“重復(fù)”不止，創(chuàng)意無休

遲玲玲

摘? 要：幾米是著名的繪本作家，作品以圖為主、字為輔的創(chuàng)作形式，很適合幼兒的欣賞特點(diǎn)。本文所關(guān)注的不是繪本的故事內(nèi)容，重點(diǎn)在于繪本的圖畫，畫面中較多地使用了重復(fù)這樣的手法，但他的重復(fù)并不是簡單的重復(fù)，而是富有變化的重復(fù)。

關(guān)鍵詞：幾米繪本;重復(fù)手法;裝飾畫;變化

一、看幾米繪本中的重復(fù)手法

幾米繪畫作品富有童趣。讀幾米的書，我們會(huì)憶起自己也曾是小孩，而小孩的世界和成人的我們認(rèn)為理所當(dāng)然的，并不一樣。他用一張張圖和幾句話，便明白地道出了幼兒的心聲——幼兒的擔(dān)憂、恐懼、疑惑、快樂和愿望。當(dāng)然還有抗議，抗議大人對(duì)他們想法的漠視，抗議這個(gè)世界對(duì)小孩的種種誤解。

二、變化的重復(fù)手法在大班裝飾畫活動(dòng)中的運(yùn)用

從大班裝飾畫活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，選擇具有典型性、可欣賞的范例，大班幼兒在繪畫能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，擁有了大量的繪畫經(jīng)驗(yàn)，因此在裝飾畫活動(dòng)大都運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)以及一定的技巧如：二方連續(xù)、四方連續(xù)、四角、四邊對(duì)稱等方式有規(guī)律地進(jìn)行圖案裝飾，大班幼兒的裝飾畫內(nèi)容在圖案的結(jié)構(gòu)、顏色的選擇和紋樣的變化上都相對(duì)復(fù)雜起來。能力強(qiáng)的幼兒會(huì)將畫面裝飾的豐富有序、圖案較為復(fù)雜，而能力稍弱的幼兒就裝飾得簡單些。幼兒可以根據(jù)自己的能力來進(jìn)行創(chuàng)作，無論能力高低，均能創(chuàng)作出完整的可欣賞的畫面。

三、變化的重復(fù)手法運(yùn)用于大班裝飾畫活動(dòng)的關(guān)鍵所在

（一）恰當(dāng)選擇欣賞的作品及表現(xiàn)的內(nèi)容

對(duì)于適宜于成人欣賞的繪本題材，怎樣從中選擇適合于幼兒欣賞創(chuàng)作的范例是關(guān)鍵之一。繪本敘述與表達(dá)的是一個(gè)相對(duì)完整的故事、情感，既然探索的是重復(fù)手法運(yùn)用于大班幼兒裝飾畫活動(dòng)中，所提供給幼兒欣賞的只是繪本中的一張或幾張具有代表性的圖片，那么教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就只能根據(jù)畫面本身來理解，而對(duì)于繪本的整體情感的表達(dá)則不是重點(diǎn)。

（二）豐富創(chuàng)作的形式和作品呈現(xiàn)的方式

單一地采用固定的模式開展活動(dòng)，會(huì)讓幼兒失去新鮮的感覺，如何讓幼兒“保鮮”呢？對(duì)創(chuàng)作的形式以及作品呈現(xiàn)的方式進(jìn)行變化是方法之一。所使用的創(chuàng)作形式包括蠟筆、水粉、線描、蠟刻等;呈現(xiàn)的方式也多種多樣，有瓶子、餐盤、紙盒、椅子等。幼兒在不斷變化的活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣，感受成功，從而對(duì)幾米的作品中的重復(fù)手法也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）注重情感的激發(fā)與表達(dá)

畢加索認(rèn)為，每個(gè)兒童都是藝術(shù)家。幼兒在用自己的視角、自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己對(duì)事物、對(duì)事情的看法。幼兒裝飾畫活動(dòng)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)融入一定的情感。因?yàn)檠b飾畫本身就是一個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，如果再與情景相隔離的話，幼兒就更不感興趣，很難投入其中。也正是基于這個(gè)原因，裝飾畫活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊緊與有趣的情節(jié)相融合，這樣才能取得好的效果。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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