數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則及方法

鄒香梅

摘? 要：創(chuàng)新意識(shí)已成為衡量小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，所以在小學(xué)教育體系中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為非常重要的教學(xué)任務(wù)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)為例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則及方法進(jìn)行了介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);原則;方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

1. 趣味性。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師總是采取呆板、枯燥的理論教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信。因此，新課改背景下，老師要將趣味性的教學(xué)模式及手段引入到教學(xué)中，快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣在教學(xué)中很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

2. 問題性。問題是引導(dǎo)學(xué)生探究的前提，是老師教學(xué)中必須要重視的問題。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，老師要向?qū)W生進(jìn)行示范性的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，提出較多有價(jià)值的問題，而學(xué)生在探索問題的過程中，其思維會(huì)處于不斷發(fā)散及創(chuàng)新狀態(tài)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

3. 求實(shí)性。每個(gè)孩子都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，所以他們的思維能力、接受能力等都會(huì)有較大的差異。老師在教學(xué)中必須要正視學(xué)生間的差異，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地去開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促使全體學(xué)生共同發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。通過教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，為創(chuàng)新意識(shí)的提高奠基。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，既要讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)，又要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的意義非常明顯，如加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、交流能力，提出自己的獨(dú)特見解，有助于提高老師講課效率的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要具有訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)，還需要具有訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，要善用不同的方式來訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題要具有層次性，以便滿足各層次學(xué)生的思維需求，從而促使每位學(xué)生都能夠通過發(fā)散思維來掌握此部分的內(nèi)容，具有解題的基本能力及創(chuàng)新解題能力。

3. 設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了需要注重課堂教學(xué)外，還需要注重課后練習(xí)，可以給學(xué)生布置開放性的作業(yè)，在解答問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題過程中所用方法的關(guān)注。比如有關(guān)“長(zhǎng)方形面積”計(jì)算教學(xué)中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)一般都會(huì)給出長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。此種練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)公式的理解與記憶，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)作用不明顯。因此，老師需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)等的不斷提高。老師需要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練及設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)等方面入手，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)效果。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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