農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性探究

楊美嬌

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在一定局限性，與城市相比，農(nóng)村的線下教育資源較少，而豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠大大地拓展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的寬度和深度。因此，語文教師應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)教育資源，設(shè)計(jì)豐富的課外作業(yè)形式，提高課外作業(yè)的有效性，從而提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效。

一、提高農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的意義

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直面臨著教育資源匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、鍛煉語言能力的環(huán)境較少的問題。語文是需要學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐的科目，通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力。因此，語文教學(xué)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要借助課外作業(yè)增加學(xué)生的語言運(yùn)用量，讓學(xué)生多接觸多運(yùn)用多嘗試，從量變達(dá)到質(zhì)變。但如果課外作業(yè)只是重復(fù)性地書寫，只是讓學(xué)生記住基本的字詞，則失去了課外作業(yè)的意義，并未發(fā)揮出課外作業(yè)的價(jià)值。語文教師要精心設(shè)計(jì)，讓小學(xué)課外作業(yè)的類型豐富、有趣，從而提高課外作業(yè)的有效性。特別是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源中篩選符合學(xué)生學(xué)情的內(nèi)容，再將課外作業(yè)的形式豐富化，讓學(xué)生擺脫簡單的抄寫、背誦作業(yè)，從聽說讀寫等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生了解語言應(yīng)用的廣泛與復(fù)雜，幫助學(xué)生潛移默化地提升語言運(yùn)用能力。另外，教師運(yùn)用多種多樣的方式豐富學(xué)生的語文課外作業(yè)形式，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是語言背后的文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在做語文課外作業(yè)的過程中，也能夠了解我國燦爛的文化，提升自己的文化素質(zhì)。教師還可以通過課外作業(yè)，對學(xué)生開展德育教育，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠更好地面對后續(xù)的學(xué)習(xí)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的途徑

1. 注重作業(yè)聯(lián)系生活。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨著教育資源比城市學(xué)校匱乏的問題，這就要求教師除了課堂教學(xué)外，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要幫助學(xué)生補(bǔ)充更多的知識內(nèi)容。學(xué)生的生活中與語言緊密聯(lián)系的內(nèi)容很多，教師可以幫助學(xué)生將語言和生活實(shí)踐聯(lián)系起來，通過生活中常見的事物來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣，讓學(xué)生帶著溝通的熱情使用語言。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這課時(shí)，教師布置的課外作業(yè)是讓學(xué)生在課后向父母、長輩了解一下：十年、二十年前的農(nóng)村生活是什么樣的？男耕女織的生活是否曾經(jīng)在自己生活的這片土地上發(fā)生過？讓學(xué)生做演員或做編導(dǎo)，與家長一起完成一幕與牛郎織女相關(guān)的小短劇，將想象的對話融入短劇中，并拍攝視頻發(fā)給教師。在課堂上，和教師、同學(xué)一起探討短劇制作的內(nèi)容以及完成的情況等問題。讓學(xué)生嘗試將課文內(nèi)容講給家長聽，要求將故事的所有要點(diǎn)表達(dá)完整，這堂課的生字生詞也要“教”給家長。在此過程中，學(xué)生如果有理解不正確或理解模糊的知識點(diǎn)，就能夠被教師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生對所有知識內(nèi)容都了解透徹。還可通過對這一故事的學(xué)習(xí)，引申到對其他中國古典神話故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對神話故事產(chǎn)生興趣，從而拓寬學(xué)生的閱讀面。通過這些語言實(shí)踐活動，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)能力，又將課文內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和復(fù)習(xí)。

2. 鍛煉學(xué)生思維能力。

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就要求教師在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要有針對性地鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。如果作業(yè)形式太單一，就會影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也會束縛學(xué)生的思維能力。通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大地豐富課外作業(yè)的內(nèi)容與形式。

例如，在教學(xué)《松鼠》這一課時(shí)，教師的課外作業(yè)是讓學(xué)生介紹一種自己最熟悉的動物?？v觀整個(gè)單元，都是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)介紹事物的方法。先寫下一段文字，介紹這種動物的外表和習(xí)性，可以將自己所知道的關(guān)于這種動物的最基本的內(nèi)容都寫下來;再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查找這種動物的相關(guān)資料，并將自己在搜索資料之前不知道的內(nèi)容歸納整理;接著將最讓自己感到驚奇的，與個(gè)人設(shè)想的情況不同甚至完全相反的這種動物的特點(diǎn)總結(jié)出來，并在課堂教學(xué)前講給同學(xué)聽。教師也可以要求學(xué)生在查找資料后，以擬人的形式寫一段小動物的生活短文，鍛煉學(xué)生的想象力。學(xué)生在完成這一課外作業(yè)的過程中，既鍛煉了網(wǎng)絡(luò)搜索能力，又鍛煉了歸納總結(jié)能力，同時(shí)還拓寬了知識面，激發(fā)了探索的欲望。

3. 增加實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容。

教師在課堂教學(xué)中教授知識，并通過課外作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識和提高知識運(yùn)用能力。生活實(shí)踐將教、學(xué)、做三個(gè)層次結(jié)合了起來，三者互相影響，和諧統(tǒng)一。只有在實(shí)踐中能夠運(yùn)用知識，才是真正掌握了知識。

例如，在練習(xí)“口語交際：說新聞”這部分內(nèi)容時(shí)，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了關(guān)于新聞的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教師布置課外作業(yè)，要求學(xué)生先搜索近期的疫情防控新聞，將新聞進(jìn)行總結(jié)，并將關(guān)鍵點(diǎn)提取出來;然后自己做小記者講給家人聽，并且通過家人的點(diǎn)評，改善自己的“播報(bào)”方式。這樣的活動趣味性較強(qiáng)，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)較為全面，學(xué)生必須具備足夠的思維能力與表達(dá)能力，才能完成一次新聞播報(bào)。這類課外作業(yè)只要認(rèn)真完成一次，就能讓學(xué)生成長一次，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4. 豐富課外作業(yè)形式。

課外作業(yè)的形式必須豐富，才能一直吸引心思活躍的小學(xué)生認(rèn)真完成。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育資源極其豐富，教師要積極引入網(wǎng)絡(luò)教育資源來豐富學(xué)生的課外作業(yè)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外作業(yè)形式，讓學(xué)生聽說讀寫等能力都能得到鍛煉。

例如：每天讓學(xué)生閱讀一點(diǎn)內(nèi)容，逐漸增加閱讀量;每天讓學(xué)生寫一句話，逐漸發(fā)展成寫一段話、寫一篇文章。要利用課外作業(yè)讓學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生通過課外作業(yè)找到自己的興趣點(diǎn)，自然而然會更加樂于參與語文學(xué)習(xí)，會更加樂于完成各種語文課外作業(yè)。課外作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是視頻作業(yè)或音頻作業(yè)，語言表達(dá)方式是豐富的，課外作業(yè)的形式也要與之相對應(yīng)。教師要充分利用當(dāng)前線上線下相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，在不增加課外作業(yè)完成時(shí)長的情況下，增加更多的內(nèi)容和形式。

教育是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)需要不斷研究、不斷創(chuàng)新的技術(shù)。課外作業(yè)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著極大的推動作用，必須加以重視。教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富農(nóng)村小學(xué)語文課外作業(yè)的形式與內(nèi)容，不斷推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地參與到課外作業(yè)的練習(xí)中，從而提高課外作業(yè)的有效性，提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：福建省閩侯縣青口中心小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）