巧用網(wǎng)絡(luò)提高課外閱讀成效策略探析

繆吉燕

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教師關(guān)注的重要教學(xué)內(nèi)容。在新的教學(xué)時期，教師需要利用信息技術(shù)對課外閱教學(xué)內(nèi)容進行積極拓展，促使現(xiàn)代語文教學(xué)完成有效的教育創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);課外閱讀;教學(xué)策略

一、網(wǎng)絡(luò)在語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)中存在海量閱讀資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量的傳統(tǒng)閱讀文本上傳到網(wǎng)絡(luò)中進行共享。此外大量教育工作者的教育經(jīng)驗和創(chuàng)新方案在網(wǎng)絡(luò)中得到了更有效地交流。隨著移動設(shè)備的普及發(fā)展，教師和學(xué)生之間的聯(lián)系不斷加深，給閱讀教學(xué)的廣泛開展鋪設(shè)了重要基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)中拓寬了教師的課外教學(xué)途徑。信息技術(shù)在當(dāng)代學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越多樣的作用。在課堂教學(xué)中教師可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生提供更多樣的閱讀資源和引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生的課堂閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。課后教學(xué)中，教師也可以通過教育專網(wǎng)、信息設(shè)備給學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)資料，使教師的傳統(tǒng)教學(xué)途徑得到拓寬。

信息技術(shù)促進教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)使教師從網(wǎng)絡(luò)中不斷獲取最新的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗，使課堂教學(xué)的動態(tài)更新和調(diào)整成為可能。教師需要在教學(xué)中保持積極進取的態(tài)度，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行積極的創(chuàng)新改造。課堂中的信息技術(shù)教學(xué)改變了師生之間的教學(xué)關(guān)系，教師的引導(dǎo)教學(xué)策略得到更有效的應(yīng)用和實踐，師生之間的管理關(guān)系逐漸模糊，降低了學(xué)生在課堂中的焦慮情緒。對提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性創(chuàng)設(shè)了重要條件。

二、促進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

教師對課外閱讀資源進行篩選。網(wǎng)絡(luò)提供了海量信息資源，但閱讀內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，對學(xué)生的價值觀塑造造成了沖擊。此外學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的能力有限，教師的導(dǎo)讀教學(xué)作用得到凸顯。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡挑選適合學(xué)生閱讀的文章，結(jié)合教材內(nèi)容延展，促使網(wǎng)絡(luò)教育資源更適合學(xué)生發(fā)展的需要。

建立和學(xué)生穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式。在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中，教師保持和學(xué)生的有效聯(lián)系對教學(xué)的有效開展具有重要意義。對此教師需要積極地和學(xué)生家庭取得聯(lián)系，利用現(xiàn)代社交軟件保持和學(xué)生群體的有效溝通，促使家長為學(xué)生的課外閱讀提供更多資源，保持對學(xué)生的有效引導(dǎo)和監(jiān)督。使家庭教育在課外閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

在課堂內(nèi)對課外閱讀資源進行介紹。在課堂教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，為學(xué)生的課外閱讀提供積極的引導(dǎo)。此外，教師可以鼓勵學(xué)生自主評價感興趣的課內(nèi)文章，教師根據(jù)學(xué)生的興趣進行課外閱讀內(nèi)容推薦等。

向?qū)W生傳遞課外閱讀資源。教師需要通過教育專網(wǎng)、發(fā)布閱讀資料和書單、微課教學(xué)等形式，保持對課外閱讀內(nèi)容的有效推送。對此教師需要定期對課外閱讀資料進行總結(jié)，促進師生網(wǎng)絡(luò)交流的有效開展等。

開展讀后感課堂分享活動。為了檢驗學(xué)生的課外閱讀成果，同時激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的興趣。教師可以定期開展一些讀后感閱讀交流活動。讓學(xué)生對自己的閱讀目錄和閱讀感受進行分享，使學(xué)生彼此之間的閱讀視野得到提升，培養(yǎng)積極的課外閱讀氛圍。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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