“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)體育課堂管理模式創(chuàng)新路徑分析

白宇飛

【摘要】? ? 新的教育改革發(fā)展背景下，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，必然要以新觀念的融入以及新方法的應(yīng)用為基礎(chǔ)條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代對(duì)小學(xué)體育課堂管理也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，將多樣化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和體育課堂管理進(jìn)行有效連接，這對(duì)創(chuàng)新體育課堂管理的模式有著積極意義，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化體育課堂管理模式，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)體育課堂管理模式創(chuàng)新的價(jià)值以及管理的問題進(jìn)行闡述，然后就管理模式創(chuàng)新的要求以及創(chuàng)新路徑詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)體育? ? 課堂管理模式? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”

引言：

處在現(xiàn)階段的教育改革發(fā)展背景下，提升小學(xué)體育課堂管理工作開展質(zhì)量，這就需要融入創(chuàng)新的管理理念，讓學(xué)生在體育課堂管理活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，才能有助于教學(xué)活動(dòng)順利開展。但從實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂管理依然是采用傳統(tǒng)的模式，整體課堂管理效果不佳，影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下體育課堂管理模式創(chuàng)新價(jià)值及問題

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”下體育課堂管理模式創(chuàng)新價(jià)值

信息化技術(shù)和教育領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)不是新奇事，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師在體育課堂管理方面進(jìn)行創(chuàng)新，首先要融入創(chuàng)新的理念，改變傳統(tǒng)固有的教學(xué)管理觀念，以學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，優(yōu)化課堂管理的模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)[1]。通過課堂管理模式創(chuàng)新應(yīng)用，能為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)高效化開展提供動(dòng)力，在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況進(jìn)行了解，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能提供動(dòng)力支持。網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)應(yīng)用下有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)認(rèn)知程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣，通過輕松化以及趣味化的管理方式，讓學(xué)生在體育課堂中能夠有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課堂管理模式創(chuàng)設(shè)下，改變了傳統(tǒng)的體育課堂學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)動(dòng)力比較充足，為教師管理學(xué)生提供了新的途徑，便捷化的管理形式能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

1.2問題舉隅

教師在體育課堂管理中，受到傳統(tǒng)管理理念的影響，使得在實(shí)踐管理方面的效率比較低下，管理的方法應(yīng)用沒有創(chuàng)新，影響了體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。從幾個(gè)方面問題進(jìn)行闡述：

問題一：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用失當(dāng)

提高體育課堂管理的質(zhì)量，教師必然要采用創(chuàng)新的方式，尤其是處在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，采用傳統(tǒng)的管理方法必然會(huì)影響學(xué)生在體育課堂中體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師當(dāng)前已經(jīng)形成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)，但是在實(shí)踐教學(xué)管理中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用存在失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，為了應(yīng)用而應(yīng)用，課堂中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用形式化現(xiàn)象突出，沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”和課堂管理真正緊密結(jié)合起來，缺乏對(duì)管理當(dāng)中的難點(diǎn)問題處理，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的疑惑點(diǎn)進(jìn)行解決處理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展[2]。

問題二：低效的課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”下教師要想提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在課堂管理方面進(jìn)行優(yōu)化是比較重要的，而實(shí)踐過程中教師由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用不熟練，在和體育課堂管理的時(shí)候沒有緊密聯(lián)系，這就會(huì)影響學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)中沒有突出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)候缺乏發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，造成了整體教學(xué)管理的效率低下的問題[3]。

問題三：管理創(chuàng)新意識(shí)薄弱

小學(xué)體育課堂管理工作中涉及到的管理內(nèi)容多，由于面對(duì)的管理對(duì)象是年齡小的學(xué)生群體，所以教師在實(shí)踐管理中需要從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)管理方案，教師只有具備創(chuàng)新的管理意識(shí)，才能在實(shí)踐管理中提高管理質(zhì)量。而在實(shí)踐中教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的因素影響，管理的理念沒有及時(shí)更新，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特色沒有全面理解，使得學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中動(dòng)力不足，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展起到阻礙影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下體育課堂管理模式創(chuàng)新要求和路徑

2.1“互聯(lián)網(wǎng)+”下體育課堂管理模式創(chuàng)新要求

新的教育改革形勢(shì)下，教師在小學(xué)體育課堂管理工作開展方面要按照科學(xué)化的要求，結(jié)合課堂管理工作的要求實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。從以下課堂管理模式創(chuàng)新要求方面加強(qiáng)重視：

要求一：創(chuàng)新性要求

創(chuàng)新是提升體育課堂教學(xué)管理質(zhì)量的動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展的重要條件，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，這是提高課堂管理質(zhì)量的保障。創(chuàng)新的課堂管理的方式，能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

要求二：適應(yīng)性要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育課堂管理中，教師要能按照適應(yīng)性的要求展開管理，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展的要求，以及適應(yīng)新課改教學(xué)的要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂管理模式作用功能充分發(fā)揮出來，創(chuàng)設(shè)高效化的課堂管理環(huán)境，這是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)管理目標(biāo)的保障。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”下體育課堂管理模式創(chuàng)新路徑

體育課堂管理中涉及面廣，教師在實(shí)踐管理中要能以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過將課堂管理和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，實(shí)施如下的創(chuàng)新舉措有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)管理目標(biāo)：

2.2.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)管理

提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中要能突出學(xué)生主體地位，改變傳統(tǒng)統(tǒng)一性的管理模式，以學(xué)生個(gè)性差異為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性管理，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的重要保障[5]。學(xué)生評(píng)價(jià)管理中通過發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)管理模式創(chuàng)新有著促進(jìn)作用，使得評(píng)價(jià)的方式有了創(chuàng)新，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，能對(duì)學(xué)生體育課堂中學(xué)習(xí)不足之處及時(shí)了解，并能結(jié)合學(xué)生的不足之處提供彌補(bǔ)方案和建議，為學(xué)生體育知識(shí)技能高效化學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

例如：體育課堂中學(xué)生在學(xué)習(xí)“仰臥起坐”的體育技能后，教師通過拍視頻的方式，將每個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)時(shí)候的畫面攝制下來，然后結(jié)合學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度，以及動(dòng)作的錯(cuò)誤點(diǎn)，通過后期的制作在視屏當(dāng)中標(biāo)注出來，并為學(xué)生明確正確的動(dòng)作要點(diǎn)。之后將視頻樣本發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看視頻的內(nèi)容對(duì)自己的不足之處進(jìn)行改善。通過這樣的評(píng)價(jià)管理的方式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下能實(shí)現(xiàn)直觀和個(gè)性化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

2.2.2運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生考勤管理

體育課堂管理中在考勤的環(huán)節(jié)也是比較關(guān)鍵的管理內(nèi)容，通過考勤能對(duì)學(xué)生的出勤狀況進(jìn)行了解，成為管理學(xué)生的重要方式。傳統(tǒng)的考勤方式主要是通過簽名以及點(diǎn)到的形式，在這樣的考勤管理方式應(yīng)用下，考勤的效率比較低，學(xué)生也會(huì)增加壓力，所以在新的教學(xué)管理發(fā)展時(shí)期，教師在考勤管理方面要能和“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行結(jié)合起來，能有助于提升考勤管理的便利性[6]。采用“互聯(lián)網(wǎng)+考勤”的管理模式，有助于促進(jìn)學(xué)生自覺上課，對(duì)學(xué)生上下課能發(fā)揮良好監(jiān)督的作用，這一定位考勤的方式能有顯示學(xué)生簽到地理位置，不會(huì)發(fā)生代簽的狀況，保障了學(xué)生考勤的真實(shí)性。教師在課前通過告知學(xué)生考勤設(shè)置的口令，讓學(xué)生在有效時(shí)間中完成考勤，輸入正確的口令，通過這一新的管理方式能有助于提高考勤的效率。

2.2.3運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教師在課堂管理中采用創(chuàng)新的管理模式，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的重要途徑，在實(shí)踐過程中要能以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在課堂中的主動(dòng)積極性。通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，這對(duì)提高課堂管理的質(zhì)量有著保障。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)管理相結(jié)合，教師通過結(jié)合高低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，和不同的學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，讓學(xué)生敢于說出自己真實(shí)的想法，有助于教師采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)方案，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。具體的教學(xué)管理中教師通過交流軟件的應(yīng)用，將課上和課下進(jìn)行結(jié)合起來，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)管理活動(dòng)開展起到積極作用。

2.2.4運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高測(cè)試管理效率

教師在小學(xué)體育課堂管理中，要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的觀念，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)管理合理科學(xué)的融合起來，促進(jìn)學(xué)生在體育知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主動(dòng)積極性。教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用來為學(xué)生展示體育知識(shí)，對(duì)學(xué)生課堂測(cè)試進(jìn)行管理，及時(shí)收集相應(yīng)的測(cè)試信息，為后續(xù)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展提供參考依據(jù)。如：立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師通過將學(xué)生的測(cè)試信息及時(shí)輸入到計(jì)算機(jī)中，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂資料檔案，對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績進(jìn)行匯總和分析，能夠?yàn)閷W(xué)生制定科學(xué)的訓(xùn)練方案。

三、結(jié)束語

總之，教師在體育課堂管理的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的體育課堂管理的方向是比較重要的，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，教師通過和“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行結(jié)合起來，在不同的教學(xué)管理方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)管理的方案，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]莫瓊瑤.巧用終端 助力教學(xué)——以互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下小學(xué)體育線上教學(xué)為例[J].體育教學(xué)，2021，41（05）：29-31.

[2]劉濤，張志強(qiáng).小學(xué)體育課堂管理模式創(chuàng)新路徑[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（22）：131.

[3]劉豐寧.微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（28）：42-43+46.

[4]田常蘊(yùn).小學(xué)體育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].智力，2020（23）：27-28.

[5]劉麗芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)體育信息化教學(xué)改革淺談[J].新教師，2020（06）：69-70.

[6]王志鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)研究[J].考試周刊，2020（40）：121-122.