高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑探析

朱紅 于明和

摘? 要：思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)已成為提升思政課育人實(shí)效的重要路徑，各高校實(shí)踐教學(xué)在取得成效的同時(shí)也面臨諸多困境，本文從高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)困境、優(yōu)化路徑做一些有益的探析。

關(guān)鍵詞：思政課;思政課實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)路徑

中圖分類號：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）36-0091-04

隨著思政課改革的不斷深入，思政課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為提升思政課育人實(shí)效的有效路徑，各高校對思政課實(shí)踐教學(xué)都做了有益探索，但也遇到了一些困境。為優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)路徑，提升實(shí)踐育人實(shí)效，課題組從對思政課實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度、組織形式、實(shí)現(xiàn)路徑等方面，在全校各系大一、大二共計(jì)69個(gè)班級2953名學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，回收有效問卷2662份，有效問卷比例為90.14%。本文將結(jié)合我校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，從高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)困境、優(yōu)化途徑進(jìn)行探析。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)價(jià)值內(nèi)涵

（一）是發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵作用的重要途徑

實(shí)踐教學(xué)是高校思政課的重要組成部分，是思政課發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵課程作用的重要途徑，是遵循“知”“行”統(tǒng)一的必然要求。在調(diào)查中，75.24%學(xué)生認(rèn)為思政課“理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要，相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充”。在思政課教學(xué)中，理論教學(xué)主要是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論的認(rèn)知和認(rèn)同教育，是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，重點(diǎn)解決學(xué)生的“知”，實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，重在幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，是理論的歸屬，重點(diǎn)解決學(xué)生的“行”，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。

（二）是貫徹落實(shí)國家關(guān)于思政課建設(shè)相關(guān)要求的必要舉措

黨和國家歷來高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)，特別是黨的十八大以來，中央和有關(guān)教育部門更加關(guān)注思政課實(shí)踐教學(xué)，并有了更加明確、具體的規(guī)定和要求?！吨泄仓醒胄麄鞑?教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）明確指出“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”。中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科〔2015〕2號）、教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號）等文件對思政課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、作用、組織形式、考核方式都做了詳細(xì)的規(guī)定。習(xí)近平總書記在“3·18”重要講話中強(qiáng)調(diào)，思政課改革創(chuàng)新“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性”。作為“鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向重要陣地”[2]的思政課，理所當(dāng)應(yīng)當(dāng)落實(shí)黨和國家關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定。

（三）是大學(xué)生增強(qiáng)思政課獲得感的必要途徑

新時(shí)代高職院校學(xué)生思維活躍，喜歡實(shí)踐式的教學(xué)模式。相較于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，特別是校外實(shí)踐教學(xué)，更是把思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合起來，把馬克思主義理論和國情、社情結(jié)合起來，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，用自己的真才實(shí)學(xué)服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效國家，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對思政課的獲得感。在調(diào)查中，83.81%的學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度選擇“積極參加”，對“參加思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”47.82%的學(xué)生表示“有一定收獲”，48.2%的學(xué)生表示收獲很大。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)實(shí)困境

目前，高職院校在思政課實(shí)踐教學(xué)方面都進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐，但也都不同程度面臨一些現(xiàn)實(shí)困境：

（一）對思政課實(shí)踐教學(xué)重視程度有待增強(qiáng)

雖然黨和國家一再強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)，但在一些學(xué)校，不管是領(lǐng)導(dǎo)、任課教師還是學(xué)生，對實(shí)踐教學(xué)的重視程度更多是停留在“認(rèn)識(shí)”上，出于安全、經(jīng)費(fèi)投入等考慮，領(lǐng)導(dǎo)更多的是口頭上重視，行動(dòng)上忽視;受限于課時(shí)緊張、教學(xué)任務(wù)繁重，任課教師往往是有心無力;受“專業(yè)為王”務(wù)實(shí)思想的影響，學(xué)生雖然普遍喜歡，但最終還是更愿意把更多的時(shí)間和精力投入到專業(yè)課上。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性有待加強(qiáng)

目前，大多數(shù)高職院校雖然都把實(shí)踐教學(xué)列入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案和思政課教學(xué)計(jì)劃之中，但對實(shí)踐教學(xué)缺乏總體上設(shè)計(jì)和規(guī)劃，導(dǎo)致不同思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容重復(fù)，同一實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不統(tǒng)一、要求差異較大等現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展與效果更多取決于任課教師的能力、水平和責(zé)任心。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)教師能力有待提升

思政課實(shí)踐教學(xué)的有效開展，對教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力都有較高的要求?？陀^地說，并不是所有的思政課教師都能從容應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)，特別是近年來，高職擴(kuò)招，越來越多的“90后”青年教師加入思政課一線教學(xué)，他們的理論素養(yǎng)、教學(xué)技能、課堂駕馭能力、社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象的洞察能力、分析能力等與實(shí)踐教學(xué)的要求都還有一定的差距。

（四）思政課實(shí)踐教學(xué)組織保障機(jī)制有待建立

目前，大部分高職院還沒有建立完善的思政課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。一方面，受諸多因素的影響，仍然有少數(shù)學(xué)校的思政課師資配備不足;另一方面大部分學(xué)校的思政課實(shí)踐教學(xué)基本上由思政課教師負(fù)責(zé)實(shí)施，“孤軍作戰(zhàn)”，沒能與學(xué)生處、校團(tuán)隊(duì)、各系的第二課堂、實(shí)踐活動(dòng)等有效合作，沒能形成實(shí)踐教學(xué)的合力。

（五）思政課實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系有待完善

一方面，大多數(shù)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)主體基本上還是局限于學(xué)生，幾乎沒有對教師、學(xué)校進(jìn)行考核;另一方面，在對學(xué)生的考核上也更多地傾向于對調(diào)研報(bào)告、作品分享等實(shí)踐的結(jié)果評價(jià)，實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系還不夠完善。

三、高職院校思政治課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑

走出思政課實(shí)踐困境，提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效，必須進(jìn)一步優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)路徑。課題組成員結(jié)合四川鐵道職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的針對性

為避免前面所述的“不同思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容重復(fù)，同一實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不統(tǒng)一”等現(xiàn)象，需要從整體上規(guī)劃思政課實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系：

1. 制定思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

從思政課總體教學(xué)目標(biāo)來制定統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施大綱，明確實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)、實(shí)踐形式、組織方式、考核評價(jià)等，確定各門思政課課程內(nèi)實(shí)踐和綜合性“思政課實(shí)踐教學(xué)”課程教學(xué)目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容等，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的總體性要求。

2. 編制思政課實(shí)踐教學(xué)方案

根據(jù)各門思政課課程特點(diǎn)和綜合性“思政課實(shí)踐教學(xué)”課程要求，編制實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方案，明確各門課程實(shí)踐教學(xué)和綜合性“思政課實(shí)踐教學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式、要求等，具體指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的特殊性要求。課題組制定的《四川鐵道職業(yè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)實(shí)施性教學(xué)大綱》、編制的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)手冊》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教學(xué)手冊》《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)手冊》，內(nèi)容比較翔實(shí)，可操作性較強(qiáng)，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)和具體的指導(dǎo)，效果良好。

（二）加強(qiáng)組織管理，建立健全實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和保障機(jī)制，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的長效性

1. 加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

從學(xué)校層面組織全校師生學(xué)習(xí)中央和教育部關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件和政策，讓全校師生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)在高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要意義，形成人人重視、人人參與實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍。

2. 健全實(shí)踐教學(xué)組織運(yùn)行機(jī)制

中央宣傳部教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知（教社科〔2015〕2號）指出：“各高校要健全組織管理方式，逐步形成學(xué)校思想政治理論課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等部門協(xié)調(diào)配合的實(shí)踐教學(xué)工作機(jī)制。”根據(jù)這一要求，學(xué)校需建立由學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參與的思政課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，對思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督;成立以思政部牽頭、學(xué)校宣傳部、學(xué)生處、校團(tuán)隊(duì)、各系等相關(guān)部門積極參與的思政課實(shí)踐教學(xué)工作小組[3]，共同組織開展實(shí)踐教學(xué)，把思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，形成上下聯(lián)動(dòng)、各部門協(xié)調(diào)的思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，突破思政課教師在實(shí)踐教學(xué)中“單打獨(dú)斗”的困境，形成協(xié)同育人的良好局面。

3.完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

一是切實(shí)落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把思政課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算之中，做到?？顚Ｓ?。二是積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地，充分挖掘校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，尤其是要充分利用學(xué)校周邊地方資源，根據(jù)思政課教學(xué)需要，建立豐富多彩、各具特色、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，為思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)全覆蓋提供有力的保障。三是建立思政課實(shí)踐教學(xué)管理制度，完善教學(xué)保障機(jī)制。如制定思政課實(shí)踐教學(xué)管理辦法等。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升思政課教師理論水平和實(shí)踐能力，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。提升思政課實(shí)踐教學(xué)的育人成效，教師的組織和指導(dǎo)尤其重要。但如前所述，目前思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力亟待加強(qiáng)，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍迫在眉睫。

1. 加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)，提升思政課教師實(shí)踐教學(xué)水平

通過“送出去”“請進(jìn)來”“傳幫帶”等方式，多渠道加強(qiáng)思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)與提升。既要有計(jì)劃、有針對性地把思政課教師“送出去”，參加各級各類實(shí)踐教學(xué)理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修;也要把相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇罢堖M(jìn)來”進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)理論宣講和技能培訓(xùn)，以開拓思政課教師視野，豐富他們社會(huì)閱歷，提升他們組織、管理能力，增強(qiáng)他們實(shí)踐教學(xué)的素養(yǎng)和水平。同時(shí)鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)新教師盡快成長，完美勝任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2. 加大支持力度，激勵(lì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的積極性

相比思政課理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)除對教師有更高的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力要求外，還需要教師花更多的精力和時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理等，開展實(shí)踐活動(dòng)還承擔(dān)著更多的安全風(fēng)險(xiǎn)，是一件吃力“難”討好的事。學(xué)校應(yīng)對思政課實(shí)踐教學(xué)教師加大政策支持力度，比如適當(dāng)減少他們的理論教學(xué)、科研工作任務(wù)，更加合理地核算實(shí)踐教學(xué)的工作量，對在實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先、職稱評定等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的思政課教師愿意把更多的精力投入到實(shí)踐教學(xué)中來，提升實(shí)踐教學(xué)效果[4]。

3.加強(qiáng)總結(jié)與推廣，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)整體水平提升

通過集體備課、座談會(huì)等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)交流與總結(jié)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。對實(shí)踐教學(xué)的好做法、特色經(jīng)驗(yàn)，給予廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升實(shí)踐教學(xué)整體水平。

（四）拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合”。結(jié)合四川鐵道職業(yè)學(xué)院近幾年對思政課實(shí)踐教學(xué)探索，課題組總結(jié)出以下實(shí)踐教學(xué)形式：

1. 課堂實(shí)踐教學(xué)

由思政課任課老師利用課堂教學(xué)，組織學(xué)生通過時(shí)政熱點(diǎn)分享、小組討論、展示分享等形式，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中共同探討、共同感悟、共受啟發(fā)和教育，效果良好。在對“課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度和看法的調(diào)查中，81.93%的學(xué)生表示很感興趣，愿意積極參與，71.37%的學(xué)生認(rèn)為可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

思政部與宣傳部、學(xué)生處、校團(tuán)委、各系通力合作，聯(lián)合多方力量，把思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校文化活動(dòng)、校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生日常教育等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在豐富多彩、各具特色的實(shí)踐活動(dòng)中鞏固思政課所學(xué)理論知識(shí)，鍛煉各方面綜合能力，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。目前，思政部與相關(guān)部門聯(lián)合組織開展的大學(xué)生“黨史學(xué)習(xí)教育”和“建黨100周年慶?；顒?dòng)”，正在火熱進(jìn)行中。

3. 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

依托校外實(shí)踐教學(xué)基地和其他實(shí)踐資源，利用周末、節(jié)假日、假期，采用由思政部及相關(guān)部門組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中去接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，去感悟偉大的抗疫精神，去體驗(yàn)脫貧攻堅(jiān)的成果……將理論內(nèi)化于心，外化于行，做到知行合一，實(shí)現(xiàn)思政課小課堂與社會(huì)大課堂的同頻共振。我?！皯?zhàn)旗村實(shí)踐研修”“春運(yùn)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。在對思政課社會(huì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)滿意度調(diào)查中，57.21%的學(xué)生表示滿意，39.29%表示比較滿意。

4.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合發(fā)展，特別是2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中關(guān)于“推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國家級虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”要求的提出，包括課題組成員所在學(xué)校在內(nèi)，越來越多的高校開始搭建虛擬思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探索思政課虛擬實(shí)踐模式，以有效補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)受時(shí)空限制的缺陷，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)由“線下”走到“線上”，從“傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)到“現(xiàn)代”，由“平面”走向“立體”，更好實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的全覆蓋。特別是2020年受新冠肺炎疫情影響，線上實(shí)踐教學(xué)備受青睞，四川鐵道職業(yè)學(xué)院思政部依托學(xué)校官微等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向全校學(xué)生開展的“線上抗疫”實(shí)踐活動(dòng)，為抗疫加油助威，助力中國疫情“大考”交出完美的答卷。學(xué)院與實(shí)踐基地?cái)y手開展的線上黨史微故事活動(dòng)，讓思政課實(shí)踐教學(xué)更好地“活”了起來，效果也更加好了起來。

（五）完善考核評價(jià)機(jī)制，建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)體系，增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的有效性

建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，既可以有效反饋實(shí)踐教學(xué)效果，也可以為實(shí)踐教學(xué)的開展提供遵循和指導(dǎo)，建立科學(xué)合理的思政課實(shí)踐教學(xué)考核體系。

1. 考核主體多元化

在思政課實(shí)踐教學(xué)考核中，除了傳統(tǒng)的教師對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行考核評價(jià)外，還應(yīng)該包括學(xué)校、學(xué)生就教師對實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)等評價(jià)以及師生就學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、保障等情況進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生、教師、學(xué)校均應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)考核主體，三方互評，促進(jìn)各方各司其職，各盡其能[5]，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)。

2. 考核形式多樣化

為客觀、公正、科學(xué)反映實(shí)踐教學(xué)成效，堅(jiān)持過程性與成效性評價(jià)、定量與定性評價(jià)、自評與互評相結(jié)合的原則，采用多樣化考核方式進(jìn)行綜合考核，既要對實(shí)踐教學(xué)形成的成果，如調(diào)研報(bào)告、體會(huì)感悟、視頻等進(jìn)行評價(jià)，更要注重師生在實(shí)踐教學(xué)過程中的整體情況，如參與態(tài)度、體驗(yàn)程度、遵章守紀(jì)等方面進(jìn)行評價(jià)，還要從發(fā)展的眼光對學(xué)生的實(shí)踐成效——學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升這一實(shí)質(zhì)性成長情況進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生思想上的進(jìn)步，行為上的改變，徹底改變單一實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果定“乾坤”的局面，更加全面真實(shí)客觀地反映實(shí)踐教學(xué)的效果。

3. 考核反饋及時(shí)化

對實(shí)踐教學(xué)的考核結(jié)果做到及時(shí)反饋，對好的做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛宣傳和鼓勵(lì);對存在的問題，及時(shí)探究原因，優(yōu)化策略，不斷提升實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。

思政課實(shí)踐教學(xué)研究永遠(yuǎn)在路上，課題組成員愿與廣大同仁一道，致力于高職院校實(shí)踐教學(xué)的探索，更好地滿足大學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)的期許和需要，有效提升實(shí)踐育人成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國教育部.中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》的通知[EB/OL].（2015-07-30）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[3] 陳其勝. 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)：立論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)困境、路徑選擇[J]. 思想教育研究，2012（02）.

[4] 顏加珍. 關(guān)于高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的思考[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2011（02）.

[5] 曹順，丁志衛(wèi). 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析[J]. 教育與職業(yè)，2019，6（11）.

（責(zé)任編輯：陳華康）