高校傳承與發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化模式研究
——以某高校龍舟文化為例

魏雪猛，劉乃寶

(皖西學院 體育學院，安徽 六安 237012)

習近平總書記自黨的十八大以來，曾在中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展方面多次做出重要指示[1](P313)。在黨的十九大報告中也多次強調創(chuàng)新傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義[2](P323)?！蛾P于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中更明確指出傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化具有重要意義[3]。從“錢學森之問”到“李約瑟難題”[4]，從高校五大功能——教學、科研、文化傳承創(chuàng)新、社會服務和國際交流合作到大學生核心素養(yǎng)——文化基礎、自主發(fā)展和社會參與等多方面要求高校傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化責無旁貸。

傳統(tǒng)體育文化是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分，也是中國體育文化的根源，因此高校更應傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。龍舟文化在中國高校文化發(fā)展中已有三十多載的傳承歷程。雖然在傳承和發(fā)展的進程中一直受到人才缺乏、經(jīng)費不足、場地器材受限、運動員自身發(fā)展空間狹窄等一系列問題的困擾[5](P4)，但龍舟文化作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，憑借自身特有的魅力，千百年來一直深深吸引中華兒女，激發(fā)人們不斷將之發(fā)揚光大。尤其是新中國成立以來，在黨和國家的高度重視和支持下，高校龍舟文化更得到蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出一批可復制、可推廣的龍舟文化在大學生中傳承和發(fā)展的成功案例。通過文獻檢索與實地考察了解，現(xiàn)階段關于龍舟文化的研究大部分是對區(qū)域性龍舟文化開展情況進行的研究，高校龍舟文化發(fā)展與傳承的研究較少，本文以傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育龍舟文化為研究維度，探尋共享其傳承和發(fā)展的模式，以期為中國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展提供參考與借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以X高校歷時10年的中國民族傳統(tǒng)體育龍舟文化傳承與發(fā)展模式為對象進行分析研究，探索高校傳承與發(fā)展中國民族傳統(tǒng)體育文化的新路徑。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法和案例分析法進行研究。在中國知網(wǎng)、維普和萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡電子資料庫中以“傳統(tǒng)體育文化”“體育文化傳承與發(fā)展”和“龍舟文化傳承與發(fā)展”為關鍵詞進行檢索，獲取2010年以來公開發(fā)表的96 篇相關文獻，同時參閱了黨的十八大和十九大以來中央及有關部委頒布的與中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展相關的政策與文件，通過對資料認真全面的研讀和分析，尋求研究盲區(qū)；通過對成功案例的分析研究，探索傳承與發(fā)展中國優(yōu)秀體育傳統(tǒng)文化的新模式。

2 研究結果與分析

本文對X高校近10年龍舟文化傳承和發(fā)展的模式進行分析研究，總結其具體模式如下：

2.1 龍舟文化傳承模式

X高校地處中國中部，四面環(huán)水，是我國唯一一所島上大學，得天獨厚的地理位置為傳承與發(fā)展龍舟文化提供了重要的場地基礎。2010年5月，由地方政府牽頭舉辦的市直單位龍舟賽，比賽地點設在該高校校區(qū)背面河道。該高校隸屬地方應用型本科高校，經(jīng)校領導商議同意組隊參賽，并由此開啟了該高校龍舟文化的傳承之路。具體模式如圖1所示。

圖1 龍舟文化傳承模式

2.1.1 形成傳承思想

學校于2010年首次成立校龍舟隊后逐漸形成了完整的傳承思想。第一步，在校龍舟隊的大學生中全面開展龍舟文化傳承的思想教育；第二步，2013年在體育學院全體學生中開設龍舟文化傳承選修課，嘗試性進行龍舟文化思想理論和實踐教育工作。該屆有96%的學生選修該門課程，學生選修效果顯著；第三步，2014年在體育學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設龍舟文化必修課程；第四步，2015年在體育學院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中把龍舟文化列為專業(yè)核心課程。隨著X高校龍舟文化傳承思想的影響力逐漸增強，2019年秋學期又在非體育專業(yè)的大學體育課程體系中增開龍舟文化選修課，并由專業(yè)教師編著公開出版校本教材《龍舟文化與技術訓練教程》。另外，自2010年開始，每年端午節(jié)前夕學校以講座形式為本校低年級大學生舉辦龍舟文化系列講座。歷時10年，X高校完成龍舟文化傳承思想教育課程體系建設，為進一步開展龍舟文化傳承活動奠定了堅實的思想基礎。

2.1.2 營造傳承氛圍

學校一方面加強龍舟文化傳承的思想建設，另一方面廣泛開展形式多樣的龍舟文化傳承活動。2010—2015年主要以開設龍舟文化課程、舉辦龍舟文化講座、觀看龍舟比賽等形式開展活動，營造傳承氛圍。自2016年開始，由體育學院大學生負責，每學期利用課余時間自主為全校大學生開展龍舟體驗活動，舉辦校級大學生龍舟比賽和成果展示等形式多樣的龍舟文化傳承活動，在大學校園內(nèi)營造濃厚的龍舟文化傳承氛圍。

2.1.3 培育傳承能力

龍舟文化是中國優(yōu)秀的體育傳統(tǒng)文化，傳承龍舟運動，技術是關鍵環(huán)節(jié)，大學生只有擁有了龍舟運動技術，才能全面擁有龍舟文化的傳承能力。由該校教師主編出版的《龍舟文化與技術訓練教程》教材，為龍舟技術的規(guī)范與傳承提供了技術參考。龍舟基本技術包括打鑼擊鼓技術、劃槳技術和掌舵技術[5](P6)，鑼、鼓控節(jié)奏——劃槳獲動力——掌舵把方向三者有機結合，更直觀地體現(xiàn)了龍舟這一項目團結、協(xié)作、奮進、拼搏的文化育人能力。

2010年，X高校利用當?shù)卣状闻e辦地方龍舟賽的賽前培訓機遇，選派3名教師和26名體育教育專業(yè)學生參加當年的培訓，以燎原之勢逐步發(fā)展。參與首次培訓的教師和大學生經(jīng)過3年的刻苦鉆研和對外交流，2012年底已經(jīng)掌握了龍舟文化主要載體龍舟運動的完整技術，并初步建立了適應于本校傳承龍舟文化的理論架構和實踐體系。2013年初，X高校邁出了從大學生龍舟隊訓練到龍舟文化選修課開設的實質性的傳承路徑，具備了培育大學生龍舟文化傳承的能力。截至2019年底，共培育出2128名大學生龍舟文化傳承人，X高校龍舟文化傳承已經(jīng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。

2.1.4 平臺傳承魅力

習近平在十九大報告中提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園，更是人民美好生活需要的重要組成部分”。龍舟文化起源于中國，在中國人民和世界各國愛好者的共同努力下，搭建了龍舟文化傳承的諸多平臺，為龍舟文化的傳承者提供了廣闊的展示空間。從國際層面來看，1976年中國香港首次舉辦國際龍舟賽，1991年國際龍聯(lián)在中國香港成立，迄今該組織成員已經(jīng)遍及五大洲70多個國家和地區(qū)[5](P9)。從國內(nèi)層面來看，已經(jīng)搭建的龍舟文化傳承平臺從組織性質劃分，既有官方組織、政府認可的各級龍舟協(xié)會，也有民間自發(fā)的賽事活動。如安徽無為縣裕溪河龍舟賽；以時間劃分，從傳統(tǒng)的端午節(jié)賽龍舟發(fā)展到現(xiàn)階段的一年四季皆有比賽。如“中華龍舟大獎賽”“中華龍舟公開賽”；從地域劃分，打破了我國南方端午龍舟賽的地域限制，北方龍舟文化傳承平臺也搭建了富有新意的“冬季冰上龍舟賽”。

X高校依據(jù)學校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，借助國內(nèi)國際平臺，組織大學生參加各級龍舟比賽。迄今為止，學校大學生龍舟隊參加國際、國內(nèi)各級比賽共計48場，獲得各類獎項共計56項，很好地詮釋了龍舟文化傳承的魅力。

2.2 龍舟文化發(fā)展模式

龍舟文化是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化，高校作為文化傳承的載體，不僅要傳承其精髓，更要攻堅克難發(fā)展其精華。X高校在傳承和發(fā)展龍舟文化過程中主要從擴大服務面、發(fā)展傳承數(shù)量，打造創(chuàng)新點、發(fā)展傳承質量兩個方面發(fā)展龍舟文化。

2.2.1 龍舟文化發(fā)展途徑

從量變到質變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，龍舟文化要發(fā)展必須遵循這一發(fā)展規(guī)律。X高?；谶@一點，依據(jù)我國高校現(xiàn)有職責——服務社會、學校辦學定位——地方應用型高校，利用人才和技術優(yōu)勢積極擴展服務領域，快速提升龍舟文化發(fā)展的途徑，如圖2所示。

圖2 龍舟文化發(fā)展途徑

2.2.1.1 參與政府龍舟賽事

X高校龍舟文化人才和技術早期是由當?shù)卣峁┲С植l(fā)展壯大的，自然優(yōu)先為地方政府提供服務。2013年以來，X高校每年都為當?shù)卣e辦龍舟賽提供組織策劃人員、裁判員、教練員、運動員、救生員和志愿者等系列服務，為發(fā)展地方龍舟文化做出了卓越的貢獻。2014年X高校服務本省龍舟協(xié)會，成功舉辦首屆省級大學生龍舟比賽，從最初的5所高校、8支隊伍、年度1站比賽，到2019年16所高校、16支隊伍、年度4站比賽，創(chuàng)造省級大學生龍舟年度場次最多佳績。還協(xié)助本省龍舟協(xié)會創(chuàng)中國大學生男女龍舟“拔河賽”的先河。迄今為止，X高校先后受到省市表彰19次。

2.2.1.2 服務企業(yè)龍舟文化發(fā)展

X高校主要通過校龍舟隊為企業(yè)冠名參加比賽宣傳企業(yè)，提升企業(yè)品牌形象；為企業(yè)培養(yǎng)龍舟隊員，傳承龍舟精神，發(fā)展企業(yè)龍舟文化。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2019年底，共為36家企業(yè)累計培養(yǎng)近千名龍舟文化愛好者。

2.2.1.3 服務民眾龍舟文化

中華民族的廣大民眾是龍舟文化的締造者，也是龍舟文化的傳承者，更是龍舟文化的發(fā)展者。X高校自2013年開始，把服務對象擴展到廣大民眾，利用節(jié)假日義務開展龍舟文化發(fā)展活動，如配合本市龍舟協(xié)會開展“萬人劃龍舟”公益活動，對本地龍舟文化發(fā)展起到很好的推動作用，受到本地電視臺、報紙、網(wǎng)絡媒體等多家媒體追蹤報道，提升了大學生發(fā)展龍舟文化活動的自豪感和文化自信心。

2.2.2 創(chuàng)新龍舟文化發(fā)展模式

創(chuàng)新是引領事物發(fā)展的第一動力，是黨在十九大報告中重點強調的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化只有善于傳承才能善于創(chuàng)新[6](P53)。X高校按照黨和國家對傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展要求，該校學生在專業(yè)教師的指導下進行如圖3系列的創(chuàng)新發(fā)展模式。

圖3 創(chuàng)新龍舟文化發(fā)展模式

2.2.2.1 創(chuàng)新發(fā)展課程思政

為貫徹2016年12月全國高校思想政治工作會議上習近平總書記的講話精神，X高校以課程的形式發(fā)展龍舟文化，全面落實課程思政，進行立德樹人教育。龍舟起源自古就有紀念愛國詩人屈原一說，結合古代登龍舟前的祭拜傳統(tǒng)，X高校大學生摒棄燒香磕頭求神靈的迷信陋俗，創(chuàng)新改為鞠躬誦祭，即由班長帶領全班同學拜誦：“一拜龍老大，學習龍文化；二拜老龍頭，有夢有追求；三拜老龍尾，愛國終不悔?！钡侵酆?，進行準備活動時，由鼓手帶領大家吟誦屈原的《離騷》精選片段。在課程中，龍舟劃行時由鼓手帶領大家誦讀屈原的《橘頌》，其每句8字、4字一頓的節(jié)奏清晰有力，適合大學生劃龍舟喊號子發(fā)力。龍舟文化這一系列對大學生進行愛國主義和立德樹人教育方式，因地制宜地創(chuàng)新發(fā)展了課程思政。

2.2.2.2 創(chuàng)新發(fā)展傳承方法

為解決龍舟文化發(fā)展受天氣、季節(jié)和環(huán)境等外在條件的影響問題，首創(chuàng)了“岸邊劃龍舟”三步遞進式龍舟文化發(fā)展法，即先在岸上發(fā)展大學生龍舟的文化知識、基本身體素質、鑼或鼓手和槳手技術；其次在水邊發(fā)展其基本身體素質、鑼或鼓手和槳手技術；最后在龍舟上全面發(fā)展其基本身體素質、鑼或鼓手、槳手和舵手技術。這種發(fā)展模式既提升了訓練質量，又保障了安全系數(shù)，效果顯著，深受大家歡迎。

2.2.2.3 創(chuàng)新發(fā)展競渡形式

傳統(tǒng)的龍舟競渡，對競渡場地和環(huán)境要求較高，而且龍舟劃行范圍廣，給人們觀賞帶來一定的不便，為此X高校的大學生在2013年春季開創(chuàng)了“龍舟拔河”形式，即兩隊隊員各8人，背向坐在同一條22人的國標龍舟上，發(fā)令后同時劃動。2019年在全國首創(chuàng)的省級大學生龍舟拔河賽中，該校大學生男女隊戰(zhàn)績皆處于本省領先水平。2014年秋，由于平日上課的河道出現(xiàn)枯水，為解決沒有水的情形下傳承和發(fā)展龍舟文化的問題，創(chuàng)新了大學生“旱龍舟”，即把龍舟放在裝有輪子的鋼架上，讓大學生用手杖在水平地面劃行。這兩種龍舟競渡模式為大學生發(fā)展龍舟文化開啟了先河，提供了可操作性的典型成功案例。

2.2.2.4 創(chuàng)新設計休閑龍舟

為提升龍舟文化發(fā)展的服務質量，X高校休閑體育專業(yè)師生為滿足沒經(jīng)過專門訓練的普通大學生對劃龍舟安全性和舒適度的需求，在標準龍舟基礎上，創(chuàng)新設計出加寬型并加防曬防雨棚的8人和6人休閑龍舟，并由本地龍舟協(xié)會出資20萬元，通過廠家特制6條休閑龍舟，對外觀優(yōu)美度、安全度和舒適度方面都進行了測試，這一改進對龍舟文化發(fā)展起到有力的推進作用。

用創(chuàng)新成果轉化發(fā)展資源模式。X高校大學生發(fā)展龍舟文化同樣面臨缺資金、場地和器材等一系列困難[7]，但其遵循市場規(guī)律，以問題為導向，利用龍舟文化諸多功能優(yōu)勢，把傳承成果轉化成服務資源，解決實際問題，獲取發(fā)展空間。如X高校大學生通過為本地政府、企事業(yè)單位提供龍舟文化建設優(yōu)質服務，獲取政策和資金支持；通過與地方龍舟協(xié)會合作，獲取場地、器材和資金資助；通過參賽獎金獲取開展活動經(jīng)費；通過申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲取資金和政策支持等模式，為本校大學生發(fā)展龍舟文化解決了實際問題，拓寬了發(fā)展路徑。

3 結論與建議

通過對X高校傳統(tǒng)體育龍舟文化傳承與發(fā)展的模式分析得出：高校傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化可采用思想、氛圍、能力、平臺“四步遞進法”傳承，通過傳承方式的多種途徑，找到合適的地域發(fā)展傳承方式才能更好地把龍舟文化融入群眾，傳承龍舟文化的魅力。遵循從量變到質變的事物發(fā)展規(guī)律的“五創(chuàng)新”發(fā)展模式，通過多種創(chuàng)新發(fā)展模式并進，滿足現(xiàn)代人的文化需要、審美觀、娛樂方式，改進龍舟文化發(fā)展方式。建議高校在傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化時，應立足擇優(yōu)傳承，進而尋求全面服務，創(chuàng)新發(fā)展模式，通過高校的傳承、創(chuàng)新、服務社會功能推動龍舟文化的發(fā)展。