幼兒園繪本教學指導策略的研究

董向鳳

摘? 要：現(xiàn)階段，繪本憑借其生動形象的畫面和兼具趣味性與故事性的特點涌入幼兒視野，并在幼兒園教學中受到廣泛使用，它不僅是幼兒教師語言領域教學的關鍵部分，也成為眾多幼兒打開新視野、新生活、 新思維大門的一串鑰匙。但是也正由于繪本教學的“普遍性”造成教學質(zhì)量良莠不齊，頻頻出現(xiàn)一系列問題?；诖耍疚木陀變簣@繪本教學指導策略進行詳細探究。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;指導策略

一、繪本教學

一般來說，繪本教學主要是指在教師日常的教學過程中，利用繪本材料，通過講故事的方式來完成教學目標的過程。從這一概念中可以看出，繪本主要是以圖文并茂的形式出現(xiàn)，其所反映的內(nèi)容以兒童生活為主，文中的圖文具有極為重要的價值。學生通過對繪本教材的學習，更好地了解語言內(nèi)容以及故事情節(jié)，在自身的知識、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應的提升。從整體來看，在繪本教學開展過程中，其主要呈現(xiàn)出以下幾個方面特點：首先，形象性。繪本教材同傳統(tǒng)的教材相比，對于圖和文的比例有著嚴格的要求。圖片比較形象生動，便于學生進行認知和學習。這種形象性的材料內(nèi)容對于繪本教學的開展具有極為重要的意義。其次，故事性。相比較傳統(tǒng)的教材，繪本教材主要是以主題故事為主。最后，發(fā)展性。在進行繪本教學過程中，繪本教學材料處于不斷地補充與完善的過程。因此，繪本教材的內(nèi)容以及繪本教材的主題也會與時俱進。

二、幼兒園繪本教學指導策略

（一）注重繪本選擇

繪本中圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命所在，這正是繪本最顯著的特點。因此，選擇繪本才尤為重要，合理選擇繪本素材，提高學習效率，主要有兩方面要求。一方面要以學生為主，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點以及學習實際情況來選擇，為幼兒提供多種多樣的繪本材料，不局限于某一領域，例如故事類、知識類、科技類、歷史類等都可以涉獵;找到繪本定位，根據(jù)想要達到的教學目標等有目的選擇;選擇科學化，繪本內(nèi)容是否與主題內(nèi)容相符合、是否有教育意義以及是否符合當下幼兒的需求;不同年齡特點選擇相應特點的繪本材料，在3～4歲時，選擇與兒童生活緊密相關的繪本，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及鍛煉其自理能力。4～5歲，選擇具有冒險氣息、想象力的繪本，激發(fā)幼兒的好奇心去探尋。5～6歲屬于過渡時期，這個時候所選的繪本要能幫助幼兒由圖畫向文字過渡。另一方面，為繪本選擇的內(nèi)容要符合現(xiàn)代教育需求，能在一定程度上滿足幼兒學習興趣和需要。

（二）引導幼兒自主分析

在幼兒園教學過程中，要想讓幼兒通過閱讀獲得切實的提升，首先，教師需要讓幼兒明確地知道閱讀的主要內(nèi)容是什么。由于幼兒園孩子的學習經(jīng)歷較少，讓他們在閱讀過程中分析閱讀內(nèi)容的難度相對較大。因此，教師可以選擇文字與圖片相結合的繪本讓幼兒閱讀，降低幼兒閱讀學習的難度。

總之，繪本教學在幼兒園教育中的運用能夠促進幼兒對事物有更加深刻的認知，并且能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在學習中改正自己的缺點，為今后健康成長打下良好的基礎。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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