基于華為ICT認證的計算機專業(yè)課程群建設與改革研究

何穎

摘要：在社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的進程中，為科學全面的培育高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才，同時為更好地提升人才培養(yǎng)實效，應該依托于華為ICT認證，積極推動計算機專業(yè)課程群建設與改革，更好地提升以及強化計算機專業(yè)課程群建設和改革的力度，不斷夯實其教學成效，更好地推動教學改革向內(nèi)深入?？梢哉f，在計算機專業(yè)課程群的建設實踐中，應該積極創(chuàng)新以及變革傳統(tǒng)的工作理念，充分全面的基于華為ICT認證標準，最大程度提升課程建設力度，更好的培育社會需求的高素質(zhì)、專業(yè)型人才。

關鍵詞：華為ICT認證;計算機專業(yè);課程群建設;改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0198-02

計算機是一門實踐性很強的專業(yè)，為科學全面的提升人才培養(yǎng)實效、更好的優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，應該充分全面的把握好社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，充分依托于華為ICT認證標準，科學全面的推動計算機專業(yè)課程群的建設，以“一體化”原則來設置課程，構(gòu)建與預期培養(yǎng)目標相匹配的課程體系，構(gòu)建以學生為主體的實驗教學體系，以拓展能力為本位，以就業(yè)方向為導向，深化校企合作力度，全方位提升該課程的教學成效與質(zhì)量[1]。

1計算機專業(yè)課程群建設中存在的現(xiàn)實問題

計算機專業(yè)是一門實踐應用性比較強的綜合性課程，為切實有效的提升人才培養(yǎng)實效，同時也為了真正夯實優(yōu)化學生的實踐素養(yǎng)以及應用能力，有必要依托于高效化的課程體系建設，更好的保障計算機專業(yè)課程群的高效化建設，最大程度提升學生的專業(yè)化素養(yǎng)，進一步優(yōu)化學生的實踐應用能力?，F(xiàn)階段，計算機專業(yè)課程群建設中，還存在著較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1課程群的設置與“學習產(chǎn)出”目標存在差距

在計算機專業(yè)課程群的建設實踐中，應該精準全面的把握好課程群建設的方向以及目標，積極優(yōu)化課程群建設的力度，更好地提升課程群建設的整體實效。在實踐過程中，為更好地保障課程群建設實效，有必要將其與“學習產(chǎn)出”目標等高效協(xié)同起來，形成完整且立體化的課程體系，更好地提升人才培養(yǎng)實效。但現(xiàn)階段，在課程群的設置實踐中，它與“學習產(chǎn)出”目標之間存在著較大的差距，這很難保障課程群建設實效。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程群以理論知識為主線，強調(diào)理論知識的完整性、系統(tǒng)性以及規(guī)范性。同時，在課程建設的過程中，課程之間是相互獨立的存在，并沒有形成模塊化的發(fā)展依據(jù)，這無疑會在很大程度上影響和制約著人才培養(yǎng)實效。事實上，計算機專業(yè)是一門實踐性非常強的課程體系，在課程群建設過程中，應該同“學習產(chǎn)出”的目標進行高效化的整合，精準全面的把握好課程群建設的有力方向，更好地提升人才培育實效。

1.2課程層面教育程式還是以“教程”為主

可以說，計算機專業(yè)是一門緊密貼合社會經(jīng)濟發(fā)展實踐的核心課程，是一門實踐性非常強的綜合性課程。在課程群建設以及改革的實踐過程中，應該充分全面的把握它的關鍵核心，同時，還應該切實有效的增加全新的內(nèi)容，以此來更好的拓展以及優(yōu)化學生的認知視野，進一步夯實學生的實踐素養(yǎng)。但當前階段下，計算機專業(yè)在課程群的建設過程中，仍存在著較為滯后的問題以及現(xiàn)象。比如在課程層面，教育程式還是“教程”為主，明顯缺乏應有的創(chuàng)新力度，同時也缺乏全新的內(nèi)容指導，這就使得計算機專業(yè)教學存在著較為突出的問題，難以在很大程度上滿足學生的發(fā)展實踐，也不利于提升學生的崗位意識。在這樣的課程群教學背景下，學生的崗位實踐應用能力明顯不足，在后續(xù)的過程中，還需要經(jīng)過必要的崗位培訓等才能夠符合企業(yè)的發(fā)展需求[2]。

1.3實驗課程群的開發(fā)以及建設力度不足

在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐過程中，應該卓有成效的提升學生的實踐素養(yǎng)以及整體應用能力，進一步夯實學生的整體認知水平。為此，應該在計算機專業(yè)課程群的開發(fā)以及建設過程中，卓有成效的推動實驗課程群的開發(fā)以及建設工作，進一步保障實驗教學工作的深入推進。但在當前階段背景下，實驗課程群的開發(fā)以及建設存在著較大的滯后性，缺乏獨立且規(guī)范化的實驗課程群建設，教師更多是按照教材中的內(nèi)容來安排少量的實驗探究，這顯然不利于提升學生的實踐素養(yǎng)以及綜合應用能力。為此，在實踐過程中，為深入全面的推動實驗課程群的科學開發(fā)以及高效化建設，有必要精準全面的把握好實驗課程群的開發(fā)力度，同時還應該結(jié)合社會崗位的發(fā)展實踐以及計算機行業(yè)的最新動態(tài)等，全面更新實驗內(nèi)容，不斷提升學生的實踐素養(yǎng)。

2基于華為ICT認證的計算機專業(yè)課程群建設與改革路徑

在計算機專業(yè)課程群的建設實踐中，為切實有效的提升課程群的開發(fā)以及建設力度，應該卓有成效的把握好課程群建設以及改革的目標，充分全面的基于華為ICT認證模式，科學精準的推動這一專業(yè)課程群的全面建設以及高效發(fā)展，更好的夯實以及提升其整體開發(fā)力度，不斷推動計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的高效持續(xù)化發(fā)展。

2.1華為ICT認證的概述

華為認證是華為技術(shù)有限公司（簡稱"華為"）基于"平臺+生態(tài)"戰(zhàn)略，圍繞"云-管-端"協(xié)同的新ICT技術(shù)架構(gòu)，打造的業(yè)界覆蓋ICT領域最廣的認證體系，包含"ICT技術(shù)架構(gòu)認證"、"平臺與服務認證"、"行業(yè)ICT認證"三類認證。根據(jù)ICT從業(yè)者的學習和進階需求，華為認證分為工程師級別、高級工程師級別和專家級別三個認證等級。華為認證覆蓋ICT領域，致力于提供領先的人才培養(yǎng)體系和認證標準，培養(yǎng)數(shù)字化時代的新型ICT人才，構(gòu)建良性的ICT人才生態(tài)。在計算機專業(yè)課程群的建設以及改革的實踐過程中，華為ICT認證是非常明確的方向，它為計算機專業(yè)課程的建設提供了夯實的根基，同時也明確了具體的人才培養(yǎng)方向。在計算機專業(yè)課程群的建設實踐中，有必要深入全面的把握好這一認證體系的科學引領，精準高效的推動人才培養(yǎng)工作的深入發(fā)展，更好地提升專業(yè)課程群的建設成效[3]。