助推教師隊伍跨越式發(fā)展，實現(xiàn)教育彎道超車

趙惠瑕

積極推動人工智能和教育深度融合，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，構(gòu)建平等、適合、開放、靈活的教育，是目前乃至更長時期我國人工智能教育發(fā)展的目標。2021年9月，汝陽縣被教育部確定為第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點縣。這是一個添薪續(xù)力助推教師隊伍跨越式發(fā)展、實現(xiàn)汝陽縣教育彎道超車的大好機遇。

統(tǒng)籌規(guī)劃繪藍圖

汝陽縣委、縣政府高度重視，為試點工作構(gòu)建行動路線圖、時間表。未來3年，汝陽縣將爭取各類配套資金8000萬元，完成全縣208所中小學(xué)（2070個教室）全覆蓋，緩解教師結(jié)構(gòu)性短缺，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)水平等問題。遴選4所試點學(xué)校建設(shè)教師教育創(chuàng)新基地，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，開設(shè)人工智能課程，解決教學(xué)模式滯后、教師信息化能力不足等問題。到2023年，線上線下混合式智能研修將覆蓋全體教師，培養(yǎng)區(qū)域智能教育骨干教師不低于5000人，提升師生的信息化素養(yǎng)。

為確保試點工作順利推進、落地生根，汝陽縣成立了汝陽縣人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。汝陽縣政府主要負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)單位主要負責(zé)人任副組長，突破體制和認識上的制約，把試點工作作為教育部門和學(xué)校重點工作組織好、實施好，破解汝陽縣教育和教師隊伍發(fā)展面臨的困難和難題。

同時，汝陽縣完善制度保障，出臺了《中小學(xué)教師人工智能應(yīng)用能力考核評價辦法》《人工智能應(yīng)用探索和成果獎勵表彰制度》《人工智能助推教師隊伍實驗校建設(shè)管理辦法》等，提升教師人工智能服務(wù)教學(xué)能力，把人工智能輔助教學(xué)教研、推進教學(xué)改革探索等工作納入繼續(xù)教育、教師考核范疇，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革。

為進一步推進人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作，汝陽縣確立“人工智能+教育新生態(tài)”信息化理念，構(gòu)建人人想用、人人會用、人人用好人工智能的教育新生態(tài)、新局面。汝陽縣近期將組織考察小組赴寧夏石嘴山市考察，學(xué)習(xí)第一批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作先進經(jīng)驗。

積極推進定措施

為確保試點工作順利推進，取得預(yù)期成效，汝陽縣將通過以下行動來開展工作。

一是聚合技術(shù)支持。成立專家組，精準調(diào)研汝陽縣教育信息技術(shù)基本情況和教師隊伍現(xiàn)狀，制訂切實可行、操作性強的實施方案，并負責(zé)試點咨詢指導(dǎo)工作;協(xié)調(diào)教育發(fā)達地區(qū)和人工智能骨干企業(yè)參與并支持試點工作，參與技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、平臺資源建設(shè)，強化外部資源整合。

二是強化經(jīng)費支持。作為河南省唯一入選教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)的試點縣，汝陽縣建立政府主導(dǎo)、多方參與的經(jīng)費投入保障機制，多渠道籌措建設(shè)資金。積極向河南省教育廳、洛陽市教育局申請專項資金，統(tǒng)籌全縣未來5年內(nèi)教育信息化2.0、鄉(xiāng)村振興和“國培計劃”等項目資金，全面加強教師培訓(xùn)。鼓勵社會各界參與試點工作，通過多元化投入方式開展人工智能項目的基礎(chǔ)建設(shè)和應(yīng)用，探索汝陽縣試點工作新方法。

三是探索科學(xué)路徑。汝陽縣采取先行先試、試點先行的工作思路，借助教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，遴選試點學(xué)校，建設(shè)教師教育創(chuàng)新基地，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，開設(shè)人工智能課程，探索培養(yǎng)適應(yīng)人工智能的教師，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強大的人才支持和智力支撐;以中小學(xué)特級教師、高級教師、名師為領(lǐng)銜人，以學(xué)科、學(xué)段為組建基礎(chǔ)，打造名師網(wǎng)絡(luò)教研聯(lián)盟，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)科及教師全覆蓋，提升汝陽縣教師的教育教學(xué)水平。

四是普及智能教學(xué)助手。推動教師應(yīng)用智能教學(xué)助手和學(xué)生學(xué)習(xí)助手，依托人工智能等新技術(shù)促進教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革，提升教師作業(yè)設(shè)計和點評能力，提高教學(xué)針對性和實效性，實現(xiàn)課堂教學(xué)減負增效。

五是開展專項智能教育。利用“三個課堂”組建“一校帶多校，一點帶多點”教學(xué)共同體;依托“雙師課堂”引進教育發(fā)達地區(qū)或本地區(qū)高水平師資與課程資源，與鄉(xiāng)村學(xué)校及薄弱學(xué)校教師協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師“智能手拉手”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建。

六是實施靶向培訓(xùn)。分類開展智能教育領(lǐng)導(dǎo)力研修和教學(xué)能力研修，建立配套激勵機制，為智能教育培養(yǎng)一批“領(lǐng)頭雁”;組建縣域智能研修共同體，升級教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，構(gòu)建線上線下、選學(xué)推送相結(jié)合的教師智能研修模式;推動教師智能研修全覆蓋，通過應(yīng)用教師能力診斷測評系統(tǒng)，診斷教師學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

七是深化教學(xué)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。將教師管理信息系統(tǒng)與教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺等系統(tǒng)對接，通過研修平臺獲取的教師發(fā)展大數(shù)據(jù)，形成教師動態(tài)畫像;探索優(yōu)化教師管理評價的新路徑，提高教師隊伍評價的科學(xué)化、規(guī)范化和精細化水平;通過人工智能技術(shù)對教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)行為、師德師風(fēng)等方面進行大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化教師管理。

多方協(xié)作促落實

試點工作的順利進行需要匯聚各方力量形成合力。

一是形成跨部門協(xié)作機制。匯聚部門合力，凝聚強大力量，形成教體、財政、公安、科工、衛(wèi)健委等部門協(xié)作工作機制;完善相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)準入機制和信息共享機制，將先進地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源引進汝陽縣;加強校際互動機制，縣直學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)合，學(xué)校間實現(xiàn)資源共享、信息共享。

二是強化督導(dǎo)督查。把人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點和教育信息化推進落實納入學(xué)校工作考核和教育督導(dǎo)評估范圍，堅持責(zé)任導(dǎo)向，壓實責(zé)任，確保試點工作穩(wěn)步開展。

三是建立教育信息化工作獎懲機制。鼓勵學(xué)校積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，創(chuàng)新智能教育工作，對工作成效顯著的學(xué)校、教師給予獎勵。

四是形成長效機制。組織專家對試點工作實施推進情況進行跟蹤和階段性評估，及時解決問題，掃除盲點，確保試點工作有效進行。

道阻且長，行之將至;行而不輟，未來可期。人工智能正在賦能新的時代。我們希望通過這種賦能，解決汝陽縣教師隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量和分布不均衡問題，幫助薄弱學(xué)校開齊開好國家規(guī)定課程，促進學(xué)生全面成長，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，推動汝陽縣教育高質(zhì)量發(fā)展。