課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的要點(diǎn)

李奕欣

摘? 要：小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的奠基時(shí)期，語(yǔ)文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)課程，只有確保學(xué)生語(yǔ)文課程的順利學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生若具有閱讀興趣、閱讀能力及閱讀思維，不僅能對(duì)閱讀材料有深層次的理解，學(xué)生的寫(xiě)作能力及整體的語(yǔ)文能力都會(huì)不斷提高。閱讀教學(xué)除了課內(nèi)閱讀外，課外閱讀也發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;應(yīng)用要點(diǎn)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中雖然有大量?jī)?yōu)質(zhì)的文章，但這些文章不一定是學(xué)生喜歡的，而鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀自己喜歡類型的優(yōu)質(zhì)文章，這樣學(xué)生更能夠感受閱讀的價(jià)值及魅力，以及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文教材中很多課文的情感十分豐富，但學(xué)生對(duì)其理解不是很透徹，將課外相類似閱讀材料引入教學(xué)中，能幫助學(xué)生多層次理解課文，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠成功激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）積累豐富的寫(xiě)作素材

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，最終的目的也是要讓學(xué)生學(xué)以致用，而寫(xiě)作正是學(xué)生學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的過(guò)程中，閱讀及生活觀察積累，是兩個(gè)非常重要的途徑，而課外閱讀由于素材有限，所以課外閱讀十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注重給學(xué)生提供多樣化的課外閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在閱讀中獲得豐富的積累素材機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生后續(xù)在寫(xiě)作時(shí)會(huì)下筆更有神。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的要點(diǎn)

（一）從學(xué)生興趣入手

學(xué)生是課外閱讀的主體，對(duì)他們興趣愛(ài)好、心理特征的了解十分重要。對(duì)于班級(jí)中那些喜歡科幻類事物的學(xué)生，教師可以為之推薦對(duì)應(yīng)的讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等;對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，要將《愛(ài)的教育》《感恩的心》等推薦給他們。在這樣趣味化的課外閱讀中，學(xué)生的閱讀積極性會(huì)更高，效率也會(huì)不斷提升。

（二）豐富閱讀方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于單一閱讀方法不感興趣，這就要求老師徹底從傳統(tǒng)的課外閱讀方法中走出來(lái)，注重對(duì)課外閱讀方法的豐富，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀，其課外閱讀效果會(huì)更加理想。比如利用網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)系統(tǒng)，向?qū)W生推薦閱讀素材與資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，進(jìn)行科學(xué)閱讀;在班級(jí)中建立圖書(shū)角，校園中增設(shè)圖書(shū)室，讓學(xué)生們有充分的閱讀資源及場(chǎng)所，促使其閱讀興趣及效果的提升。

（三）傳授學(xué)生有效的閱讀方法

為了提高小學(xué)生的課外閱讀效果，老師要傳授好的閱讀方法。比如在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累;其次，對(duì)文章中所用的寫(xiě)作方式、結(jié)構(gòu)安排等進(jìn)行了解，并根據(jù)閱讀到的內(nèi)容對(duì)作者的情感進(jìn)行感知和體會(huì)，讓學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下，豐富自身情感;最后，針對(duì)不同類型的文章，采取不同的方法，如景物類的文章，采取跳躍讀的方法;對(duì)于說(shuō)理性的文章，采取精讀、細(xì)讀方法，讓學(xué)生在感受文章內(nèi)容時(shí)，真正獲得心靈上的震撼。在這樣的閱讀背景下，學(xué)生的課外閱讀能力及閱讀質(zhì)量會(huì)不斷提高。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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