淺談小學(xué)生作文教學(xué)的指導(dǎo)策略

劉美芳

摘? 要：作文指導(dǎo)教學(xué)作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維、寫作能力等具有很重要的作用和意義，語文教師要全面提升對作文指導(dǎo)教學(xué)的重視程度，積極探索作文指導(dǎo)的有效方法策略，為學(xué)生扎實寫作基本功、提升寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;積累;作文教學(xué);方法

一、抓住前提，激發(fā)寫作興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——情境是由老師創(chuàng)設(shè)的一種特定具體的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地成為生活的演說家。教師可以在設(shè)定情境中采取語言描繪、音樂背景、聯(lián)系生活等方式對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生思維，使其在選材謀篇中實現(xiàn)自我提升，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

賞識教育，鼓勵策略——多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作有利于提高寫作興趣，老師應(yīng)在作文訓(xùn)練中抓住其中閃光點(diǎn)，哪怕一個好詞或者好句，在表揚(yáng)和鼓勵中消除學(xué)生對作文的懼怕心理。

二、重視素材的“積累”

（一）廣泛閱讀，積累語言素材

小學(xué)語文課本就是由編者精心編選的，其具有很強(qiáng)的閱讀價值，作為優(yōu)秀素材供學(xué)生借鑒吸收營養(yǎng)。教師可以在充分講解課本內(nèi)容的同時，為學(xué)生提供優(yōu)秀課外讀本供學(xué)生拓展語言素材。

（二）觀察實踐，積累生活素材

日常生活中所發(fā)生的任何事情，都可以當(dāng)作素材運(yùn)用到寫作之中。學(xué)生可以深度思考生活中發(fā)生某些事情，之后將自己的感受轉(zhuǎn)化為語言記錄在紙上。這種做法不僅可以增強(qiáng)文章的真實性，還可以提高學(xué)生的觀察與寫作能力。

（三）授予技巧，拓展思路

只有素材還不夠，還要有一定的寫作技巧。有了素材，不會運(yùn)用，沒有掌握寫作方法和技巧，仍然不可能寫出好文章來，作文的核心是構(gòu)思問題。只有有了好的構(gòu)思，學(xué)生才可能文思泉涌，寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵、有思想的好文章來，所以授予學(xué)生不同文體的不同構(gòu)思方法也就至關(guān)重要了?？筛鶕?jù)小學(xué)作文的常見類型：觀察作文、半命題作文、看圖作文等具體問題具體教授。

三、反思修改，指導(dǎo)寫作

在修改過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、內(nèi)容和方法，教給學(xué)生修改的方法和步驟，使其逐漸熟悉方法，提高修改質(zhì)量。“反思”是一種自我能動性行為，在反思過程中，學(xué)生進(jìn)行修改，有助于及時認(rèn)識自己的不足之處，尤其是在細(xì)細(xì)品味的同時提高鑒賞能力;與其他同學(xué)進(jìn)行互相評價時，還可以在文章修改過程中，汲取對方的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的短處，以取長補(bǔ)短，提高自己的作文水平。

在素質(zhì)教育理念下，對小學(xué)語文作文進(jìn)行教學(xué)，必須要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)其寫作積極性，這樣才能夠為其打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視素材的積累，語言的積累，讓學(xué)生在實踐中生活中觀察素材，積累素材，為寫作水平的提升打好基礎(chǔ)。可見，小學(xué)語文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師只有與時俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建新的教學(xué)體系，探究新的教學(xué)方法，才能使作文教學(xué)有所進(jìn)步，使學(xué)生綜合實力更上一層樓。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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