信息化技術(shù)在半導(dǎo)體物理教學(xué)中的應(yīng)用

曹蘊清

【摘要】? ? 信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為了提升教學(xué)效率及教學(xué)效果的重要根本。通過半導(dǎo)體物理教學(xué)進(jìn)行分析，信息化技術(shù)在其中運用具有較強(qiáng)的效果，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及教學(xué)效率方面。本文將通過信息化技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生理解能力、激發(fā)學(xué)生探究興趣、促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建概念等多項措施，對信息化技術(shù)在半導(dǎo)體物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行全面分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化技術(shù)? ? 半導(dǎo)體物理? ? 應(yīng)用

引言：

在半導(dǎo)體物理課程教學(xué)過程中，將信息化元素滲透其中，可以有效促進(jìn)全面化發(fā)展學(xué)生多項綜合能力水平的提升，同時可以幫助學(xué)生突破以往學(xué)習(xí)過程中的難點問題，使學(xué)生在較強(qiáng)的思維能力背景下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并降低學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在一定的困難，造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，究其根本原因便是學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣、思維能力等較弱造成的問題，教師可以通過信息化技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)推動半導(dǎo)體物理教學(xué)效果的全面提升。

一、通過信息化技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生理解能力

現(xiàn)代教育模式中，信息化教學(xué)技術(shù)的運用對于學(xué)生理解能力的提升有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。眾所周知，學(xué)生理解能力的培養(yǎng)將會直接影響其學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。以本科階段學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行分析，其理解能力較弱是普遍存在的問題，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要問題。為了強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解、掌握及運用水平，教師可以通過信息化技術(shù)模式對其進(jìn)行全面引導(dǎo)，這不僅可以充分提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生提高及發(fā)展綜合水平，更是幫助學(xué)生充分感受半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)樂趣及方法的重要根本所在。

例如：在“半導(dǎo)體材料的物理性質(zhì)”一課的教學(xué)過程中，其中的認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)的預(yù)備知識，并結(jié)合半導(dǎo)體的晶體結(jié)構(gòu)知識熟悉金剛石型結(jié)構(gòu)的根本意義。

在本課教學(xué)過程中，以信息化技術(shù)教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生理解能力是十分有效的方法，教師可以將本課認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)通過信息化教學(xué)模式充分體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)理解水平制定合理化的教學(xué)方案，使學(xué)生在豐富的信息學(xué)習(xí)模式中完成理解能力的發(fā)展目標(biāo)。

同時，在信息化教學(xué)模式的輔助作用下，學(xué)生理解能力的不斷攀升可以幫助其進(jìn)一步拓展及延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，以較強(qiáng)的理解能力學(xué)習(xí)探究更加全面的知識，從而實現(xiàn)高效教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

二、通過信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教育體系中各個環(huán)節(jié)及各個階段的主要發(fā)展方向及目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦有所下降，將會直接影響其學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。為了使學(xué)生充分提升學(xué)習(xí)興趣及對半導(dǎo)體物理知識的探究興趣，教師需要通過信息化技術(shù)教學(xué)模式結(jié)合半導(dǎo)體教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這不僅是幫助學(xué)生感受半導(dǎo)體物理知識趣味性特點的重要基礎(chǔ)，同時是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本元素。對此，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)游戲、互動性教學(xué)環(huán)節(jié)的方式幫助學(xué)生感受半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。

需要注意的是，無論是教學(xué)游戲或是課件設(shè)計的過程中，均要注重以學(xué)生實際感興趣的內(nèi)容作為核心與基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以生為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生實際需求及學(xué)習(xí)習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而促進(jìn)實現(xiàn)高效教育的根本目的。因此，加強(qiáng)半導(dǎo)體物理教學(xué)的趣味性特點，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)方案，將會有效促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

三、通過信息化技術(shù)促使學(xué)生構(gòu)建概念

之所以很多學(xué)生對于半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，根本原因在于物理知識具有較強(qiáng)的概念性特點，同時在抽象化的半導(dǎo)體知識教學(xué)過程中，很多學(xué)生基礎(chǔ)的理解能力有限，導(dǎo)致其概念掌握效果不佳的問題出現(xiàn)。加強(qiáng)信息化技術(shù)的運用，是幫助學(xué)生構(gòu)建半導(dǎo)體物理學(xué)習(xí)概念的有效措施。對此，教師可以結(jié)合半導(dǎo)體教學(xué)的根本目標(biāo)進(jìn)行分析，通過信息化技術(shù)元素的運用使學(xué)生充分感受其中的概念及抽象知識。學(xué)生知識建構(gòu)能力的提升將會幫助其實現(xiàn)思維能力及理解能力全面提升的發(fā)展目標(biāo)。

與此同時，以信息技術(shù)的生動性特點輔助作用為背景，教學(xué)氛圍將會更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性將會更加充分，從而促進(jìn)實現(xiàn)概念建構(gòu)的根本目標(biāo)。因此，通過信息化技術(shù)與半導(dǎo)體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式設(shè)計教學(xué)方案，是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建物理概念及半導(dǎo)體概念的重要方式。

四、通過信息化技術(shù)幫助學(xué)生突破難點

在半導(dǎo)體物理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)中存在一定的難點問題，受教學(xué)難點的影響作用，很多學(xué)生對于無法理解及掌握的知識不能通過科學(xué)的方法加以吸收和運用，這便造成教學(xué)效果差的問題出現(xiàn)。

以此信息化技術(shù)為核心幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點問題將會促進(jìn)全面提升半導(dǎo)體物理課程教學(xué)效果，使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識，完成學(xué)習(xí)難點的突破目標(biāo)。

例如：在“半導(dǎo)體中的電子狀態(tài)”教學(xué)過程中，課程難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解原子能級的簡并度以及電子共有化運動的主要概念。通過信息化技術(shù)教學(xué)模式的運用，學(xué)生可以結(jié)合實踐性的學(xué)習(xí)方法將本課的學(xué)習(xí)難點進(jìn)行突破。對此，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)模式將抽象化的原子能級概念與原子共有運動概念通過實踐教學(xué)方式結(jié)合信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)，從而促進(jìn)完成學(xué)習(xí)難點的突破目標(biāo)，全面化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，在信息技術(shù)與實踐教學(xué)模式結(jié)合的教學(xué)方法運用過程中，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識運用能力，很多學(xué)生在半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)過程中，雖然掌握了其根本概念，但是不擅長學(xué)以致用，以此教學(xué)模式作為根本和基礎(chǔ)，將會有效促進(jìn)提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生掌握半導(dǎo)體物理知識的學(xué)習(xí)及運用目標(biāo)。

五、通過信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力的培養(yǎng)是教育工作的重要目的及發(fā)展方向，擁有較強(qiáng)的思維能力之后，學(xué)生分析能力及自主學(xué)習(xí)能力將會被同步提升，這便是強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)所在。以半導(dǎo)體物理教學(xué)課程進(jìn)行分析，發(fā)展學(xué)生思維能力是十分必要的，這不僅可以幫助學(xué)生加快基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時可以促進(jìn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)化學(xué)生知識拓展延伸能力。為了實現(xiàn)思維能力的發(fā)展目標(biāo)，教師可以利用信息化技術(shù)教學(xué)模式結(jié)合多元化的教學(xué)方法運用，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系中逐漸提升思維能力及學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)完成半導(dǎo)體物理學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

例如：在“半導(dǎo)體的基本特性”課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力可以通過信息化教學(xué)技術(shù)及教學(xué)方法的運用幫助學(xué)生理解半導(dǎo)體材料在電子材料領(lǐng)域的重要地位，使學(xué)生結(jié)合室溫電阻率、溫度系數(shù)以及光敏性等多方面特點進(jìn)行分析，從而促使學(xué)生在信息化技術(shù)的輔助作用下理解半導(dǎo)體的特性并掌握其與金屬絕緣體之間的關(guān)系。

除此之外，通過信息化教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力方式，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，充分突出教學(xué)內(nèi)容的全面性特點，從而促使學(xué)生在信息技術(shù)的影響作用下完成思維能力發(fā)展目標(biāo)。因此，綜合半導(dǎo)體物理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，信息化教學(xué)模式在其中運用的方法可以幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，使學(xué)生以較強(qiáng)的分析及思考能力完成半導(dǎo)體物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、通過信息化技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

在半導(dǎo)體物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，不僅是因為學(xué)生的基礎(chǔ)水平比較有限，其思維能力及分析能力不是十分強(qiáng)，更是因為很多學(xué)生認(rèn)為半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的抽象性及不可控性，無法有效地將相關(guān)知識與實際生活充分結(jié)合。

對此，教師可以通過信息化技術(shù)教學(xué)方式幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力。

首先，教師需要分析學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源所在，加強(qiáng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要成因，根據(jù)具體成因設(shè)計之后的教學(xué)方案，從而促進(jìn)實現(xiàn)降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的問題。

其次，在以信息技術(shù)教學(xué)模式降低學(xué)生半導(dǎo)體物理學(xué)習(xí)壓力的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)在信息技術(shù)教學(xué)模式中加入趣味性教學(xué)元素，充分體現(xiàn)游戲化教學(xué)、趣味化教學(xué)模式的優(yōu)勢，全面提升半導(dǎo)體物理教學(xué)效果。

另外，教師與學(xué)生之間的溝通和交流是十分重要的，通過信息化技術(shù)教學(xué)模式的運用，可以進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的溝通效果以及學(xué)生之間的互動效果。將合作學(xué)習(xí)模式以及溝通學(xué)習(xí)方法通過信息化技術(shù)進(jìn)行體現(xiàn)，將會有效促進(jìn)實現(xiàn)降低學(xué)習(xí)壓力的目的。

同時，學(xué)生與教師在信息化技術(shù)輔助作用下進(jìn)行溝通及交流的過程中，可以進(jìn)一步感受到教師的引導(dǎo)作用，這對學(xué)生半導(dǎo)體物理知識學(xué)習(xí)效果的提升將會有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，綜合半導(dǎo)體物理教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的問題進(jìn)行分析，利用信息技術(shù)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，即可完成降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升師生之間溝通效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本目標(biāo)。

七、結(jié)束語

綜合半導(dǎo)體物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，其中抽象性特點影響教學(xué)質(zhì)量的問題可以通過信息化教學(xué)模式進(jìn)行解決。將信息化教學(xué)模式結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容及教育目標(biāo)進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計完善化、全面性的教學(xué)方案，不僅可以充分體現(xiàn)以生為本的教育理念，同時可以通過實踐教學(xué)等多項形式完成發(fā)展學(xué)生思維能力、分析能力的教育目標(biāo)，從而促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及綜合素養(yǎng)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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