身體育理念貫穿于高校體育課堂，是現(xiàn)階段相關(guān)高校體育教學(xué)工作者必須要重視的一件事情[1]。

1.高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)高校已經(jīng)重視到了加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，但是學(xué)生的健康并不只是生理上的健康，還包括心理上的健康，而心理健康教育是當(dāng)前大多數(shù)高校體育教學(xué)沒(méi)有關(guān)注到的一部分，受傳統(tǒng)體育教育觀念的影響高校體育教師實(shí)際開展教學(xué)工作的過(guò)程中，往往會(huì)忽視心理健康教育的這一部分，久而久之，會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生消極影響，也就是說(shuō)，當(dāng)前高校體育教學(xué)沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，再加上體育課程的設(shè)定往往缺乏合理性，學(xué)生不能夠自主選擇體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及目前仍有一部分高校體育教育工作者自身的專業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到相對(duì)應(yīng)的要求水平等因素，造成了高校體育教學(xué)質(zhì)量水平停滯不前的現(xiàn)狀。

2.終身體育理念對(duì)于高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)意義

2.1幫助高校體育教學(xué)水平提升

終身體育理念作為一種為新穎的體育教育理念，符合現(xiàn)階段體育教育時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠很好的指導(dǎo)高校體育教學(xué)工作，高校體育教學(xué)工作一旦有了理念的引導(dǎo)和支持，在實(shí)際開展工作的過(guò)程中，便會(huì)有了明確的方向，一方面有利于高校體育教學(xué)工作效率的提升，另一方面，會(huì)形成一種較為完善的高校體育教學(xué)體系，而各方面因素在這一體系當(dāng)中，均能夠最大程度的發(fā)揮自身的作用，從而達(dá)到“1+1>2”的理想效果，這樣便能夠有效推進(jìn)高校體育教學(xué)工作的進(jìn)步，幫助改善高校體育教學(xué)工作質(zhì)量，從而最終達(dá)到高校體育教學(xué)整體水平的上升。

2.2幫助高校學(xué)生綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

終身體育理念的內(nèi)涵是幫助高校學(xué)生進(jìn)行終身的體育鍛煉、接受終身的體育教育指導(dǎo)。終身進(jìn)行體育鍛煉是保障學(xué)生身體素質(zhì)良好的有效前提，對(duì)于學(xué)生的生理健康發(fā)揮著不可替代的重要作用，高校學(xué)生只有能夠堅(jiān)持體育鍛煉，才能夠養(yǎng)成健康的身體狀態(tài)，才能夠?yàn)榫C合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);終身接受體育教育指導(dǎo)是保障學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展具有良性意義，只有能夠終身接受體育教育指導(dǎo)，才能夠形成健康的體育觀念，為學(xué)生綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供正確的方向指引[2]。

3.有關(guān)高校體育教學(xué)改革的建議

3.1更新體育課程設(shè)定方案

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的體育課程內(nèi)容是固定的，這就不符合終身體育理念的指導(dǎo)下提高高校學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性這一方面，學(xué)生可能因?yàn)楣潭ǖ膶W(xué)習(xí)內(nèi)容而對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊心理，從而不利于達(dá)到良好的體育課程學(xué)習(xí)效果，而如果更新體育課程設(shè)定方案，讓學(xué)生們能夠自主進(jìn)行體育選課，這樣便會(huì)有效的引導(dǎo)學(xué)生投入到體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，例如，學(xué)?？梢蕴崆伴_展體育選課環(huán)節(jié)，將備受學(xué)生喜愛的幾種體育項(xiàng)目羅列出來(lái)，讓學(xué)生自己選擇下一學(xué)期的體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)就由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的選擇，會(huì)極大的提高學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的獲得感和滿足感，從而有利于體育教學(xué)工作的良性發(fā)展。

3.2完善體育教學(xué)評(píng)估體系

只有在高質(zhì)量水平的體育教師引導(dǎo)下，才能夠有效幫助學(xué)生有關(guān)體育課程的學(xué)習(xí)，才能夠高效的開展基于終身體育教育理念下體育教學(xué)的改革，因此，提高高校體育教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，是教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題，而完善的體育教學(xué)評(píng)估體系，能夠較為準(zhǔn)確的評(píng)估出不同教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，從而能夠更好的分配教學(xué)工作，是體育教學(xué)工作效率提升的重要前提。因此，基于終身體育教育理念下高校體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是完善體育教學(xué)評(píng)估體系，例如，學(xué)?？梢蚤_展“最愛體育教師排行榜”“心目中專業(yè)的體育老師”等多種評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生自己選擇自己投票，這樣一方面增加了與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生擁有參與到體育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，另一方面，能夠篩選出高質(zhì)量水平的體育教師，從而針對(duì)這些體育教師的教學(xué)特點(diǎn)更好的分配教學(xué)工作[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，只有在終身體育的課程理念教育之下才能保證對(duì)于高校體育課程的教學(xué)朝向正確的方向發(fā)展，才能幫助高中生培養(yǎng)起對(duì)于體育課程的興趣，積極投入到體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)總結(jié)現(xiàn)階段高校體育課堂教學(xué)過(guò)程中存在的不足、終身體育理念對(duì)于體育課堂教學(xué)的重要意義以及將終身體育理念貫穿于高校體育課堂教學(xué)的一些建議，希望能夠給高校體育教育工作者一些思考感悟，幫助高校體育教師改善教學(xué)工作，進(jìn)而幫助整個(gè)體育教學(xué)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展幫助國(guó)家培養(yǎng)出高水平的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]和琴語(yǔ).基于終身體育理念下的高校體育教學(xué)改革[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（17）：156-157+160.

[5]陳杰.“終身體育”理念下高校體育教學(xué)改革淺析[J].科教文匯（中旬刊），2020（11）：131-132.

[6]張鳳麗.終身體育理念下高校體育教學(xué)的改革路徑[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（22）：10-11+15.