淺談趣味教學法在小學英語教學中的運用

李群

摘? 要：趣味教學模式的構建，旨在創(chuàng)建良好的學習氛圍，采用趣味性較強的教學方式，通過以學生感興趣的方式和內(nèi)容開展教學活動，提升學生的學習主觀能動性，實現(xiàn)學生積極參與，促進學生自主學習能力和學習習慣培養(yǎng)的教學目的。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;教學策略

一、創(chuàng)建良好英語氛圍

在傳統(tǒng)小學教學模式中，教師們強調上課要安靜，課堂要嚴肅有序，導致傳統(tǒng)教學模式下的小學英語課堂氛圍嚴肅，教學活動的展開幾乎都是由教師單方面進行授課，只有教師提問時才有極少數(shù)的學生參與課堂，并且這種機會也寥寥無幾，以至于學生均處于被動學習狀態(tài)，導致學生的學習壓力大。因此，受到年齡因素、心理因素和學習因素的影響，小學生對英語的學習積極性和學習興趣不足。對于此，我們應當轉變傳統(tǒng)教學觀念，要注重學生的學習體驗，為學生創(chuàng)設輕松愉快的英語學習氛圍，讓學生感受英語課堂的趣味性，從而提升他們的學習積極性，并以此提高學習效果。

二、創(chuàng)設英語情境

在傳統(tǒng)教學模式下，教師習慣讓學生通過背單詞、語句的方式來學習英語，而忽視了作為一門語言課程，英語教學對于教學情境的需求，導致課堂形式單一、方式枯燥，以至于學生沒有學習興趣。基于此，在小學英語教學中開展趣味教學，開展情景教學具有重要意義。結合教學內(nèi)容，針對性的創(chuàng)設相應的教學情境，不僅能夠讓學生更直觀形象地感受英語知識，也能夠讓學生通過情境更好的學習英語語句語境的應用，對于提升學生的英語學習興趣和能力具有促進意義。

三、多樣化教學方式

傳統(tǒng)教學活動方式單一枯燥，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，甚至在一定程度上降低了學生的學習積極性。在當前時期，隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展，教學方式也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。于此，可以在小學英語教學中靈活運用各種教學方式活躍課堂氛圍、豐富教學方式、提升學生的學習體驗。而教學方式的應用，需要在基于充分明確學生學習能力與興趣的情況下進行，并且要充分結合教學目標，提高教育目的、實現(xiàn)寓教于樂與因材施教的重要目標。

由于小學生比較喜歡活躍的氛圍，以這樣的方式展開英語課堂，不僅能夠使學生獲取良好學習體驗，也能夠降低學習壓力，在提升學生英語能力的同時，提升了英語課堂的趣味性，為構建小學英語高效課堂奠定了基礎。但在實踐中，教師需要注重教學方式的應用策略，要針對教學內(nèi)容展開，避免課堂方向變得盲目，內(nèi)容要具有明確的教學目的，如此才能在提升小學英語課堂趣味性的同時，促進學生英語能力提升。

四、結語

總而言之，在小學英語教學中構建趣味教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，提高了語文課堂教學質量。但在教學實踐中，需要充分注重學生學習主體地位的體現(xiàn)，要靈活運用并創(chuàng)新教學方法，改善教學效率和質量，促進小學英語教學發(fā)展。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]王明瑩. 構建研究小學英語趣味課堂教學模式[J]. 中國農(nóng)村教育，2020（09）：52-53.

[2]雷成玲. 多角度構建小學英語趣味課堂[J]. 亞太教育，2019（11）：79.