構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略探究

李勝

摘? 要：隨著當(dāng)前教育水平的不斷提高、教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，越來(lái)越多的人開始重視對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，要想構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，首先就要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供更多、更充足的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要學(xué)會(huì)結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段和方法促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效途徑

一、從文化背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為當(dāng)今世界最被廣泛使用的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的歷史趣聞與新聞出發(fā)，從課文內(nèi)容出發(fā)幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，圖文并茂地向?qū)W生展示英語(yǔ)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)詞匯。

小學(xué)階段的學(xué)生有著相較于其他年齡階段更強(qiáng)的好奇心與探索欲望，將英語(yǔ)文化背景當(dāng)中所蘊(yùn)含的新鮮事物作為激發(fā)學(xué)生興趣的起始點(diǎn)，能夠有效幫助學(xué)生積極克服在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，起到事半功倍的作用。與此同時(shí)，教師也能夠進(jìn)一步地在工作中拓寬自身的知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

二、從師生關(guān)系入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

為了能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性與不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)當(dāng)以維護(hù)良好的教學(xué)氛圍為基本要素，在教學(xué)互動(dòng)交流過(guò)程中充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在每一點(diǎn)進(jìn)步當(dāng)中感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用熱情真誠(chéng)的態(tài)度維護(hù)師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的良好開展。

三、從學(xué)習(xí)方法的加強(qiáng)來(lái)總結(jié)方法規(guī)律

為了能夠幫助學(xué)生形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就需要教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而總結(jié)出合適自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。還需根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況以及特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如可以在知識(shí)點(diǎn)講解之外，運(yùn)用課堂互動(dòng)小游戲來(lái)分享學(xué)習(xí)小竅門，一方面能理順學(xué)習(xí)思路，一方面也可以幫助學(xué)生了解到運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法的重要性。另外，還可以針對(duì)新的教學(xué)方法與手段進(jìn)行研究，例如使用圖示法的應(yīng)用就已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生更好地理解了英語(yǔ)的時(shí)態(tài)語(yǔ)法學(xué)習(xí)與口語(yǔ)發(fā)音技巧。

四、從外界資源著手，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

建議教師可以從生活中隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)應(yīng)用案例來(lái)入手，例如不同類型的英文廣告、英文文章以及電影等來(lái)開啟話題，還可選擇適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本，通過(guò)充滿童趣的繪本讓學(xué)生主動(dòng)增加對(duì)于英語(yǔ)書籍的閱讀量。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英文口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行繪本內(nèi)容的交流，促進(jìn)學(xué)生熟悉英文發(fā)音，在各方面提升與拓展學(xué)生的英文知識(shí)應(yīng)用能力。

近幾年，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果已經(jīng)得到了各個(gè)層面的鞏固與提升，為了能夠在方式與理念上獲得更為出色的創(chuàng)新實(shí)踐，就需要廣大一線教師在教學(xué)過(guò)程中，保證能夠以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣發(fā)展為主要任務(wù)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地發(fā)展課外英語(yǔ)的學(xué)習(xí)渠道，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的整體提升。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂菊. 論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的有效途徑[J]. 科教文匯（中旬刊），2019（05）：150-151.

[2]劉萍. “圖示法”是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效途徑[J]. 海外英語(yǔ)，2010（07）：289-290.